"Мастерская речи: звук, слово, предложение"

«Мастерская речи: звук, слово, предложение!»

Сегодня я хочу представить вашему вниманию фрагмент подгруппового логопедического занятия с детьми с системным недоразвитием речи и дизартрией.

Цель логопедического занятия – развитие речи, автоматизация и дифференциация сложных звуков, развитие фонематического слуха, грамматического строя речи, развитие связной речи, а также внимания, памяти, мышления и мелкой моторики рук.

Задачи логопедического занятия:

• закреплять правильное произношение;

• обогащать словарный запас;

• развивать фонематический слух, фонематическое восприятие;

• устранять недостатки грамматического строя речи;

• развивать выразительность речи, силу голоса;

• воспитать интерес к логопедическим занятиям и речевой культуре.

В ходе занятия я использовала различные логопедические игры и упражнения. Это позволяет сделать занятие более интересным, занимательным и динамичным. Также помогает развивать мелкую моторику рук, зрительный и пространственный гнозис. В дальнейшем эти упражнения помогают предупредить развитие таких нарушений, как дисграфия и дислексия.

1. Эмоциональная разминка. Смайлик-приветствие

Предлагаю детям выбрать смайлик настроения в начале занятия

Варианты смайликов:

• Улыбающийся (готов к работе)

• Нейтральный (спокойное настроение)

• Задумчивый (созерцание)

• Грустный (тревожное состояние)

Основная цель: развитие речевых навыков и коммуникативных способностей.

Задачи занятия:

• Формирование навыков сотрудничества;

• Развитие инициативы;

• Воспитание интереса к речевой деятельности.

1. «Тренажёр. Логопед и я» + «Чистоговорки» + «Артикуляционная гимнастика»

Цель - автоматизация и дифференциация звуков, твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, место звука в слове, род.

Задачи игры:

• помочь в преодолении недостатков произношения некоторых звуков: свистящих [СЗЦ], шипящих [ШЖЧЩ], и сонорных звуков [РПЛ];

• закрепить правильное произношение;

• уточнить и расширить словарь;

• развить фонематический слух;

• устранить недостатки грамматического строя речи;

• способствовать улучшению дикции;

• развивать выразительность речи, силу голоса и правильное произношение.

1. «Четвертый лишний звук»

Цель игры «Четвёртый лишний звук» — развитие умения определять наличие одинакового звука в словах и находить слово, в котором нет этого звука. 

Задачи игры:

• закрепление правильного произношения поставленных звуков в словах в разных позициях, во фразах;

• развитие мыслительных действий, умения производить обобщения на основе существенных признаков предметов;

• закрепление обобщающих слов;

• обогащение предметного словаря;

• формирование умения строить сложноподчинённое предложение с союзом «потому что»;

• развитие умения ориентироваться на листе бумаги.

С помощью игры дети учатся сравнивать, аргументировать своё мнение. 

1. «Слово + движение»

Цель - коррекция и профилактика отклонений в речевом развитии ребёнка путём развития его двигательной сферы.

Задачи:

• развитие речевого дыхания и артикуляционного аппарата;

• обогащение понятийного словаря;

• активизация звукоподражания и стимулирование фразовой речи;

• развитие общей и мелкой моторики.

• развитие координации движений и моторных функций;

• развитие пространственных представлений;

• развитие ловкости, силы, переключаемости, координации движений и организаторских способностей.

1. «Логопедическая физминутка»

Физминутка — это короткий перерыв во время логопедических занятий, направленный на:

• Снятие напряжения и усталости;

• Поддержание работоспособности детей;

• Улучшение концентрации внимания;

Основные задачи:

• Развитие общей и мелкой моторики;

• Координация движений;

• Формирование правильного речевого дыхания;

• Развитие фонематического восприятия;

• Работа над ритмом и темпом речи;

• Формирование слухового внимания;

• Развитие памяти и мышления;

• Улучшение координации речи с движением.

1. «Логопедические карточки» + «Деревянный алфавит»

Цель использования логопедических карточек со звуком «Л» - доведение правильного произношения звука «Л» до автоматизма в речи.

Задачи:

• Автоматизация звука. Когда изолированный звук уже поставлен, главная задача — его многократное и правильное повторение в слогах, словах и фразах.

• Развитие речи и словарного запаса. Работа с карточками не только автоматизирует звук, но и расширяет активный словарь ребёнка и улучшает фонематическое восприятие.

• Устранение дефектного произношения. Карточки помогают устранить дефектное произношение звука «Л», автоматизировать звук в словах и предложениях.

• Развитие фонематического слуха и восприятия. Карточки помогают совершенствовать умение различать на слух и в произношении звук «Л», упражнять в нахождении слов со звуком «Л», делении слов на слоги.

• Развитие грамматического строя речи. Карточки помогают развивать внимание к изменению грамматических форм слов в зависимости от рода, числа, падежа.

• Запоминание пространственной ориентации букв. Объёмные буквы сортера можно ощупывать и ставить на стол вертикально, что помогает ребёнку запомнить, как они выглядят.

1. «Рыба-лыба»

Игра «Рыба-лыба» - логопедическая игра, которая предназначена для автоматизации сложных звуков, в частности «Р» и «Л».

Цель игры — улучшить произношение звуков.

Задача игры — в игровой форме развивать речь, логическое мышление, внимание и память.

1. «Рефлексия»

Рефлексия – это процесс самопознания и самоанализа, направленный на осмысление собственных мыслей, чувств и действий. Главная цель рефлексии заключается в развитии способности человека к самоанализу и самосовершенствованию.

Кинетический песок

Цель занятий с кинетическим песком — развитие и совершенствование игровой деятельности с этим материалом.

Задачи:

• Образовательные: создать условия для проведения дидактических, сюжетно-ролевых игр и упражнений, формирования трудовых навыков, сохранения и укрепления психического здоровья детей.

• Развивающие: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, внимание, мышление, связную и диалогическую речь, творческий, игровой замысел.

• Воспитательные: создать благоприятные условия для стабилизации эмоционального состояния детей, развития положительных впечатлений, коммуникативных навыков общения; воспитывать желание доводить начатое дело до конца, доброжелательность, аккуратность в работе с кинетическим песком.