Мастер - класс на тему "РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

Осталык дәресе

• Темасы: “Укучыларның креатив фикер йөртүен үстерү алымнары”

Яңа Кенәр урта гомуми белем бирү мәктәбенең математика укытучысы

Төхфәтуллина Ләйлә Рәүф кызы

Эпиграф

• «Әгәр бала мәктәптә бернәрсә дә үзе иҗат итмәсә, ул тормышта да кеше артыннан кабатлаучы, кешегә охшарга теләүче генә була. Чөнки кабатларга өйрәнүчеләр арасыннан мөстәкыйль рәвештә нәрсә дә булса эшли белүчеләр аз.”
• Л.Н.Толстой.
• “ Начар укытучы дөреслекне ачып сала, ә яхшы укытучы аны табарга өйрәтә”
• Дистерверг.

МИН НИЧЕК АҢЛЫЙМ

Креатив фикер йөртү

• Россия Федерациясенең Мәгарифне үстерү концепциясе креатив фикер йөрткән шәхес тәрбияләүне үзмаксат итеп куя. Белем бирү системасында бу төшенчә стандарт булмаган фикерләүне, укытуның иң югары дәрәҗәдә камилләшүен ассызыклый.

Креативлык

• Яңа идеяләр төзергә әзерлекне чагылдыручы индивидның иҗади үзенчәлеге .Традицион яки кабул ителгән фикерләү схемаларыннан аерыла.Креативлык концепциясе иҗат итү феномены буларак 50 нче елларда фәнгә Дж.Гилфорд- америка психологы тарафыннан кертелә.

КРЕАТИВЛЫК КРИТЕРИЯЛӘРЕ

• Фикерләүнең тизлеге- билгеле бер вакыт арасында идеяләрнең саны,аларның җиңел үзгәрә алуы.
• Фикерләүнең сыгылмалылыгы- бер фикердән икенчесенә тиз арада күчә алу.
• Оригинальлек-гомуми кабул ителгән идеяләрдән аерылып торган идеяләр төзи белү

КРЕАТИВЛЫК КРИТЕРИЯЛӘРЕ

• Кызыксынучанлык- тирә-юньдәге ситуацияләргә,проблемаларга битараф булмау,гадәти булмаган детальләргә игътибар итү
• Гипотеза төзү мөмкинчелеге булу- нинди дә булса кыю фикер,идея бирә алу.
• Канәгатьләнү хисе – креативлыкның йомгаклау өлеше- булуы .

Максат һәм бурычлар

Укучыларда креатив фикер йөртү сәләтен үстерү максаты түбәндәге бурычларны барлыкка китерә:

• -фәнгә кызыксынучанлык арттыру;
• -анализ,синтез,индукция, дедукция кебек алымнар куллану;
• -фәнни- эзләнү күнемәләре булдыру;
• Пространствода күзаллау,логик фикер йөртүне үстерү
• математиканы башка предметлар белән бәйлелектә күрергә өйрәтү.

Креатив фикер йөртү

• математика дәресләрендә һәм предметара бәйләнешләрдә,класстан тыш чараларда;
• Проблемалы ситуацияләрне чишү;
• Бер үк сорауны берничә яктан тикшерү;
• Фактларны капма- каршы кую, анализлау, гомумиләштерү,чагыштыру,нәтиҗә ясау.
• Тикшеренүле проект методын куллану аша үстереп була.

Методик алымнар

• Бер үк мәсьәләнең берничә төрле вариантын ачыклау;
• Билгеле проблеманы төрле күзлектән карау;
• Укучыларга кызыклы интеллектуаль биремнәр эзләргә кушу;
• Логик мәсьәләләрне мөстәкыйль рәвештә төзергә кушу.

фикерләү операцияләре

• Анализ һәм синтез
• Чагыштыру
• Аналогия
• Классификация
• Гомумиләштерү

АРТЫК ФИГУРАНЫ ӘЙТЕГЕЗ

фикерләү операцияләре

• АНАЛОГИЯ
• сумма- кушу,аерма-.....
• куб- квадрат,сфера-шар....

• ГОМУМИЛӘШТЕРҮ
• туры,өчпочмак- бу....
• сфера,цилиндр-бу....

Анализ һәм синтез алымы

• Мәсәлән,“Дүртпочмак “темасы 8 класс.
• Һәр төр дүртпочмакның үзлекләрен ачыклыйлар (анализ);
• Һәрбер үзлек буенча төрле дүртпочмакларны берләштерәләр, аралыйлар. Мәгълүматны проект рәвешендә,таблица рәвешендә гомумиләштерәләр ( синтез).

классификация

• Креатив фикерләүне үстерүнең бер алымы
• асылы- ниндидер бердәй үзлеккә туры килмәгән объектны аерып аласы. Мәсәлән,артык санны тап:
• 1,5; 6,3; 48; 0,9; 1,2.

Оригиналь чишелеш эзләү

ОРИГИНАЛЬ ЧИШЕЛЕШ ЭЗЛӘҮ

• Мәсәлән,5-9 класс укучыларын олимпиадаларга әзерләгәндә су күчереш мәсьәләләре очрый.Асылы- төрле күләмдәге берничә савытның берсе су белән тутырыла.Аннан ничә литр булса да су аерып алырга кирәк.

ходы

500 г

1

900 г

-

2

900

3

500

400

4

-

400

400

5

-

400

6

500

900

7

800

-

8

500

800

300

Математик бильярд

8 һәм 5 литр дан 6 литр алу

Республика семинары

• Математика укытучыларының республика семинары
• “ Фестиваль педагогических идей”,2014 ел
• Ачык дәрес 11 класс

Тәҗрибә уртаклашу

• III нче Бөтенроссия мәктәп укытучылары фестивале(Алабуга,2012 ел)
• Мастер-класс

Методик эшчәнлек

Республика конкурсы җиңүчесе,

2014 ел

Фәнни- практик конференцияләр

ПРОЕКТ МӘКТӘП- ВУЗ

Күрсәткечләр

• 2011-2016 елларда:
• Бөтенроссия предмет олимпиадасының муниципаль этабында:
• 4 җиңүче;
• 6 призер;
• Региональ этапта 4 катнашучы әзерләдем.

• “ Энергетиклар өмете” олимпиадасында 3 урын
• ( РФ мәгариф министрлыгы Дипломы)
• “ Фән һәм без” 8 нче муниципаль фәнни-гамәли конференциясе призеры булды.

нәтиҗә

• Мәктәп ул- бары белем бирә торган,шаблон җаваплар ала торган урын түгел. Укыту процессын айсберг белән чагыштырып, өстәге 20% ны гына түгел,ә күренми торган 80% бозны эреткән кебек, көтелгән нәтиҗә-креатив фикерли белүче шәхес тәрбияләп чыгара алсак, без, укытучылар, ил алдындагы бурычны үтәгән булырбыз дип уйлыйм.

Кулланылган әдәбият

• Болотов В.А., Сериков В.В. «Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе», «Педагогика № 10, 2003
• http://festival.1september.ru/articles/503843/
• Иванова А.И. Методика исследования способности к обучению. М. ИМАТОН, 1999.
• Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. -М., 1984- 176с.
• Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974.
• Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. / / Психологический журнал. 2000, том 21, N2 5
• Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С Полат - М., 2000
• 0бухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. / / Народное образование, №10, 1999.
• Энциклопедия для детей. Том 11. Математика. – М.: Аванта +, 1999.
• http://festival.1september.ru/articles/213208/
• Матюшкин А. М. Загадка одаренности. М.: Школа-Пресс. 1993.
•