Рабочая программа по математике разработана и реализуется посредством следующего учебно-методического комплекта:
«Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.
1) Учебник для общеобразовательных учреждений. Математика. 2 класс. В 2 частях М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой – М.: Просвещение, 2012.
2) Математика. Рабочая тетрадь в 2 частях. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И.Моро, С.И.Волкова. Издательство «Просвещение». М. – 2012.
На уроках математики своеобразно использовать традиционные и современные методы работы с одаренными детьми. Разнообразие таких форм, как:
Внеурочные формы и методы работы также обладают широкими возможностями развития способностей учащихся. Наиболее эффективные формы:
Изменения в данную программу не вносились.
Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.
Длина ломаной.
Периметр прямоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в два действия на сложение и вычитание.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Уравнение. Решение уравнения.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат).
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деления: (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Нумерация чисел от 1 до 100.
Решение задач.
Сложение и вычитание в пределах 100.
Числовые и буквенные выражения. Неравенства.
Единицы времени, массы, длины.
| № | Наименование раздела Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Характеристика деятельности учащихся |
| по плану | по факту |
| Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч) |
| 1 | Нумерация Повторение: числа от 1 до 20. Повторение: числа от 1 до 20 | 1 |
|
|
Слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. |
| 2 | Повторение: числа от 1 до 20 | 1 |
|
|
| 3 | Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 | 1 |
|
| Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. |
| 4 | Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. | 1 |
|
|
| 5 | Поместное значение цифр в записи числа | 1 |
|
|
|
| 6 | Однозначные и двузначные числа. | 1 |
|
| Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа. |
| 7 | Единицы длины: миллиметр. | 1 |
|
| Чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Записывать двузначные числа, используя три цифры.
|
| 8 | Единицы длины: миллиметр. | 1 |
|
|
| 9 | Число 100. | 1 |
|
| Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. |
| 10 | Единицы длины: метр. Таблица единиц длины. | 1 |
|
| Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
| 11 | Входной контроль. Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 1 классе» | 1 |
|
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
| 12 | Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30 | 1 |
|
| Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать тестовые задачи |
| 13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (36 = 30 + 6). | 1 |
|
| Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых |
| 14 | Рубль. Копейка. Соотношение между ними | 1 |
|
| Знать единицы стоимости: копейка, рубль. Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Решать текстовые задачи. |
| 15 | «Странички для любознательных»: логические задачи, задачи-расчеты, работа на машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму | 1 |
|
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
| 16 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Применять знания и способы действий в изменённых условиях |
| Сложение и вычитание (20 ч) |
| 17 | Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание Задачи, обратные заданной. | 1 |
|
| Составлять и решать задачи, обратные заданной |
| 18 | Сумма и разность отрезков | 1 |
|
| Выполнять сложение и вычитание длин отрезков |
| 19 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 |
|
|
|
| 20 | Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 |
|
| Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. |
| 21 | Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними | 1 |
|
| Определять по часам время с точностью до минуты. |
| 22 | Длина ломаной. | 1 |
|
| Вычислять длину ломаной |
| 23 | Длина ломаной
| 1 |
|
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
| 24 | Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки | 1 |
|
| Читать и записывать числовые выражения в два действия. |
| 25 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. | 1 |
|
| Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения |
| 26 | Сравнение числовых выражений | 1 |
|
| Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения |
| 27 | Периметр многоугольника | 1 |
|
| Вычислять периметр многоугольника |
| 28 | Переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений | 1 |
|
| Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях |
| 29 | Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений | 1 |
|
|
| 30 | Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений | 1 |
|
|
| 31 | Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» | 1 |
|
| Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу |
| 32 | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание» | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 33 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
|
| 34 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
|
| 35 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Работать самостоятельно; соотносить свои знания, с заданием которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. |
| 36 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (28ч) |
| 37 | Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20 | 1 |
|
| Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи |
| 38 | Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20 | 1 |
|
|
| 39 | Устные приёмы сложения вида 26+4, 95+5 | 1 |
|
|
| 40 | Устные приёмы вычитания вида 30-7 | 1 |
|
| Представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых. Решать задачи разными способами. |
| 41 | Устные приёмы вычитания вида 60-24 | 1 |
|
| Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; составлять и решать задачи по краткой записи. Записывать числовые выражения, вычислять их значения. |
| 42 | Решение задач. Запись решения задачи выражением | 1 |
|
| Составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины. Сравнивать числовые выражения. |
| 43 | Решение задач. Запись решения задачи выражением | 1 |
|
|
| 44 | Проверочная работа по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания» | 1 |
|
|
| 45 | Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9 | 1 |
|
| Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывать и вычислять значение числового выражения; составлять по выражению задачу, решать задачи. |
| 46 | Устные приёмы вычитания вида 35-7 | 1 |
|
| Знать состав чисел. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; чертить четырёхугольники |
| 47 | Вычисления изученных видов с устным объяснением | 1 |
|
| Знать состав чисел. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; вычислять значение числового выражения; чертить четырёхугольники |
| 48 | Вычисления изученных видов с устным объяснением | 1 |
|
|
| 49 | «Странички для любознательных». Задания творческого и поискового характера, игры «Угадай число» | 1 |
|
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
| 50 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 51 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
|
| 52 | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» | 1 |
|
|
| 53 | Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48-c | 1 |
|
| Иметь представление о буквенных выражениях. Записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. |
| 54 | Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48-c | 1 |
|
|
| 55 | Уравнение | 1 |
|
| Иметь представление об уравнении. Отличать уравнение от других математических записей. Находить значение Х. Дополнять условие задачи вопросом, решать задачи. Составлять задачи по краткой записи. Сравнивать длины ломаных. |
| 56 | Уравнение | 1 |
|
|
| 57 | Проверка сложения вычитанием | 1 |
|
| Выполнять проверку правильности вычислений. |
| 58 | Проверка вычитания сложением и вычитанием | 1 |
|
| Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. |
| 59 | Проверка вычитания сложением и вычитанием | 1 |
|
|
| 60 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. |
| 61 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 62 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
|
| 63 | Контрольная работа за 1 полугодие по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100» | 1 |
|
| Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
| 64 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
|
| Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
| Сложение и вычитание (22 ч) |
| 65 | Сложение вида 45 + 23 | 1 |
|
| Знать письменный прием сложения двузначных чисел; знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); Проверять правильность выполнения вычислений. Знать письменный прием вычитания двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. |
| 66 | Вычитание вида 57 - 26 | 1 |
|
|
| 67 | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. | 1 |
|
|
| 68 | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. | 1 |
|
|
| 69 | Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый). | 1 |
|
| Различать, называть углы (прямой, тупой, острый). Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. Называть многоугольники |
| 70 | Решение текстовых задач | 1 |
|
| Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
| 71 | Решение текстовых задач | 1 |
|
|
| 72 | Письменное сложение вида 37 + 48 | 1 |
|
| Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления |
| 73 | Письменное сложение вида 37 + 53 | 1 |
|
|
| 74 | Прямоугольник. | 1 |
|
| Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. |
| 75 | Сложение вида 87+13 | 1 |
|
| Выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. |
| 76 | Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8 | 1 |
|
| Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Решать уравнения |
| 77 | Вычитание вида 50-24 | 1 |
|
| Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. |
| 78 | «Странички для любознательных»: задания с логическими связками, выявление закономерностей, работа на вычислительной машине. | 1 |
|
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
| 79 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 80 | Проверочная работа по теме: «Письменное сложение и вычитание» | 1 |
|
|
| 81 | Письменное вычитание вида 52-24 | 1 |
|
| Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений. Находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. |
| 82 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 1 |
|
| Пользоваться математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. |
| 83 | Квадрат | 1 |
|
| Распознавать изученные геометрические фигуры. Знать порядок выполнения действий. Составлять выражения со скобками. |
| 84 | Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата | 1 |
|
| Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы |
| 85 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 86 | Контрольная работа по теме: «Письменное сложение и вычитание» | 1 |
|
| Выполнять задания, оценивать результат своей работы. |
| Числа от 1 до 100 Умножение и деление (18ч) |
| 87 | Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножении | 1 |
|
| Знать название и обозначение действия умножения. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. |
| 88 | Связь умножения со сложением | 1 |
|
| Пользоваться математической терминологией; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых. |
| 89 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения | 1 |
|
| Решать текстовые задачи; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. |
