Математика 1 класс Число 0

Сценарий урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем!

И прекрасна, и сильна

Математика – страна.

Запомните все, что без устного счета

Не сдвинется с места любая работа.

-Чем мы занимаемся на уроках математики?

-Чему вы уже научились?

-Кто готов показать свои знания?

Девиз нашего урока: «Ум хорошо, а два лучше»

-Как понимаете это высказывание?

-Проверим готовность к уроку.

1. Актуализация опорных знаний

- А начнем мы наш урок с игры

Устный счет

Игра «Назови число».

Играющие становятся в круг, учитель с мячом в руках - внутри круга. Он бросает мяч то одному, то другому участнику игры, а те возвращают его обратно, бросая мяч учителю. Учитель называет какое-либо число, например, 7. Играющий должен быстро назвать «соседние» числа - 6 и 8, причем сначала назвать меньшее, а потом большее число. Кто ошибается, тот выходит. Итак, остается один игрок - победитель.

• 5 яблок в корзине, В вазе – 4. У Саши одно. Сколько всего?

• Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек?

1. Организация познавательной деятельности

   1. Целеполагание

• Трое ребят каталось с горки.

Убежал домой Егорка,

А потом ушел Вадим

И Сережа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей! (0)

- Ноль – это сколько предметов? (отсутствие предметов))

- Какой цифрой мы обозначим это количество предметов?

-Ребята, как вы думаете, что сегодня на уроке будем изучать? (Число о)

-Какую цель поставим перед собой? (познакомиться с числом и цифрой 0, научиться писать цифру 0)

1. Открытие нового знания

- На что похожа цифра 0?

Цифра вроде буквы О – это ноль иль отсутствие предмета.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Могу назвать его мячом

А хочешь, дыркой назовем,

А может бубликом, почти что кругленьким,

Но как его не назовем,

Он называется ….нулем.

Сведения о нуле.

Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «отсутствие предмета».

Ноль единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране.(слайд)

- Назовите в нашем классе предметы, количество которых ноль.

- Где в жизни мы встречаемся с числом 0?

- Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего не значит, но если встанет справа от числа, то число увеличится в 10 раз. (Слайд)

-Кто сможет назвать числа, в которых используют ноль? (10,100,500,2000)

А если ноль поставим слева от числа (Слайд),то получим странные числа.

Вам они встречались?

1. пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба)

- Где место ноля на числовом отрезке? (картинка)

- Что можете сказать про 0, если сравнивать с другими числами?

- Как вы думаете, если числа меньше 0? Посмотрите на термометр. Для чего он? Нуль помещен между двумя рядами чисел, которые идут вверх и вниз. Вверх идут градусы тепла (выше 0), вниз – градусы холода (ниже 0, т.е.меньше 0).Такие числа называются отрицательными и при записи ставят перед ними знак «минус»

Работа в тетрадях

- Сейчас мы будем учиться писать цифру 0.

- А для чего нам нужно уметь её писать?

ОТКРОЙТЕ ТЕТРАДИ. Положите с наклоном, сядьте прямо.

Показ написания.

- Сколько элементов у цифры 0? (1 овал)

Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

-Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, поставьте точку под ней.

Физкультминутка

Игра «Арифметическая физкультминутка».

Играющие усаживаются в ряд и рассчитываются с первого по десятый номер. Каждый должен запомнить свой номер. Учитель называет тот или иной номер, а игроки соответственно встают. Когда играющие это усвоят, учитель предлагает вставать не тем, чьи номера называли, а их соседям слева и справа. (Например, назван номер 6, а встают номера 5 и 7.)

После этого можно предложить участникам несложные примеры на сложение и вычитание. Например, к трем прибавить шесть - встает тот, у кого номер 9. К двум прибавить восемь - встает номер 10.

Такие физкультминутки можно постоянно усложнять. Можно проводить эти упражнения с двумя командами одновременно, организуя соревнование на скорость и правильность выполнения задания.

3.3. Первичное закрепление – парная работа

Предлагаю выполнить практическую работу. Раздаю каждому по 3 ягоды и тарелку. Показываю действия и рассказываю задачу: У Кати на тарелке было 3 ягоды. Пришел её братик и съел все эти ягоды. Сколько ягод осталось у Кати на тарелке?

Организует парную работу.

-Предлагаю, объединится в пары со своим соседом по парте.

- Откройте учебники на стр.70.

-Рассмотрите картинки ниже.

- Что изображено? Послушайте вопрос.

-Что такое равенство?(это когда одно количество равно другому)

-Какое равенство подходит к картинке?

-Составьте рассказы по двум другим равенствам.

3-3=0 8-8=0

Пары по очереди рассказывают свои рассказы.

-Рассмотрите следующий рисунок.

-Что было, что изменилось?

-Сколько осталось? ((Было 3 листочка, 1 улетел. В тетради: 3-1=2 2-1=1 1-1=0)

-Как записать? Стало листочков больше или меньше?

-Сравните 2 и 3, 1 и 2, 0 и 1. (2

Пальчиковая гимнастика

-Я буду задавать вопросы, а вы ответы будете показывать на пальчиках.

Сколько пальцев на 1 руке?

Сколько окон в классе?

Сколько яблок на дубе?

Сколько ног у человека?

У змеи?

1. Самостоятельная работа - взаимопроверка

-Предлагаю выполнить задание на карточках самостоятельно.

Карточка

Сравните

2-2 2-0 3+0 0+5

8+0 0+6 4-0 4-4

9-0 10-1 8-1 0+8

-Поменяйтесь карточками со своим соседом и проверить его работу по эталону, затем верните назад.(слайд). У кого всё правильно, нарисуйте солнышко, у кого 1 ошибка - тучку и солнышку, у кого 2 ошибки – тучку.

1. Повторение

-Предлагаю поиграть в игру, но сначала нужно разделиться вам в группы.

-Ваша задача придумать задачу, в результате решения которой получается ноль.

-Помните правило работы в группе: выслушиваем мнение др, не перебиваем, выполняем задание сообща, не мешаем др.

-Что нового вы открыли для себя на уроке?

- Какое задание вам понравилось выполнять?

-Каким число можно обозначить «Отсутствие предмета»?

-Какую цель ставили перед собой?

-Достигли ли мы её?

1. Рефлексия

-Предлагаю оценить свою работу на уроке.

- Я раздам вам карточки, которые помогут запомнить написание "нуля", а вы "оживите" его, придав настроение. Если вам было всё понятно и у вас не было затруднений при выполнений заданий, нарисуйте улыбающийся смайлик, если были затруднение – грустный.