Математика - прямоугольник

«Прямоугольник» 2 класс 2 часть

1. Организационный момент

Здравствуйте дети, меня зовут Полина Сергеевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

Сядьте ровно, улыбнитесь своему соседу. Отлично, теперь вы готовы начать урок.

II. Устный счёт

Но чтобы нам умнее стать,

Нужно устно посчитать:

1. Математический диктант (тест-презентация) (слайд 2-9)

Вы выходите по цепочке к смарт доске и решаете устно задание. Напоминаю, что с доской мы работаем аккуратно, стилусом и сухими руками.

1. Чему равна разность чисел 16 и 7

1) 23, 2) 9, 3) 16

2. Найди сумму чисел 8 и 4

1) 12, 2) 4, 3) 10

3. Уменьшаемое 34, вычитаемое 12, найдите разность

1) 46, 2) 12, 3) 22

7. К празднику Марина вырезала 20 флажков прямоугольной формы, треугольной формы на 4 больше. Сколько флажков треугольной формы вырезала Марина? Выбери верное решение
1) 20 - 4=16 (фл.),      2) 20 + 4 = 24 (фл.),         3) 20 + (20 + 4)=44 (фл.)      

Молодцы ребята вы справились с этим заданием без ошибок, повторили устный счет.

III. Изучение нового материала

1. Целеполагание

А сейчас мы отправимся в страну Геометрия. Как вы думаете, кто живёт в этой стране?

В стране Геометрии на одном из островов живет очень важная фигура (на доске учитель прикрепляет квадрат), важность ее признавалась всеми жителями острова. При изготовлении многих вещей, форма ее служила образцом. Кого бы не встретила эта фигура на своем пути, всем хвасталась: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!».

Ребята, а вы знаете, как называется эта фигура? (квадрат)

Как вы узнали? (стороны равны, углы прямые)

Ходил Квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество. Решил он поискать родственников. «Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, ведь он на меня должен быть чем-то похож», - думал Квадрат.

Однажды он встречает на пути такую фигуру (учитель прикрепляет прямоугольник из цветной бумаги на доске). Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное увидел он в этой фигуре.

И спросил тогда Квадрат: «Как зовут тебя?».

- Кто знает, как называется эта фигура? (Прямоугольник)

Давайте обратимся к учебнику, страница 14, прочитаем, что такое прямоугольник.

– Верно. А почему он так называется? (У него все углы прямые)

- Давайте убедимся в этом. При помощи угольника измерим все углы.

- Ребята, может, кто-то уже догадался, какова тема нашего урока? (Прямоугольник)

- Какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке? (Узнать, что такое прямоугольник, научиться выделять прямоугольник среди других фигур, уметь называть отличительные признаками прямоугольника)

- Хорошо. Вернёмся к нашим сказочным героям.

Вот Квадрат и спрашивает: «А мы не родственники с тобой?». «Я бы тоже рад был узнать об этом, - отвечает Прямоугольник. – Если у нас найдутся четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники.» Стали они искать эти четыре признака сходства...

- Давайте квадрату и прямоугольнику поможем найти 4 сходства, чтобы убедиться, что они родственники. (Четыре угла, все углы прямые, четыре стороны, противоположные стороны равны). (слайд 13)

При затруднении поиска 4-го сходства учитель задаёт наводящие вопросы:

- Как вы думаете, как называются стороны, которые расположены напротив друг друга? (противоположные). Посмотрите, что произойдёт с противоположными сторонами, если я их приложу друг к другу? (они равны). Так какой 4-й признак?

Обрадовались квадрат и прямоугольник тому, что нашли близких родственников, и стали с тех пор дружить.

Какой вывод сделаем? Какие отличительные признаки прямоугольника вы узнали?

Запишем в тетрадь отличительные признаки. (слайд 14)

1. Четыре угла.

2. Все углы прямые.

3. Противоположные стороны равны.

4. Четыре стороны.

- Где в жизни вы встречаете прямоугольник? (крышка стола, дверь, окно, экран телевизора, интерактивная доска и т.д.)

2. Первичное закрепление

Теперь настало время интересной работы. Придвиньте к себе карточки.

(Учащиеся работают на карточках с заданиями, выполняя их самостоятельно и под руководством учителя (слабые учащиеся)).

1. Найдите среди фигур в карточке прямоугольники и обведите их.

Проверка с помощью документ-камеры.

VI. Закрепление ранее изученного материала

1) Решение задачи.

А теперь следующее задание. Прочитайте текст задачи 4 на странице 14.

Фронтальная проверка. На доске записывают решение, остальные сверяют, обменялись тетрадями.

2) Сравнение выражений №5, стр. 14.

- В задаче вы хорошо считали, а теперь покажите, как вы умеете сравнивать выражения, не считая.

- Рассмотрите левую и правую части числовых выражений и скажите, как, не выполняя вычислений, можно сравнить эти выражения? (Первые слагаемые в левой и правой части отличаются на одну единицу, а вторые слагаемые одинаковые, больше будет значение того выражения, где слагаемое больше). Выполните работу самостоятельно. Проверьте друг у друга. Одна работа под документ камеру.

Теперь выполним задание за смарт доске. Необходимо разделить фигуры на прямоугольники и четырехугольники, которые не являются прямоугольниками.

3) Дополнительное задание (на карточках)

Из цифр 2, 5, 0, 3 составь все возможные двузначные числа и запиши их в порядке увеличения.

V. Рефлексия.

1. - Приближается к концу наш урок. Прямоугольник загрустил. Давайте его развеселим геометрическими загадками!

Я загадала фигуру. У неё 4 прямых угла и все стороны равны. Это … (квадрат)

Фигура, у которой 4 угла. Это … (четырёхугольник, квадрат и прямоугольник)

Фигура, у которой 4 прямых угла и стороны попарно равны. Это… (прямоугольник)

Это не последняя встреча с героями нашего урока. Завтра они снова придут к нам на урок.

2. А сейчас давайте вспомним тему нашего урока. Какие цели мы ставили в начале урока? (Повторить, что называют прямоугольником, узнать каковы признаки прямоугольника, научиться его узнавать и изображать). Всех ли целей мы достигли?

3. Теперь с помощью прямоугольников оцените чему вы научились.

Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вам всё понятно и можете помочь другим, раскрасьте его зелёным цветом.

Если вы считаете, что знаете определение геометрических фигур, но вам ещё нужна помощь, раскрасьте прямоугольник жёлтым цветом.

А если вы считаете, что было трудно на уроке, раскрасьте прямоугольник красным цветом.

Поднимите свои прямоугольники.

5. Оценивание.

- Как вы считаете, кто из ребят сегодня на уроке был активен и хорошо работал? (взаимооценка)

VI. Д/з: (слайд 19)

- Дома вам предстоит выполнить два задания. Это №3 и 5. Обратите внимание на задачу в №3. Чего там не хватает? (числового данного).

- Какие числа можно использовать при подстановке в задачу? (меньше 50)

Спасибо за урок. (слайд 20)