Математика. 2 класс. II полугодие. Урок 86. Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ.

Математика. 2 класс.

II полугодие.

Урок 86.
Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ.

Педагогические задачи: закреплять умение применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление, навыки устного счета.

Организационная структура (сценарий) урока

I. Каллиграфическая минутка.

60 60 60 60 60… 16 16 16 16 16…

II. Устный счет.

1. Какие числа пропущены?

57 +  +  = 69 98 –  –  = 84 62 +  –  = 65

Учитель должен сообщить учащимся о том, что все пропущенные числа – однозначные.

2. Решение и сравнение числовых выражений.

– Сумму чисел 30 и 50 уменьшите на 20.

– Разность чисел 84 и 41 увеличьте на 7.

– На сколько разность чисел 60 и 15 меньше суммы этих чисел?

3. Не вычисляя, расположите данные выражения в порядке уменьшения их значений:

14 – 3 14 – 2 14 – 7 14 – 4

14 – 8 14 – 5 14 – 1 14 – 6

(14 – 1, 14 – 2, 14 – 3, 14 – 4, 14 – 5, 14 – 6, 14 – 7, 14 – 8.)

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Сегодня, ребята, нам предстоит работа над задачами, которые вы будете решать разными способами, соотносить текст задачи со схемой, вы будете решать уравнения и числовые выражения. А еще… вам предстоит работа на выявление закономерностей.

IV. Решение уравнений.

На доске запись:

27 – х = 9 х + 2 = 20 4 + х = 14

70 – х = 6 х – 8 = 10 х + 7 = 18

– Прочитайте уравнения, в которых неизвестным является слагаемое.

– Как найти неизвестное слагаемое?

– В каких уравнениях неизвестное – уменьшаемое?

– Как найти неизвестное уменьшаемое?

– В каких уравнениях неизвестным является вычитаемое?

– Как найти неизвестное вычитаемое?

– Найдите те уравнения, решением которых будет число 18. (27 – х = 9; х + 2 = 20; х – 8 = 10.)

Далее обучающиеся решают оставшиеся уравнения по вариантам. По одному человеку от каждого варианта выполняют работу на доске. По окончании работы проводится фронтальная проверка.

V. Пропедевтика темы «Умножение».

С этой целью устно выполняется задание 4 (с. 31), а затем с комментированием – задание 5 (с. 31).

VI. Работа над задачами.

Фронтально разбирается задача 2 (с. 31). Обучающиеся выделяют условие и вопрос задачи, называют данные и искомое числа, определяют, простой или составной является задача, под руководством учителя записывают задачу кратко, а затем самостоятельно решают ее.

Решение задачи ученики могут выполнять в парах, так как желательно, чтобы они самостоятельно нашли все способы решения задачи. Проверка проводится фронтально, в результате чего ученики дописывают недостающие у них способы решения задачи. Обучающиеся могут решать задачу (по своему усмотрению) по действиям или выражением.

Снежинки

Мы снежинки, мы пушинки, Мы деревья побелили,

Покружиться мы не прочь. Крыши пухом замели,

Мы снежинки-балеринки, Землю бархатом укрыли

Мы танцуем день и ночь. И от стужи сберегли.

Продолжение работы над задачами.

Ученики самостоятельно решают задачу 3 (с. 31), предварительно выбрав схему, соответствующую данной задаче. По окончании работы проводится взаимопроверка.

VII. Решение выражений.

С подробным объяснением на доске выполняется задание 1 (с. 31), а затем самостоятельно ученики выполняют задание «Проверь себя» (с. 31).

VIII. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите фигуры, изображенные на полях (с. 31). Какая из этих фигур лишняя?

(«Лишними» могут быть: фигура № 2, так как это треугольник, а все остальные фигуры – четырехугольники; фигура № 1, так как в ней нет прямых углов, а в остальных фигурах есть; фигура № 3, так как она зеленого цвета, а все остальные фигуры – розового.)

IX. Рефлексия учебной деятельности.

– Что особенно понравилось?

-- Запомнилось?

– Оцените свою работу на уроке.