"Математика" рабочая программа

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. Положения о рабочей программе учителя-предметника, реализующего ФГОС НОО.

3. Основной образовательной программы НОО МБОУ «Ворцинская основная общеобразовательная школа» на 2021-2026 годы.

4. Учебного плана МБОУ "Ворцинская ООШ" на 2021-2022 учебный год.

5. Примерной Программы начального общего образования по математике и Программы по математике к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов: И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.Степановой «Математика». 3 класс. М.: Просвещение, 2012.

6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2021-2022 учебный год.

Основными целями начального обучения математики являются:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочивания и др.)

освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитиепространственноговоображения;

• развитиематематическойречи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитиепознавательныхспособностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формированиекритическогомышления;

• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и применять суждения других.

Согласно учебному плану на изучение математики в 3 классе отводится 136 часов (34 учебные недели, 4 часа в неделю).

Программа составлена с учетом рабочей программы воспитания.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса «Математика»

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• т.е. осуществлять обобщать, генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

• Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Предметные результаты:

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

• научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

• овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

• научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

• получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

• познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

• приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

• Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

арифметических вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 действия, со скобками и без скобок).

• Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и др.). оценки результата действия и

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• Выпускник получит возможность научиться:

• решать задачи в 3—4 действия; находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

• Выпускник получит возможность научиться: распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

• измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

• Выпускник получит возможность научиться: вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

• читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

• Выпускник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

1. Содержание учебного предмета, курса «Математика»

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи и Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, др. его цена и стоимость и Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на пр.). плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) преддр. метов, чисел, геометрических фигур и по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

