муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева»
Черемисиновского района
Курской области
| Принята педагогическим советом Протокол №1 от « » августа 2019г | Согласована Руководитель МО________(БорзенковаТ.А.) Протокол № 1 от « » августа 2019 г. | Утверждена Директор школы_______ (Е.В.Позднякова) Приказ по школе № от «» августа 2019 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по математике в 1 классе
на 2019-2020 учебный год
учителя
1 квалификационной категории
Борзенковой Татьяны Андреевны
с. Стаканово
2019
Рабочая программа по предмету «Математика»в 1 классе на 2019-2020 учебный год, входящему в предметную область «Математика и информатика » составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:
- Федерального Закона от 29.12.12г №273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Министерства образования РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Федерального образовательного стандарта начального общего образования утвержденного 06 октября 2009 года (с изменениями);
- авторской программы по математике М.И.Моро и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту
Тетрадь по математике. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2017.
Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2013.
Программа рассчитана на 132часа (4 часа в неделю)
Планируемые результаты изучения предмета
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны
знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания,
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
названия и последовательность чисел от 0 до до 20;
уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
Определение времени по часам;
Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
Оценка размеров предметов «на глаз»;
Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
К концу обучения в 1 классе обучающиеся должны:
показывать:
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.
различать:
число и цифру;
знаки арифметических действий (+,-);
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.
сравнивать:
предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;
решать учебные и практические задачи:
выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;
Обучающиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Тема раздела | Содержание | Кол-во часов |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. | Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.) Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже). Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на… | 8 |
| 2 | Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация. | Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки (больше), Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов). | 28 |
| 3 | Числа от 1до 10. Сложение и вычитание. | Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - ( минус) , = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. | 48 |
| 4 | Числа от 11 до 20. Нумерация. | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от11 до 20.чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношения между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр. | 12 |
| 5 | Табличное сложение и вычитание. | Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. | 24 |
| 6 | Итоговое Повторение. |
| 12 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Раздел
Тема урока
| Кол-во часов | Дата проведения | Примечание |
| План | Факт |
|
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
|
| 1 | Счет предметов. Порядковые числительные.
| 1 | 02.09 |
|
|
| 2 | Пространственные представления «вверху», «внизу», «налево», «направо», «слева», «справа».
| 1 | 03.09 |
|
|
| 3 | Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)
| 1 | 04.09 |
|
|
| 4 | Отношения «столько же», «больше», «меньше».
| 1 | 05.09 |
|
|
| 5 | Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
| 1 | 09.09 |
|
|
| 6 | Уравнивание предметов и групп предметов
| 1 | 10.09 |
|
|
| 7 | Странички для любознательных.
| 1 | 11.09 |
|
|
| 8 | Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов» | 1 | 12.09 |
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)
|
|
| 9. | Много. Один. Письмо цифры 1.
| 1 | 16.09 |
|
|
| 10. | Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
| 1 | 17.09 |
|
|
| 11. | Число 3. Письмо цифры 3.
| 1 | 18.09 |
|
|
| 12. | Знаки «+», «-«, «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
| 1 | 19.09 |
|
|
| 13. | Число 4. Письмо цифры 4.
| 1 | 23.09 |
|
|
| 14. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
| 1 | 24.09 |
|
|
| 15. | Число 5. Письмо цифры 5.
| 1 | 25.09 |
|
|
| 16. | Числа от 1 до 5. Состав числа 5.
| 1 | 26.09 |
|
|
| 17. | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.
| 1 | 30.10 |
|
|
| 18. | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
| 1 | 01.10 |
|
|
| 19. | Закрепление по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5».
| 1 | 02.10 |
|
|
| 20. | Знаки сравнения: (больше),
| 1 | 03.10 |
|
|
| 21. | «Равенство», «неравенство»
| 1 | 07.10 |
|
|
| 22. | Многоугольник. Виды многоугольников.
| 1 | 08.10 |
|
|
| 23. | Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
| 1 | 09.10 |
|
|
| 24. | Закрепление. Письмо цифры 7.
| 1 | 10.10 |
|
|
| 25. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
| 1 | 14.10 |
|
|
| 26. | Закрепление. Письмо цифры 9.
| 1 | 15.10 |
|
|
| 27. | Число 10. Запись цифры 10.
| 1 | 16.10 |
|
|
| 28. | Числа от 1 до 10. Закрепление.
| 1 | 17.10 |
|
|
| 29. | Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
| 1 | 21.10 |
|
|
| 30. | Единицы измерения длины. Сантиметр.
| 1 | 22.10 |
|
|
| 31. | Увеличение и уменьшение чисел.
| 1 | 23.10 |
|
|
| 32. | Число 0. Письмо цифры 0.
| 1 | 24.10 |
|
|
| 33. | Сложение и вычитание с числом 0
| 1 | 28.10 |
|
|
| 34. | Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | 29.10 |
|
|
| 35. | Странички для любознательных.
| 1 | 30.10 |
|
|
| 36. | Что узнали. Чему научились.
| 1 | 31.10 |
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (48 ч.)
|
|
| 37
| Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, =.
| 1 | 11.11 |
|
|
| 38 | Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.