| 90 | Периметр прямоугольника | 1 |
|
| Вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку |
| 91 | Приёмы умножения 1 и 0. | 1 |
|
| Вычислять, заменяя умножение сложением. Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. |
| 92 | Название компонентов и результата умножения. | 1 |
|
| Знать название компонентов и результата умножения, читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения. |
| 93 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение | 1 |
|
| Находить различные способы решения одной и той же задачи |
| 94 | Переместительное свойство умножения | 1 |
|
| Вычислять значение произведения, применять закон перестановки множителей. |
| 95 | Переместительное свойство умножения | 1 |
|
|
| 96 | Конкретный смысл действия деления | 1 |
|
| Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; выполнять решение задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями. |
| 97 | Конкретный смысл действия деления | 1 |
|
|
| 98 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления | 1 |
|
|
| 99 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления | 1 |
|
|
| 100 | Названия компонентов и результата деления. | 1 |
|
| Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. |
| 101 | «Странички для любознательных»: составление числовых рядов по заданной закономерности, логические задачи. | 1 |
|
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
| 102 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 103 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» | 1 |
|
|
| 104 | Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» | 1 |
|
| Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ |
| Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч) |
| 105 | Связь между компонентами и результатом действия умножения | 1 |
|
| Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; выполнять решение задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями. |
| 106 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 1 |
|
|
| 107 | Приём умножения и деления на число 10 | 1 |
|
| Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Выполнять умножение и деление на 10. |
| 108 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 |
|
| Знать название и обозначение действий деления и умножения. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. |
| 109 | Задачи на нахождение третьего слагаемого | 1 |
|
| Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. |
| 110 | Задачи на нахождение третьего слагаемого | 1 |
|
|
| 111 | Проверочная работа по теме: «Умножение и деление» | 1 |
|
| Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| 112 | Умножение числа 2 и на 2 | 1 |
|
| Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по краткой записи, составлять обратные задачи, решать уравнения, сравнивать выражения |
| 113 | Умножение числа 2 и на 2 | 1 |
|
|
| 114 | Приёмы умножения числа 2 | 1 |
|
|
|
| 115 | Деление на 2. | 1 |
|
| Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Чертить квадрат с заданным периметром. Исправлять ошибки в равенствах и неравенствах. Составлять задачу по выражению |
| 116 | Деление на 2. | 1 |
|
|
| 117 | Деление на 2. | 1 |
|
|
| 118 | Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись". | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 119 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 |
|
| Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по решению, сравнивать выражения. Чертить ломаную, узнавать её длину. |
| 120 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 |
|
|
| 121 | Деление на 3 | 1 |
|
| Знать связь между компонентами и результатом умножения; называть компоненты и результат умножения и деления. Сравнивать числовые выражения, выполнять вычисления и делать проверку. Составлять и решать обратные задачи. Ставить вопрос к условию задачи. |
| 122 | Деление на 3 | 1 |
|
|
| 123 | Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись" | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
| 124 | «Странички для любознательных»: построение высказываний с логическими связками, составление числовых рядов. | 1 |
|
| Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
| 125 | Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление» | 1 |
|
| Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (9 ч) |
| 126 | Числа от 1 до 100.Нумерация | 1 |
|
| Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией. Знать последовательность чисел в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. |
| 127 | Числовые и буквенные выражения | 1 |
|
| Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях, выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений. |
| 128 | Равенство. Неравенство. Уравнение | 1 |
|
| Составлять верные равенства и неравенства. Сравнивать числовые выражения. Решать уравнения |
| 129 | Сложение и вычитание. Свойства сложения. Решение задач изученных видов | 1 |
|
| Знать и применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; использовать свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. |
| 130 | Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа. | 3 |
|
|
|
| 131 | Решение задач изученных видов | 1 |
|
| Решать тестовые задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Составлять задачи по краткой записи, чертежу. Сравнивать задачи и их решения. Составлять и решать обратные задачи. |
| 132 | Решение задач изученных видов | 1 |
|
|
| 133 134 | Длина отрезка. Единицы длины. | 1 |
|
| Знать единицы длины – миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. |
| 135 | Геометрические фигуры | 1 |
|
| Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); Определять прямые, тупые и острые углы, вычислять периметр прямоугольника (квадрата) и многоугольника. |
| 136 | Геометрические фигуры | 1 |
|
| Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| Всего | 136 часов |
514
104 943 