4. Тематическое планирование

№п/п	Наименование тем и разделов			Дата проведения
				план		ФАКТ
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
1/1	Устные и письменныеприёмысложения и вычитания.
2/2	Устные и письменныеприёмысложения и вычитания.
3/3	Решениеуравнений с неизвестнымслагаемым
4/4	Решениеуравнений с неизвестнымуменьшаемым
5/5	Решениеуравнений с неизвестнымвычитае­мым
6/6	Обозначение геометрических фигур буквами.
7/7	«Странички для любознательных»
8/8	Повторениепройденного«Чтоузнали. Чемунаучи­лись».
Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч.)
9/1	Связьумножения и деления. Таблицыумножения и деления с числами 2 и 3.
10/2	Чётные и нечётныечисла.
11/3	Входная контрольная работа №1.
12/4	Работанадошибками. Таблицаумножения и деления с числом 3.
13/5	Зависимостимеждувеличинами: цена, количество, стоимость.
14/6	Зависимостимеждупропорциональнымивеличинами: массаодногопредмета, количествопредметов, массавсехпредметов.
15/7	Порядоквыполнениядействий в выраженияхсоскобка­ми и безскобок.
16/8	Зависимости между пропорциональными величинами.
17/9	«Странички для любознательных»
18/10	Повторениепройденного«Чтоузнали. Чемунаучи­лись».
19/11	Таблица умножения и деления.
20/12	Таблицаумножения и деления с числом 4.
21/13	Таблица Пифагора.
22/14	Текстовыезадачинаувеличение (уменьшение) числа в несколькораз.
23/15	Текстовыезадачинаувеличение (уменьшение) числа в несколькораз
24.16	Таблицаумножения и деления с числом 5.
25.17	Текстовыезадачинакратноесравнениечисел.
26/18	Текстовыезадачинакратноесравнениечисел.
27/19	Таблицаумножения и деления с числом 6.
28/20	Таблицаумножения и деления с числом 6.
29/21	Контрольная работа№2 по теме «Решение задач. Таблицаумножения».
30/22	Работанадошибками. Задачинанахождениечетвёртогопропорционального.
31/23	Задачи на нахождениечетвёртогопропорционального
32/4	Таблицаумножения и деления с числом 7.
33/25	«Странички для любознательных»
34/26	Проект:«Математические сказки».
35/27	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись».
36/28	Контрольная работа№3 потеме «Сложение и вычитание»
Числа от 1 до 100. Табличноеумножение и деление (продолжение) (28 ч.)
37/1	Работанадошибками. Площадь. Способысравненияфигурпоплощади.
38/2	Едини­цы площади: квадратный сантиметр.
39/3	Площадь прямоугольника.
40/4	Таблицаумножения и деления с числом8 .
41/5	Таблицаумножения и деления с числом8 .
42/6	Таблицаумножения и деления с числом 9.
43/7	Едини­цы площади: квадратный деци­метр.
44/8	Сводная таблица умножения.
45/9	Едини­цы площади: квадратный метр.
46/10	Едини­цы площади: квадратный метр.
47/11	«Странички для любознательных»
48/12	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись».
49/13	Решение текстовых задач.
50/14	Контрольная работа №4 по теме «Решение текстовых задач»
51/15	Работа над ошибками. Умножениена 1 и на 0.
52/16	Деление вида а:а, 0: а.
53/17	Текстовые задачи в три действия.
54/18	«Странички для любознательных»
55/19	Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Обра­зование и сравнение долей.
56/20	Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).
57/21	Вычерчива­ние окружностей с использованием циркуля.
58/22	Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
59/23	Единицы времени: год, месяц, сутки.
60/24	Единицы времени: год, месяц, сутки.
61/25	«Странички для любознательных»
62/26	Контрольная работа№5 по теме «Табличное умножение и деление»
63/27	Работа над ошибками. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись».
64/28	«Проверим себя и оценим свои достижения»
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление(27 ч)
65/1		Приёмы умножения и деления для случаев вида 20•3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.
66/2		Приёмы умножения и деления для случаев вида 20•3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.
67/3		Умножение суммы на число.
68/4		Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23.
69/5		Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23.
70/6		Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
71/7		Выражения с двумя переменными
72/8		Контрольная работа №6 по теме «Табличное и внетабличное умножение и деление».
73/9		Деление суммы на число.
74/10		Приёмы деления для случаев вида 78: 2, 69 : 3.
75/11		Связь между числами при де­лении.
76/12		Проверка деления.
77/13		Приёмы деления для случаев вида87 : 29, 66 : 22.
78/14		Про­верка умножения делением.
79/15		Решение уравнений на основе связи между компонента­ми и результатами умножения и деления.
80/16		Решение уравнений на основе связи между компонента­ми и результатами умножения и деления.
81/17		«Странички для любознательных»
82/18		Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись».
83/19		Деление с остатком.
84/20		Приёмы нахождения частного и остатка.
85/21		Приёмы нахождения частного и остатка.
86/22		Проверка деле­ния с остатком.
87/23		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись»
88/24		Контрольная работа№7 по теме «Внетабличное умножение и деление»
89/25		Работа над ошибками. Проект: «Задачи-расчёты».
90/26		«Странички для любознательных»
91/27		«Проверим себя и оценим свои достижения»
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)
92/1		Устная и письменная нумерация.
93/2		Устная и письменная нумерация.
94/3		Разряды счётных еди­ниц.
95/4		Натуральная последовательность трёхзначных чисел.
96/5		Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
97/6		Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
98/7		Сравнение трёхзначных чисел.
99/8		Определение общего чис­ла единиц (десятков, сотен) в числе.
100/9		Контрольный математический диктант№8
101/10		Единицы массы: килограмм, грамм.
102/11		Контрольная работа№9 по теме «Нумерация»
103/12		Работа над ошибками. Повторение пройденного.
104/13		Проверочная работа.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч.)
105/1		Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.
106/2		Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.
107/3		Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.
108/4		Приёмы письменных вычислений.
109/5		Алгоритм письменного сложения.
110/6		Алгоритм письменного вычитания.
111/7		Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.
112/8		Контрольная работа№10 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
113/9		Работа над ошибками. Повторение пройденного.
114/10		Повторение пройденного.
Умножение и деление (12 ч.)
115/1		Приёмы устного умножения и деления.
116/2		Приёмы устного умножения и деления.
117/3		Приёмы устного умножения и деления.
118/4		Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
119/5		Приём письменного умножения на однозначное число.
120/6		Приём письменного умножения на однозначное число.
121/7		Приём письменного умножения на однозначное число.
122/8		Приём письменного деления на однозначное число.
123/9		Приём письменного деления на однозначное число.
124/10		Приём письменного деления на однозначное число.
125/11		Комплексная работа.№11
126/12		Знакомство с калькулятором.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (10 ч.)
127/1		Повторение. Нумерация чисел от 1 до 1000.
128/2		Повторение. Сложение и вычитание.
129/3		Повторение. Умножение и деление.
130/4		Повторение. Умножение и деление.
131/5		Итоговая контрольная работа №12.
132/6		Работа над ошибками. Повторение. Порядок выполнения действий.
133/7		Повторение. Решение задач.
134/8		Повторение. Решение задач.
135/9		Геометрические фигуры и величины.
136/10		«Проверим себя и оценим свои достижения»

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1.

