Математика 2-кл 3-чейрек

Сабактын максаты:

Окуучулар үчүнкүтүлүүчү натыйжалар

1.Кашалуу туюнтманын манисин табуунун жолдорун үйрөнүшөт. Биргелешип иштөө менен кашалуу туюнтма жөнүндө билимдерин тереңдетишет. Оозеки мисал келтирип, бири-бирине суроо беришет.

1. Кашалуу туюнтманын манисин табуунун жолдорун үйрөнүшсө. Биргелешип иштөө менен кашалуу туюнтма жөнүндө билимдерин тереңдетсе. Оозеки мисал келтирип, бири-бирине суроо беришсе.

2.Кабыл алуусу, сезимталдыгы, эске тутуу жөндөмдүүлүгү, жыйынтык чыгара билүү жөндөм-дүүлүгү, ой жүгүртүүсү өнүгөт.

2.Кабыл алуусу, сезимталдыгы, эске тутуу жөндөмдүүлүгү, жыйынтык чыгара билүү жөндөм-дүүлүгү, ой жүгүртүүсү өнүксө.

3. Класста тактыкты, тыкандыкты сактоо менен бирге биргелешип иштөөдө ынтымактылуукту сактоого тарбияланышат.

3. Класста тактыкты, тыкандыкты сактоо менен бирге биргелешип иштөөдө ынтымактылуукту сактоого тарбияланса.

Сабактын этабы

Убакыт

Мугалимдин иш аракети.

Окуучунун иш аракети

Баалоо

Компетенттүлүк

1. Шыктандыруу

3 мин

-Бири бирине жагымдуу маанай түзүшөт

-класстын абалына көз салуу -окуучулардын сабакка даярдыгы текшерилет -“Алтын эреже” түзүү.

-Сыйкырдуу микрафон менен

-сабакка даярданат

-сабакка керектүү куралдарын алышат -“Алтын эреже” түзөт

Жалпы класска төмөнкүдөй суроо менен кайрылат: -Геометриялык фигуралардын атын атагыла.

Окуучулар берилген суроолорго жооп беришет. Эгер жооп туура болбой калса калган окуучулар тактайт, толуктайт.

К₂

II этап

Ү й тапшырмасын текшерүү

5 мин

Үйгө тапшырма канчанчы мисал берилген? Окуучулар тапшырманы текшеришет. –Өткөн тема боюнча түшүнбөгөн суроолор барбы? - Көп амалдуу туюнтманын жыйынтыгын кантип тапса болот?

№461. 18-10=8 8+15=23

№462. Жактары 3см, 4см, 5см болгон үч бурчтуктун периметрин тап. 3см+4см+5см=12см.

К₃

10мин

Сабактын темасы максаты айтылат.

Кашалуу туюнтма менен тааныштырат. Туюнтманын кашаага алынып иштелүү жолун түшүндүрүп, биргелешип иштөөгө мисалдарды сунуштайт. Суроо-жооп иретинде оозеки аңгеме жүргүзөт. Ынтымактуулукка тарбиялайт.

Окуучулар сабактын темасын жана максатын угат, түшүнөт. Кашалуу туюнтманын эрежелерин түшүндүрөт. Өз алдынча ой жүгүртүп мисал чыгарат. Аткарган иштерине жыйынтык чыгара билет. Биргелешип иштөөдө ынтымактуулукту сактайт.

К₂ К₃

IV этап

Көнүгүү, машыгуу лар

18 мин

№463. 12 менен 15тин суммасын тап. Суммадан 10ду кемит. 12+5=17 17-10=7 №464. Кашаанын жардамы менен туюнтма түз. а) 15+(20-17)=15+3=18

б) 8-(3+2)=8-5=3 в) (4+6)+5=10+5=15 г) 7+(3+2)=7+5=12 10-(5+3)=10-8=2 №465. I – 25 ч. к. ж. II- 50 ч. а. ж. Канча жип калган-? 25+50=75 Ж: 75 ч. ж. к.

Окуучулар жаңы темадагы математикалык сөздөрдүн маанисин түшүнүү менен берилген тапшырма боюнча биргелешип иштешет. Аткарган иштерин түшүндүрүп беришет.

№466. Айланалардын радиустарын тап. №467. 25+0=25-0 0+8=8-0 16+4=4+16 4дм 38см

Өзүн-өзү баалоо

Белги карточ ка

К₂ К₃ К₄

V этап:

Жыйын тыктоо:

3 мин

-Кашаадагы туюнтма деп эмнени түшүндүңөр? -Ал кандай максатта кашаага алынат?

Окуучулар суроолорго жооп беришет. Калган окуучулар талкуулоо менен толукташат. Бири- бирине суроо менен кайрылышат

К 3 К4

Тапшырма

2 мин

Үйгө тапшырма берүү № 468 Түшүндүрүп берет

Окуучулар тапшырманы талдап, түшүнүк алышат.

Баалоо:

2 мин

Окуучулардын билимдерин баалайт

Алган бааларын күндөлүккө койдурат

өзүн-өзү баалайт

Рефлексия

2мин

Бүгүнкү сабакта силерге эмнелер маанилүү болду?

Эмнелер түшүнүксүз болду?

Сабакта маанилүү болгондорун айтышат.

Түшүнүксүз болгондорун сурашат.

Кол белгилери