Математическая шкатулка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ЩЁЛКОВСКИЙ ЛИЦЕЙ №7 ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

по внеурочной деятельности

«Математическая шкатулка»

(общеинтеллектуальное направление)

3А класс

на 2018-2019 учебный год

Составитель:

Георгиевская Анастасия Сергеевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2018 г.

Рабочая программа к курсу «Математическая шкатулка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2013 г. – с. 191 – 210.

Рабочая программа рассчитана на 6 часов 2 четверть-начало 3 четверти 2018-2019 уч. год (0,5 урока в неделю), что соответствует Учебному плану основного общего образования МБОУ Щёлковский лицей № 7 ЩМР МО.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты

Ученик научится:

-Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные :

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий .

-Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-Работать по предложенному учителем плану.

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ученик научится:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научится:

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст.

Ученик получит возможность научится:

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

Ученик научится:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

Ученик получит возможность научится:

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Содержание программы

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

1.Свойства, признаки и составные части предметов (1 час).Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому-то признаку. Состав предметов. наблюдение, практикум, проблемный урок

2.Сравнение (1 час).Сравнение предметов по признакам. Симметрия. Симметричные фигуры. Наблюдение, практикум, проблемный урок

3.Комбинаторика (1 час). Перестановки. Размещения. Сочетания. Практикум, игра

4.Действия предметов (1 час). Результат действия предметов. Обратные действия. Порядок действий. Последовательность событий. Практикум, игра

5.Взаимосвязь между родовыми и видовыми понятиями (1 час). Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток. Наблюдение, практикум, проблемный урок

6.Элементы логики ( 1 час). Логические операции «и», «или». Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания.

Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности «Математическая шкатулка»

в 3А классе