муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева»
Черемисиновского района
Курской области
Принята педагогическим советом Протокол №1 от « » августа 2019г | Согласована Руководитель МО________(БорзенковаТ.А.) Протокол № 1 от « » августа 2019 г. | Утверждена Директор школы_______ (Е.В.Позднякова) Приказ по школе № от «» августа 2019 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по математике в 1 классе
на 2019-2020 учебный год
учителя
1 квалификационной категории
Борзенковой Татьяны Андреевны
с. Стаканово
2019
Рабочая программа по предмету «Математика»в 1 классе на 2019-2020 учебный год, входящему в предметную область «Математика и информатика » составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:
- Федерального Закона от 29.12.12г №273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства образования РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Федерального образовательного стандарта начального общего образования утвержденного 06 октября 2009 года (с изменениями);
- авторской программы по математике М.И.Моро и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту
Тетрадь по математике. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2017.
Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2013.
Программа рассчитана на 132часа (4 часа в неделю)
Планируемые результаты изучения предмета
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны
знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания,
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
названия и последовательность чисел от 0 до до 20;
уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
Определение времени по часам;
Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
Оценка размеров предметов «на глаз»;
Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
К концу обучения в 1 классе обучающиеся должны:
показывать:
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.
различать:
число и цифру;
знаки арифметических действий (+,-);
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.
сравнивать:
предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;
решать учебные и практические задачи:
выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;
Обучающиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Тема раздела | Содержание | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. | Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.) Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже). Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на… | 8 |
2 | Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация. | Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки (больше), Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов). | 28 |
3 | Числа от 1до 10. Сложение и вычитание. | Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - ( минус) , = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. | 48 |
4 | Числа от 11 до 20. Нумерация. | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от11 до 20.чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношения между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр. | 12 |
5 | Табличное сложение и вычитание. | Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. | 24 |
6 | Итоговое Повторение. | | 12 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Раздел Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
План | Факт |
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) |
1 | Счет предметов. Порядковые числительные. | 1 | 02.09 | | |
2 | Пространственные представления «вверху», «внизу», «налево», «направо», «слева», «справа». | 1 | 03.09 | | |
3 | Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) | 1 | 04.09 | | |
4 | Отношения «столько же», «больше», «меньше». | 1 | 05.09 | | |
5 | Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | 09.09 | | |
6 | Уравнивание предметов и групп предметов | 1 | 10.09 | | |
7 | Странички для любознательных. | 1 | 11.09 | | |
8 | Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов» | 1 | 12.09 | | |
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.) | |
9. | Много. Один. Письмо цифры 1. | 1 | 16.09 | | |
10. | Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | 1 | 17.09 | | |
11. | Число 3. Письмо цифры 3. | 1 | 18.09 | | |
12. | Знаки «+», «-«, «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». | 1 | 19.09 | | |
13. | Число 4. Письмо цифры 4. | 1 | 23.09 | | |
14. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | 1 | 24.09 | | |
15. | Число 5. Письмо цифры 5. | 1 | 25.09 | | |
16. | Числа от 1 до 5. Состав числа 5. | 1 | 26.09 | | |
17. | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч. | 1 | 30.10 | | |
18. | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. | 1 | 01.10 | | |
19. | Закрепление по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5». | 1 | 02.10 | | |
20. | Знаки сравнения: (больше), | 1 | 03.10 | | |
21. | «Равенство», «неравенство» | 1 | 07.10 | | |
22. | Многоугольник. Виды многоугольников. | 1 | 08.10 | | |
23. | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | 1 | 09.10 | | |
24. | Закрепление. Письмо цифры 7. | 1 | 10.10 | | |
25. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | 14.10 | | |
26. | Закрепление. Письмо цифры 9. | 1 | 15.10 | | |
27. | Число 10. Запись цифры 10. | 1 | 16.10 | | |
28. | Числа от 1 до 10. Закрепление. | 1 | 17.10 | | |
29. | Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». | 1 | 21.10 | | |
30. | Единицы измерения длины. Сантиметр. | 1 | 22.10 | | |
31. | Увеличение и уменьшение чисел. | 1 | 23.10 | | |
32. | Число 0. Письмо цифры 0. | 1 | 24.10 | | |
33. | Сложение и вычитание с числом 0 | 1 | 28.10 | | |
34. | Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | 29.10 | | |
35. | Странички для любознательных. | 1 | 30.10 | | |
36. | Что узнали. Чему научились. | 1 | 31.10 | | |
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (48 ч.) | |
37 | Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, =. | 1 | 11.11 | | |
38 | Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1. | 1 | 12.11 | | |
39 | Случаи сложения и вычитания вида +2; -2. | 1 | 13.11 | | |