Вариант I

1. Реши примеры и запиши ответы.

49 - 3 =	19 + 29 =	68 - 36 =	48 + 44 =
46 - 27 =	22 + 36 =	99 - 63 =	66 + 17 =

2. Решизадачу:

В летний поход отправились 15 первоклассников, 47 второклассников и 26 третьеклассников. Через 5 часов 23 второклассника вернулись. Сколько человек осталось в походе? 

3. Реши примеры письменно в столбик:

38 - 13 =

59 + 18 =

49 - 9 =

15 + 50 =

Вариант II

1. Реши примеры и запиши ответы.

65 - 23 =	43 + 38 =	60 - 16 =	49 + 38 =
33 - 31 =	29 + 26 =	95 - 43 =	15 + 47 =

2. Решизадачу:

Для ремонта школы маляры купили 24 банок белой краски, 18 банок желтой краски и 15 синей? В первый день истратили 12 банок белой краски. Сколько банок краски осталось после первого дня ремонта? 

3. Реши примеры письменно в столбик:

98 - 13 =

38 + 38 =

31 - 19 =

75 + 11 =

Контрольная работа № 2

Вариант I

1. Решите задачу.

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй  - 14 страниц. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2.Решите задачу.

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3. Решите примеры.

( 17 – 8 ) * 2 =                   82 – 66 = ( 21 – 6 ) : 3 =                   49 + 26 =

18 : 6 * 3 =                      28 + 11 = 8 * 3 – 5 =                       94 – 50 =

4. Сравните.        

  38 + 12 … 12 + 39                    7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7

5. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Найдитеегопериметр.

ВариантII

1. Решитезадачу.

В первый день школьники посадили 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось посадить 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было посадить школьникам?

1. Решитезадачу.

Ручка стоит 6 рублей. Сколько стоят 3 таких ручки?

3. Решитепримеры.

( 15 – 8 ) * 3 =                                    87 – 38 = ( 24 – 6 ) : 2 =                                    18 + 26 =

12 : 6 * 9 =                                          73 + 17 = 3 * 7 – 8 =                                           93 – 40 =

1. Сравните.        

           46 + 14 … 46 + 15                                     5 + 5 + 5 … 5 + 5

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его периметр.

Контрольная работа № 3

Вариант I

1. Реши задачу

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Найдите значение выражений:
5 х 7= 6 * (9:3)= 21 * 1= 36 : 6= 56 : 7 * 8=

0 : 1= 27 : 3= 9 * (64 : 8)= 18 : 18=


3. Начертите квадрат со стороной 6 см.

а) Найдите периметр и площадь; б) разделите периметр на четыре равные части, закрасьте одну четвёртую часть.

4.Вставьте в левую и правую части неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:

12 : □ 14 : □

5. Выполните преобразования:

1 м² = ... дм²  8 дм 2см = ... см 35мм = ... см ... мм

6*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?
Вариант II

1. Решите задачу:
На дачном участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

2.Найдите значения выражений:

0 * 4= 3 * (14 : 2) = 10 : 1= 21 : 3= 42 : 6=

5 * 5= 56 : 7= 8 * (48 : 8)= 0 : 20=

3. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см.

а) Найдите площадь и периметр; б) разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

4. Выполните преобразования:
1 дм² = ... см²  5 см 7 мм = ... мм 43 дм = ... м ... дм

5. Вставьте в левую и правую части неравенства одно и то же число так, чтобы неравенство стало верным:
18 :□ 18 : □

6* В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили, если осталось в 6 раз меньше, чем было?

Контрольная работа №4 за первое полугодие.

Вариант I

1. Решите задачу. 
У хозяйки было 6 кг картофеля, капусты на 18 кг больше, а моркови в 4 раза меньше, чем капусты. Сколько килограммов моркови было у хозяйки?

