| № | Тема урока | Кол- во часов | Решаемые проблемы | Понятия | Планируемые результаты | Дата |
| Предметный | УУД | Личностный результат |
| 1-2 | Числа 10, 20, 30, …, 100. | 2 | Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел,которые оканчиваются нулем; закрепить на-выки решения задач. | Дать понятия: числовой луч; запись числа; круглое чис-ло. | Уметь читать и за-писывать двузнач-ные числа. | Познавательные: Понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | |
| 3-4 | Двузначные числа и их запись. | 2 | Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100. Познакомить с правилами работы на калькуляторе | Дать понятия: Закрепить по-нятие: десятичный состав. Отработка понятий: «число» и «цифра». | Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. | Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | |
| 5-6 | Луч и его обозначение. | 2 | Познакомить с поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычис-лительные навыки; со-вершенствовать умение решать задачи. | Отрабатывать понятия: единичный отрезок. | Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельн-ость и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдательно-сти как путь к целостному ориентирован-ому взгляду на мир,самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. | |
| 7-8 | Числовой луч. | 2 | Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятия: единичный отрезок. | Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. | |
| 9 | Контрольная работа №1 по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч». | 1 | Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификаци. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 10-11 | Метр. Соотношения между единицами длины. | 2 | Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенство-вать умение решать задачи. | Ввести понятия: рулетка. | Рассмотреть измере-ния длин и расстоя-ния с помощью изме-рительных инстру-ментов. | Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать. Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели (фишки). | Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюда-тельности | |
| 12-13 | Многоуголь-ник и его элементы. | 2 | Ввести понятие «много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами. | Ввести понятия: многоугольник вершина; сторона; угол. | Находить и показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать многоугольника ла-тинскими буквами. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир. | |
| 14-15 | Сложение и вычитание вида 26+-2, 26+-10. | 2 | Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления. | Отработать понятие: десятичный состав числа. | Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100. | Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативны: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий. | Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности. | |
| 16-17 | Запись сложения столбиком. | 2 | Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач. | Закрепить понятия: Дать понятие: запись столбиком. | Научиться склады-вать двузначные чис-ла в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: план-ть своё действие в соотв-ии с пост-ой задачей. | Самостоятельность, ува-жительное отношение к мнению другого. | |
| 18-19
| Запись вычитания столбиком. | 2 | Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике. | Отработать понятея: Закрепить понятие: длина отрезка. | Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 20-21 | Сложение двузначных чисел (общий случай). | 2 | Рассмотреть общие при-емы сложения двуз-начных чисел; совер-шенствовать навыки решения задач. | Вспомнить понятия: запись столбиком. | Понять общие при-емы сложения двуз-начных чисел. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 22-23 | Вычитание двузначных чисел (общий случай). | 2 | Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон. | Отработать понятия: разрядные единицы. | Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | |
| 24 | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». | 1 | Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 25-26 | Периметр многоугольника. | 2 | Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. | Ввести понятие: многоугольник | Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности. | |
| 27-28 | Окружность, ее центр и радиус. | 2 | Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки. | Ввести понятия: окружность; центр окруж-ности; радиус окружности | Строить окружности с помощью циркуля. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир. | |
| 29-30 | Взаимное расположение фигур на плоскости. | 2 | Показать на примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости. | Дать понятия: взаимное расположение. | Уметь находить вза-имно расположенные фигуры. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | |
| 31-32 | Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа. | 2 | Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач. | Отрабатывать понятия: деление. | Составить таблицу умножения двух и на 2. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 33-34 | Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. | 2 | Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами | Отрабатывать понятия: умножение. | Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 35 | Контрольная работа №3 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3». | 1 | Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 36-37 | Умножение и деление на 4. Четверть числа. | 2 | Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формиро-вание умений решать задачи. | Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; | Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 38-39 | Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. | 2 | Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач. | Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи. | Составить таблицу умножение пяти и на 5. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 40 | Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 4 и 5». | 1 | Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». | |