40 | Слагаемые. Сумма. | 1 | 14.11 | | |
41 | Решение текстовых задач арифметическим способом | 1 | 18.11 | | |
42 | Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | 1 | 19.11 | | |
43 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. | 1 | 20.11 | | |
44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | 21.11 | | |
45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 25.11 | | |
46 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 26.11 | | |
47 | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. | 1 | 27.11 | | |
48 | Закрепление. Прибавить и вычесть число 3. | 1 | 28.11 | | |
49 | Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач | 1 | 02.12 | | |
50 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы | 1 | 03.12 | | |
51 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. | 1 | 04.12 | | |
52 | Решение задач изученных видов | 1 | 05.12 | | |
53 | Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. | 1 | 09.12 | | |
54 | Странички для любознательных. | 1 | 10.12 | | |
55 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 11.12 | | |
56 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. | 1 | 12.12 | | |
57 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 16.12 | | |
58 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | 17.12 | | |
59 | Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений. | 1 | 18.12 | | |
60 | Прибавить и вычесть число 4. | 1 | 19.12 | | |
61 | Задачи на разностное сравнение чисел. | 1 | 23.12 | | |
62 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 24.12 | | |
63 | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц. | 1 | 25.12 | | |
64 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов. | 1 | 26.12 | | |
65 | Перестановка слагаемых. | 1 | 13.01 | | |
66 | Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9 | 1 | 14.01 | | |
67 | Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9 | 1 | 15.01 | | |
68 | Состав чисел первого десятка. | 1 | 16.01 | | |
69 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» | 1 | 20.01 | | |
70 | Странички для любознательных | 1 | 21.01 | | |
71 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и свои достижения | 1 | 22.01 | | |
72 | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | 23.01 | | |
73 | Закрепление. Решение задач. | 1 | 27.01 | | |
74 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 1 | 28.01 | | |
75 | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7. | 1 | 29.01 | | |
76 | Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов. | 1 | 30.01 | | |
77 | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 | 1 | 03.02 | | |
78 | Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач | 1 | 04.02 | | |
79 | Вычитание из числа 10 | 1 | 05.02 | | |
80 | Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания | 1 | 06.02 | | |
81 | Килограмм | 1 | 10.02 | | |
82 | Литр | 1 | 11.02 | | |
83 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 12.02 | | |
84 | Проверим себя и свои достижения | 1 | 13.02 | | |
Числа от 1 до 20: нумерация – 12 часов | | |
85 | Устная нумерация чисел от 1 до 20 | 1 | 25.02 | | |
86 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц | 1 | 26.02 | | |
87 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | 1 | 27.02 | | |
88 | Дециметр | 1 | 02.03 | | |
89 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | 03.03 | | |
90 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | 04.03 | | |
91 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 05.03 | | |
92 | Закрепление изученного. Проверим себя и свои достижения | 1 | 09.03 | | |
93 | Подготовка к введению задач в два действия | 1 | 10.03 | | |
94 | Подготовка к введению задач в два действия | 1 | 11.03 | | |
95 | Ознакомление с задачей в два действия. | 1 | 12.03 | | |
96 | Ознакомление с задачей в два действия. | 1 | 16.03 | | |
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. ) |
97 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | 17.03 | | |
98 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3 | 1 | 18.03 | | |
99 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4 | 1 | 19.03 | | |
100 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5 | 1 | 01.04 | | |
101 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6 | 1 | 02.04 | | |
102 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7 | 1 | 06.04 | | |
103 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9 | 1 | 07.04 | | |
104 | Таблица сложения. | 1 | 08.04 | | |
105 | Закрепление вычислительных навыков. | 1 | 09.04 | | |
106 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 13.04 | | |
107 | Странички для любознательных. | 1 | 14.04 | | |
108 | Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. | 1 | 15.04 | | |
109 | Вычитание вида 11- | 1 | 16.04 | | |
110 | Вычитание вида 12- | 1 | 20.04 | | |
111 | Вычитание вида 13- | 1 | 21.04 | | |
112 | Вычитание вида 14- | 1 | 22.04 | | |
113 | Вычитание вида 15- | 1 | 23.04 | | |
114 | Вычитание вида 16- | 1 | 27.04 | | |
115 | Вычитание вида 16- Вычитание вида 17-, 18- Вычитание вида 16- | 1 | 28.04 | | |
116 | Табличное сложение и вычитание. | 1 | 29.04 | | |
117 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 30.04 | | |
118 | Проект «Математика вокруг нас» | 1 | 04.05 | | |
119 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | 05.05 | | |
120 | Проверочная работа | 1 | 06.05 | | |
| Итоговое повторение-12ч. | | | | |
121 | Повторение нумерации. Числа от 11до20 | 1 | 07.05 | | |
122 | Чтение, запись и сравнение чисел. | 1 | 11.05 | | |
123 | Сложение и вычитание чисел | 1 | 12.05 | | |
124 | Сложение и вычитание | 1 | 13.05 | | |
125 | Итоговая контрольная работа | 1 | 14.05 | | |
126 | Решение задач изученных видов | 1 | 18.05 | | |
127 | Решение задач изученных видов | 1 | 18.05 | | |
128 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | | 19.05 | | |
129 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | | 19.05 | | |
130 | Закрепление «Табличное сложение и вычитание» | | 20.05 | | |
131 | Закрепление «Табличное сложение и вычитание» | | 20.05 | | |
132 | Урок-игра «Путешествие по стране Математика" | 1 | 21.05 | | |
13