2. Начерти прямоугольник со сторонами 7 см и 2 см. Найди его площадь и периметр.

3. Решите примеры: 
63 : 9 • 3 42 + 30 : 5 4 • 9 – 40 : 5= 
8 • 8 – 32 : 4 27 : (20 – 11) 32 – (0 • 57)=

4. Решите уравнение. 
х * 4 = 36 10 : х = 2

5. Вставьте пропущенные числа: 
3 * □ = 12 12 : □ = 4 
□ * 9 = 45 □ : 4 = 4

Вариант II

1. Решите задачу. 
У Сергея 20 тетрадей, у Ларисы в 2 раза меньше, а у Ивана на 6 тетрадей больше, чем у Ларисы. Сколько тетрадей у Ивана?

2. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см. Найди его площадь и периметр.

3. Решите примеры: 
9 * (38 – 30) 22 + 5 * 6 65 – (49 • 0 )= 
9 * 9 – 28 : 7 28 + 45 : 5 6 * 7 – 40 : 8=

4. Решите уравнение. 
3 * х = 27 х : 2 = 10

5. Вставьте пропущенные числа: 
□ * 3 = 18 28 : □ = 4 
8 * □ = 45 21 : □ = 3

Контрольная работа №5.

Вариант I

1. Реши задачу:

В соревнованиях участвовало 5 мальчиков и девочки, которых было в 8 раз больше, чем мальчиков. Сколько девочек участвовало в соревнованиях? 

2. Реши задачу:

Во сколько раз число 28 больше числа 7? 

3. Реши примеры:

68 - ( 55 + 20 ) : 5 =          41 + ( 68 - 42 ) * 4 =

4. Запиши выражение и вычисли его значение:

Произведение 6 и 5 и суммы от частного 8 и 2.


Вариант II

1. Реши задачу:

Ученик мастера сделал 9 деталей, а мастер сделал в 7 раз больше деталей, чем ученик. Сколько деталей сделал мастер? 

2. Реши задачу:

Во сколько раз число 56 больше числа 8? 

3. Реши примеры:

72 - ( 34 + 20 ) : 3 =          48 + ( 30 - 18 ) * 4 =

4. Запиши выражение и вычисли его значение:

Разность 12 и 8 и суммы от произведения 9 и 3.

Контрольная работа №6.

Вариант I

1. Решите примеры.

7 * 12 = 96 : 3 = 25 * 3 = 76 : 2 =

18 * 5 = 70 : 14 = 4 * 21 = 84 : 28 =

2. Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см 1 м … 6 дм

61 см … 7 дм 4 м 5 дм … 45 дм

5. Решите уравнения.

х · 14 = 84 96 : х = 24

Вариант II

1. Решите примеры.

14 * 7 = 90 : 15 = 3 * 26 = 46 : 2 =

19 * 5 = 92 : 4 = 48 * 2 = 72 : 24 =

2. Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах, чем в лодках?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

7 дм 2 см … 2 дм 7 см 53 см … 5 дм

8 дм … 1 м 9 м 4 дм … 94 дм

5. Решите уравнения.

х : 23 = 41 6 · х = 64

Контрольная работа № 7

Вариант I

1. Реши задачу

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:7=        50:15=           100:30=

3. Найдите значение выражений

57 : 3=         44 : 22=            8*12= 66 : 6=         72 : 12=            26 * 3=

4. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

52:4=[ ](ост.4)          7:6=[ ](ост.3)             83:7=[ ](ост.9)

5 * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

Вариант II

1. Реши задачу

У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь:

40 : 9=         80 : 12=                    90 : 20=

3. Найди значение выражений.

55 : 5=              75 : 25=            6 * 14= 87 : 3=              52 :13=            32 * 2=

4. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства

43:8=[ ](ост.8)             31:7=[ ](ост.3)                       62:5=[ ](ост.8)

1. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

Контрольная работа № 8

Вариант I

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5= 96-72:12+15= 8 * 8-9 * 4=

(92-87) * 9= 7 * (63: 9-7)= 45:15=

2. Найдите частное и остаток:

17:6= 20:3= 48:9= 57:6= 43:8= 39:5=

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м 14 см = 714 см 8 м 5 см = [ ] см

250 см = [ ]м [ ]см 400 см = [ ] дм

1. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

7* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

Вариант II

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7= 78-19 * 2+34= 9 * 8-6 * 7=

(65-58) * 8= 5 * (81:9-8)= 96:24=

2.Найдите частное и остаток:

47:5= 39:6= 71:9= 19:6= 63:8= 49:5=

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м16 см = 916 см 4 м 3 см = [ ] см

370 см = [ ]м [ ]см 700 см = [ ] дм

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг. Второй и третий Толстяки - 550 кг. НайдитевескаждогоТолстяка.

Контрольнаяработа №9.

ВариантI

1. Найдизначениявыражений.

42 : 2 * 4= 32*3 : 48=

1. Решиуравнения.

Х:5=13 42 : х=14

1. Раздели с остатком.

64: 9= 47 : 5 = 29 : 3 = 65 :7 =

1. Задача.

В магазин привезли 12 ящиков белой и 7 ящиков красной черешни. В каждом ящике было 4 кг ягод. Сколькокилограммовягодпривезли в магазин?

1. Задача.

Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм, а ширина 7 дм.

ВариантII

1. Найдизначениявыражений.

63 : 3 * 4= 2* 42 : 28=

1. Решиуравнения.

Х : 3=16 90 : х=15

1. Раздели с остатком.

35 : 6 = 19 : 3 = 84 : 9 = 38 : 4 =

1. Задача.

В цветочном магазине продали 15 букетов гвоздик. В каждом было 3 белых и 2 красных гвоздики. Сколькоштукгвоздикпродали?

1. Задача.

Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 12 дм, а ширина 5 дм.

Контрольная работа № 10

Вариант I

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:

7 * 8 … 6 * 9 4 * 6 … 9 * 3

36 : 9 … 42 : 7 27 : 3 … 56 : 8

3. Выполните вычисления:

70 : 14 * 13 = 92 : (46 : 2) * 2 = 170+320-200 =

54 : (90 : 5) = (610+20) :7 : 90 = 480 : 6+780 =

4. Запишите числа в порядке возрастания:

276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5.Задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Вариант II

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:

6 * 7 .. 9 * 4 3 * 8 .. 2 * 9

48 : 6 … 54 : 9 24 : 3 … 36 : 6

3. Выполните вычисления:

80 : 16 * 2 = 84 : (42 : 2) х* 3 = 250+430-300 =

57 : (76 : 4) = (530+10) : 9 : 60 = 420 : 7+590 =

4. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5.Задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Итоговая контрольная работа № 11 за год

Вариант I

1. Вычисли.

75 : 5= 203 * 4= 34 : 5=

33 : 3= 900 : 30= 213 : 7=

23 * 4= 760 : 4= 305 : 10=

2. Выполни вычисления в столбик.

345 + 267= 818 : 3= 610-345= 134 * 4=

3. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 6 см. Найди его периметр и площадь.

1. Решизадачу.

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов полу­чилось?

5. Сравни:

1 кг ... 532 г 5 м 2 дм ... 25 дм

1 сут. ... 23 ч 3 дм² ... 200 см²

6 дм 3 см ... 630 мм З ч ... 120 мин

6*. Мальчик наловил пауков и жуков - всего 8 штук. Если пересчитать, сколько у них ног, то окажется 54. Сколько пауков и сколько жуков поймал мальчик? Вспомни, что у паука 8 лап, а у жука - 6.

Вариант II

1. Вычисли.

105 : 7= 305 * 3= 53 : 7=

66 : 6= 100 : 50= 243 : 8=

28 * 4= 960 : 4= 405 : 10=

2. Выполни вычисления в столбик.

438 + 178= 714 : 3= 712 – 333= 258 * 3=

3. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 7 см. Найди его периметр и площадь.

1. Решизадачу.

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков по­требовалось?

5. Сравни:

300 г ... 1 кг 6 м 3 дм ... 66 дм

2 сут. ... 40 ч 6 дм² ... 600 см²

3 дм 2 см ... 320 см 100 мин ... 1 ч

6*. На дворе гуляют куры и поросята. У всех вместе 20 голов и 52 ноги. Скольковсегокур и сколькопоросят?