| 41-42 | Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. | 2 | Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения. | Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи. | Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 43-44 | Площадь фигуры. Единицы площади. | 2 | Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреп-лять ранее изученные табличные случаи умно-жения и деления; совершенствовать навы-ки вычисления доли числа. | Дать понятие: площадь. | Познакомить с терми-ном «площадь фигу-ры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закрепить ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | |
| 45-46 | Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. | 2 | Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки | Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи. | Составить таблицу умножения семи и на 7. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 47-48 | Умножение чиcла 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. | 2 | Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи. | Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | |
| 49-50 | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 2 | Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и делением. | Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи. | Составить таблицу умножения девяти и на 9. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 51 | Контрольная работа № 5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6-9». | 1 | Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа. | Все понятия изученных тем. | Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | |
| 52-53 | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? | 2 | Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа;продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков. | Дать понятие: во сколько раз. | Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 54-59 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 5 | Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятие: во сколько раз. | Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». | |
| 60-64 | Нахождение нескольких долей числа. | 4 | Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы | Дать понятие: доля числа. | Уметь строить и чи-тать математические графы. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 65 | Нахождение числа по нескольким его долям. | 1 | Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость». | Отрабатывать понятия: числовой луч; заданная точка; доля числа. | Выполнять вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость». | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | |
| 66 | Контрольная работа № 6 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». | 1 | Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел. | Все понятия изученной темы. | Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | |
| 67-70 | Нахождение числа по нескольким его долям. | 3 | Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычисли-тельных навыков. | Отрабатывать понятия: числовой луч; заданная точка; доля числа. | Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности | |
| 71-73 | Названия чисел в записях действий. | 2 | Ввести названия ком-понентов арифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи | Ввести понятия: компонент; слагаемое; вычитаемое; уменьшаемое.. | Познакомить с назва-ниями компонентов арифметических дей-ствий. | Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 74-77 | Числовые выражения. | 3 | Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенство-вать навыки решения составных задач. | Дать понятия: значение выражения. | Познакомить с прос-тейшими выраже-ниями, их названия-ми; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | |
| 78-81 | Составление числовых выражений | 3 | Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков. | Отрабатывать понятия: чтение выражения. | Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |
| 82-85 | Угол. Прямой угол. | 3 | Познакомить с понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки. | Дать понятия: прямой угол. | Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чер-теже прямой и непрямой угол. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности. | |
| 86 | Контрольная работа №7 по теме: «Числовые выражения». | 1 | Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения». | Все понятия изученной темы. | Уметь составлять и решать числовые выражения. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | |
| 87-90 | Прямоуголь-ник. Квадрат. | 3 | Ввести определения «прямоугольник», «квад-рат»; учить находить прямоугольники и квад-раты среди четыреху-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки. | Дать понятия: квадрат. | Уметь находить пря-моугольники и квад-раты среди четыреху-гольников. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Развитие геометрической наблюдательности. | |
| 91-93 | Свойства прямоуголь-ника. | 2 | Познакомить со свой-ствами противополож-ных сторон и диагоналей прямоугольника; совер-шенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений. | Дать понятия: диагональ. | Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоу-гольника. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. | |
| 94 | Площадь прямоуголь-ника. | 1 | Познакомить с правилом вычисления прямоу-гольника (квадрата); совершенствовать уме-ния решать геометричес-кие задачи. | Дать понятие: площадь прямоугольника. | Знать правило вы-числения прямоу-гольника (квадрата). | Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. | |
| 95 | Контрольная работа № 8 по теме: «Прямоугольник. Квадрат. Площадь прямоугольника». | 1 | Проверить знания и умения по теме «Прямоугольник. Квадрат. Площадь прямоугольника». | Все понятия изученной темы. | Строить прямоуголь-ник и квадрат, нахо-дить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | |
| 96 | Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100. | 1 | Совершенствовать и закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 100. | Закреплять ранее изученныепонятия | Уметь выполнять арифметические дей-ствия. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир. | |
| 97-98 | Повторение. Умножение и деление чисел 2-9. Решение задач. | 2 | Совершенствовать и закреплять навыки решения задач. | Закреплять ранее изученныепонятия | Уметь выполнять арифметические дей-ствия. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир. | |
| 99 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса. | Все понятия изученной темы. | Уметь применять полученные знания и навыки на практике. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». | |
2 596
26 696 
