Математика 4 класс " Школа России" тема "Сравнение многозначных чисел"

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений сравнивать многозначные числа и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, формированию вычислительных умений и навыков

Тема урока, класс, УМК

Сравнение многозначных чисел, 4 класс УМК «Школа России»

Тип урока

урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные : научатся сравнивать многозначные числа и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск и выделение необходимой информации под руководством учителя; выполнять учебные действия в разных формах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, расширяют имеющуюся информацию о своём родном крае.

Личностные: проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем; отвечать на поставленные вопросы; работать в паре и группах.

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

экран, компьютер, проектор, карточки с индивидуальным заданием.

Основные понятия и термины

Сравнение многозначных чисел

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

6

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем повторять.

Устно будем мы считать.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; строят модели, отражающие различные отношения между объектами;
делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют различные способы поиска информации.

Р – планируют свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводят самооценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины неуспеха.

К – принимают активное участие в работе в группе, используют умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предметного курса

2. Устный счет

Игра «Не подведи свой ряд».

Задание 1. Решите примеры.

370 – 20 620 – 10 270 – 40

50 – 18 20 – 13 80 – 24

Ответы записываются, по цепочке выходят ученики с каждого ряда.

111 – 4 486 – 7 863 – 5

759 – 500 630 –300 320 – 100

Задание 2. Составьте программу действий.

5 – 0 : 25 + (72 : 1 – 0) : 9 + 6 : 6

24 : (3 · 8) – (7 · 0) · 1 + 8 : 1

27 : 3 + 2 – (12 : 6 – 20 : 10)

Задание 3.

– Что вы знаете о числе 603 076?

Задание 4. Решите логическую задачу.

– Сколько всего прямоугольников в квадрате, разделенном на 4 части?

Задание 5. В честь 55-летия победы на Курской дуге в селе Кресты Щигровского района открыт памятник, павшим в боях за Родину воинам-щигровцам в годы Великой Отечественной войны. Число погибших содержит 8 ед.II класса 180ед. I класса. Запишите данное число.

Определяют порядок выполнения действий.

III. Сообщение темы, цели
урока

- Откройте учебник с.27. Скажите, какова тема сегодняшнего урока?

- Назовите цель нашего урока.

Определяют тему, цель урока

IV. Изучение нового материала

1. Объяснение учителя.

– Мы уже умеем сравнивать числа до 1000. Сегодня будем учиться сравнивать многозначные числа. Раньше мы рассуждали так:
из двух чисел меньше то, которое при счете называют раньше, и больше то, которое называют позже.

Например, 3 3; 67 67.

Многозначные числа можно сравнивать и поразрядно, начиная с высших разрядов. Например, 768 643, так как 7 сотен больше 6 сотен;

Внимательно слушают.

2. Чтение статьи учебника

– Давайте прочитаем еще раз объяснение
на странице 27.

Читают объяснение

V. Первичное закрепление

Работа
по учебнику.

Выполнение заданий на основе краеведческо го материала

№ 117–119 (с комментированием).

На территории Курской области насчитывается 902 реки общей длиной около 8 тысяч км

Выполняют сравнение чисел с комментированием.

П – владеют базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Физкультминутка

Задания: - Запишите числа, указывающие на длину рек в порядке убывания.

-Чем похожи числа, обозначающие площади бассейнов указанных рек?

Какая река по площади своего бассейна занимает первое место?

Запишите площади бассейнов рек в порядке возрастания.

-Определите, какая из перечисленных рек имеет большую протяжённость на территории Курской области.

- В Курской области находится больше 4 000 различных памятников культуры и истории, среди которых 775 памятников истории, 1 174 памятника археологии, 2 260 памятников архитектуры и 10 памятников искусства

Запиши числами названное количество памятников. Расположи их в порядке возрастания.

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

- Протяжённость Курской области с севера на юг составляет 171 км, а с запада на восток — 305 км.

На сколько километров больше простирается область с запада на восток, чем  с севера на юг?

№ 122 (под руководством учителя).

– Посмотрите на краткую запись условия задачи. Составьте план ее решения.

1. 70 : 7 = 10 (дет.) – вытачивает рабочий
   за 1 час.

2. 42: 6 = 7 (дет.) – вытачивает ученик за 1 час.

3. 3) 10 – 7 = 3 (дет.).

4. Ответ: на 3 детали больше вытачивает рабочий.

5. – Измените вопрос задачи, чтобы она решалась так: 70 : 7 + 42 : 6.

№ 123.

– Сравните в каждом столбике пары примеров, найдите у них сходства, отличия.

Анализируют краткую запись задачи.

Составляют план решения задачи.

Выполняют план решения задачи.

Проверяют решение задачи.

Изменяют вопрос задачи.

П – проводят анализ, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы, знаки и т. д.),
построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – обмениваются мнениями; могут работать в

2. Решение примеров.

3. Задачи
на смекалку.

«Книжный червь».

Книжному червю нужны сутки, чтобы прогрызть слой бумаги толщиной 1 мм. На книжной полке поставлены рядом 2 тома, составляющие 1 произведение. Каждый том толщиной 4 см, да еще надо учесть переплет, толщина каждой корки которого 2 мм. Сколько пройдет времени, пока книжный червь доберется от последней страницы первого тома? до первой страницы второго тома?

В полдень из Москвы в Симферополь отправляется пассажирский поезд, средняя скорость

которого 80 км/ч. В то же самое время из Симферополя в Москву выходит товарный состав, который движется со средней скоростью 40 км/ч. Какой их этих поездов находится дальше от Москвы в момент их встречи?

– Пройдет 4 дня.

– Оба поезда находятся от Москвы на одинаковом отдалении.

коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему; допускают существование различных точек зрения на проблему.

Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Выставление оценок

– Назовите три способа сравнения чисел.

– Был ли понятен материал урока?

– Остались ли вы довольны своей работой? Почему?

– Какие задания показались легкими? сложными?

Отвечают на вопросы

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

VIII. До-
машнее
задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 27, № 121

Задают уточняющие вопросы

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения