Математика. Умножение числа 2 и на 2.

№

пп

Этап и задачи этапа

Содержание деятельности учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.

Организационный этап 2 мин

Создать благоприятный психологический настрой на урок.

Минутка чистописания

Настрой на работу

- Весело звенит звонок!
Он зовёт нас на урок!

- Ребята! Начинаем урок математики. Проверьте, пожалуйста, все ли необходимые принадлежности у вас на партах!

. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Ребята, а сейчас мы приготовимся к выполнению письменных заданий- проведём каллиграфическую минутку.

Отгадайте, написание какой цифры мы повторим:
Сколько ушек на макушке,
Сколько ног у пол-лягушки,
И передник лап у льва -
Знает только цифра ... (2).

( Вывешивает карточку с числом 2 ).

- Какое двузначное число можно записать с помощью цифры 2? А трёхзначное?

- Запишите числа по образцу: 2 22 222 2 22 222 2 22 222

(Проверяет правильность написания чисел.)

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Записывают в тетради число, кл. работа.

- Отвечают на вопрос (цифра 2.)

Повторяется написание цифры 2

- Записывают числа.

Регулятивные УУД:
-формирование волевой саморегуляции

Личностные УУД:

- проявлять интерес к содержанию урока.

- воспринимать на слух речь педа­гога.

Познавательные УУД:

- используют имеющиеся знания в новой ситуации.

Коммуникативные УУД:

- организуют учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками

2.

Актуализация знаний Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задачи на смекалку

Игра «Молчанка»

• Устный счёт.

• -Давайте проверим, готовы ли вы активно работать на уроке. Для этого я вначале проверю насколько вы внимательны и сообразительны.

- Сколько пальцев на руках?-5, а на -3?

- Сколько дней в неделе?-7, а в -2?

- Сколько хвостиков у пяти осликов?-5

- Сколько яиц в одном десятке?-10

- Сколько ножек у двух сороконожек? (80)

- Сколько ушей у трёх мышей? (6)

– Сколько ножек у двух кошек? (8)

- А сколько ног у 6 петухов? (12)

-Из школы домой идут 2 девочки, а навстречу им 2 мальчика. Сколько детей идет домой?(2 девочки)

- Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, 2 стрижа и 5 ершей. Сколько птиц ответь скорей? (5)

Молодцы!

Решение примеров «Веселая таблица» ( ответы показывают на карточках)

Цель этапа:  повторить название компонентов при сложении, вычитании, умножении и делении, развивать вычислительные навыки.

Показывают карточки с ответами

Регулятивные УУД:

-планируют действия в соответствии с поставленной задачей

- оценивают правильность выполнения, вносят коррективы, исправляют сделанные ошибки

Познавательные УУД: умение определять взаимодействие между действием сложения и действием умножения и обосновывать своё суждение, умение сравнивать:

- постановка проблемы

Личностные УУД: формирование положительного отношения и интереса к изучению умножения;

-определение личностного смысла изучения темы.

3.

Постановка учебной задачи. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

-Как вы догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Чему мы сегодня должны научиться?

- Выполнять умножение и деление с помощью таблицы.

Определяют учебную задачу урока.

- Повторим таблицу умножения с числом 2.

Регулятивные УУД:

совершенствование целеполагания.

4.

Повторение и закрепление изученного. Установление правильности осознанности изучения темы « Умножение числа 2 и на 2».

Выявление пробелов изученного материала.

- А начнем с работы в парах. Вы должны выполнить тест, выделив в каждом задании правильный ответ

Работа в парах по карточкам

1. Умножение можно заменить: а) сложением одинаковых слагаемых б) сложением разных слагаемых

2. Компоненты при умножении называются: а) слагаемое, слагаемое б) множитель, множитель в) уменьшаемое, вычитаемое

3. При умножении числа на 0 получается: а) 0 б) тоже число

4. При умножении числа на 1 получается: а) 1 б) тоже число

5. Результат умножения называется: а) разность б) произведение в) сумма

6. Замени сумму произведением а) 2+2+2+2+2+2= б) 3+3+3+3+3=

7. Деление – это действие обратное: а) сложению б) умножению в) вычитанию

-Оцените свою работу в группе. Поднимите руки, кто справился с заданием правильно? Молодцы! У кого были ошибки?

Работают в паре по карточкам: находят правильный ответ

Проверка на доске

Познавательные УУД: умение анализировать, извлекать информацию из иллюстраций, обобщать.

Регулятивные УУД: планирование деятельности, умение осуществлять контроль.

Коммуникативные УУД:

умение строить простые рассуждения, работать в сотрудничестве.

5.

Физкультминут ка. 2 мин

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Мы решали, умножали,

Очень, очень мы устали

А теперь все дружно встали!

Ручками похлопали,

Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам- хлоп! Хлоп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлепай!
Можем хлопнуть за спиной!
Хлопаем перед собой!
Вправо можем! Влево можем!
И крест-накрест руки сложим!
Сядем, глубоко вздохнем,

И опять считать начнем.

Учащиеся поднимаются с мест,

Выполняют упражнения за учителем, заменяя слова жестами.

Формирование коммуникативных умений.

6.

Работа с учебником Умение самостоятельно применять свои знания в стандартной, но новой ситуации,

самоконтроль, самопроверка

1) -Задача №6 в учебнике на стр.82

-Прочитайте задание и подумайте, как его выполнить?

-Прежде чем начертить ломаную линую, давайте вспомним, что это за фигура, как называются ее части.

- Сколько звеньев нам надо начертить?

- А почему вы так решили?

- Чему равно первое звено, второе, длина третьего.

-Начертите ломаную в тетрадь.

- А теперь давайте подумаем, как решение записать по-другому не так как в книге.

- Что надо изменить?

Один ученик идет решать к доске.

- Проверим решение на доске.

2) Примеры №1 в учебнике на стр.82

Самостоятельно, по вариантам.

Проверка: индивидуальный опрос ( ученик читает ответы, остальные ставят точки) У кого все правильно, можете поставить плюсик.

- Что ребята вам помогло справится с выполнением этого задания?

- Так нужно нам знать таблицу умножения? А для чего

-Помните, чтобы быстро решать примеры, нужно знать таблицу наизусть.

- Этим мы и займемся на ближайших уроках и дома.

Три

-Находят значение выражений, записывают в тетрадь.

Проверка на доске

Познавательные УУД.

Интерес к различным видам учебной деятельности.

Умение осуществлять поиск нужной информации.

Умение моделировать задачи.

Личностные УУД.

Принимать активное участие в работе класса и проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

7.

Проверка знания таблицы умножения на 2

Математический диктант.

-На какое число надо умножить число 7, чтобы получить 14?

-Чему равно произведение числа 2 и самого большого однозначного числа?

-По 2 взять 5 раз

-Найдите произведение чисел 4 и 2

-Первый множитель 6, второй множитель 2. Запишите произведение.

-Чему равно произведение чисел 2 и 7 ?

- Взаимопроверка, проверяем работу соседа.

- Поднимите руку, кто сделал все правильно, поставьте себе плюсик.

-А почему вам удалось решить все примеры правильно?

- Так надо учить таблицу умножения, а для чего?

-Кто допустил 1-2 ошибки?

- А у кого больше, руку поднимать не надо. Я надеюсь, что к следующему уроку вы тоже будете хорошо знать таблицу умножения на 2.

В тетради записывают только ответы

Правильные ответы на доске:

2, 18, 10, 8, 12, 0

Осуществляют проверку работы.

Личностные УУД. Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Контролировать свои действия в коллективной работе.

Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.

Понимание чувств одноклассников

8.

Рефлексия учебной деятельности. Инициировать рефлексию детей по поводу

психоэмоционального состояния,

мотивации, их

собственной

деятельности и

взаимодействия с

учителем

Игра «Паровозик» 

-Представьте, что вы пальчики, а пальчику нужно дать ответ на мой вопрос.

Мизинец. Какие знания ты сегодня получил?

Безымянный. Ты хорошо запомнил таблицу?

Средний. Зачем тебе нужно знать таблицу?

Указательный. Чем интересен был урок?

Большой. Всё ли тебе было понятно?

Ладошка. Где в дальнейшем могут эти знания пригодиться?

Делают выводы, определяют личностный смысл изучения темы.

Личностные УУД:

формирование математической компетентности, определение личностного смысла изучения темы

Регулятивные УУД: умение оценивать собственные успехи.

9

Домашнее задание Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов

выполнения дом. задания

Стр.82 № 3 № 4

• Задание на повторение и трудностей при выполнение не вызовет.

Записывают задание в дневник