| 1 | 12.11 |
|
|
| 39 | Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.
| 1 | 13.11 |
|
|
| 40 | Слагаемые. Сумма. | 1 | 14.11 |
|
|
| 41 | Решение текстовых задач арифметическим способом
| 1 | 18.11 |
|
|
| 42 | Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
| 1 | 19.11 |
|
|
| 43 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
| 1 | 20.11 |
|
|
| 44 | Присчитывание и отсчитывание по 2.
| 1 | 21.11 |
|
|
| 45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
| 1 | 25.11 |
|
|
| 46 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 26.11 |
|
|
| 47 | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
| 1 | 27.11 |
|
|
| 48 | Закрепление. Прибавить и вычесть число 3.
| 1 | 28.11 |
|
|
| 49 | Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач
| 1 | 02.12 |
|
|
| 50 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы
| 1 | 03.12 |
|
|
| 51 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. | 1 | 04.12 |
|
|
| 52 | Решение задач изученных видов | 1 | 05.12 |
|
|
| 53 |
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
| 1 | 09.12 |
|
|
| 54
| Странички для любознательных.
| 1 | 10.12 |
|
|
| 55 | Что узнали. Чему научились.
| 1 | 11.12 |
|
|
| 56
| Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.
| 1 | 12.12 |
|
|
| 57 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
| 1 | 16.12 |
|
|
| 58 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | 17.12 |
|
|
| 59 | Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.
| 1 | 18.12 |
|
|
| 60 | Прибавить и вычесть число 4.
| 1 | 19.12 |
|
|
| 61 | Задачи на разностное сравнение чисел.
| 1 | 23.12 |
|
|
| 62 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
| 1 | 24.12 |
|
|
| 63 | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.
| 1 | 25.12 |
|
|
| 64 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.
| 1 | 26.12 |
|
|
| 65 | Перестановка слагаемых.
| 1 | 13.01 |
|
|
| 66 | Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9
| 1 | 14.01 |
|
|
| 67 | Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9
| 1 | 15.01 |
|
|
| 68
| Состав чисел первого десятка.
| 1 | 16.01 |
|
|
| 69 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
| 1 | 20.01 |
|
|
| 70
| Странички для любознательных
| 1 | 21.01 |
|
|
| 71 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и свои достижения | 1 | 22.01 |
|
|
| 72
| Связь между суммой и слагаемыми
| 1 | 23.01 |
|
|
| 73 | Закрепление. Решение задач.
| 1 | 27.01 |
|
|
| 74 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
| 1 | 28.01 |
|
|
| 75 | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.
| 1 | 29.01 |
|
|
| 76 | Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.
| 1 | 30.01 |
|
|
| 77 | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9
| 1 | 03.02 |
|
|
| 78 | Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач
| 1 | 04.02 |
|
|
| 79 | Вычитание из числа 10
| 1 | 05.02 |
|
|
| 80 | Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания
| 1 | 06.02 |
|
|
| 81 | Килограмм
| 1 | 10.02 |
|
|
| 82 | Литр
| 1 | 11.02 |
|
|
| 83
| Что узнали. Чему научились.
| 1 | 12.02 |
|
|
| 84 | Проверим себя и свои достижения | 1 | 13.02 |
|
|
|
Числа от 1 до 20: нумерация – 12 часов
|
|
|
| 85 | Устная нумерация чисел от 1 до 20
| 1 | 25.02 |
|
|
| 86
| Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц
| 1 | 26.02 |
|
|
| 87 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
| 1 | 27.02 |
|
|
| 88 | Дециметр
| 1 | 02.03 |
|
|
| 89 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1
| 03.03 |
|
|
| 90 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | 04.03 |
|
|
| 91 | Что узнали. Чему научились.
| 1 | 05.03 |
|
|
| 92 | Закрепление изученного. Проверим себя и свои достижения
| 1 | 09.03 |
|
|
| 93
| Подготовка к введению задач в два действия
| 1 | 10.03 |
|
|
| 94 |
Подготовка к введению задач в два действия
| 1 | 11.03 |
|
|
| 95
| Ознакомление с задачей в два действия.
| 1 | 12.03 |
|
|
| 96 | Ознакомление с задачей в два действия.
| 1 | 16.03 |
|
|
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. ) |
| 97 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
| 1 | 17.03 |
|
|
| 98 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3
| 1 | 18.03 |
|
|
| 99 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4
| 1 | 19.03 |
|
|
| 100 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5
| 1 | 01.04 |
|
|
| 101 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6
| 1 | 02.04 |
|
|
| 102 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7
| 1 | 06.04 |
|
|
| 103 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9
| 1 | 07.04 |
|
|
| 104 | Таблица сложения.
| 1 | 08.04 |
|
|
| 105 | Закрепление вычислительных навыков.
| 1 | 09.04 |
|
|
| 106
| Что узнали. Чему научились. | 1 | 13.04 |
|
|
| 107 | Странички для любознательных.
| 1 | 14.04 |
|
|
| 108 | Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.
| 1 | 15.04 |
|
|
| 109 |
Вычитание вида 11-
| 1 | 16.04 |
|
|
| 110 | Вычитание вида 12-
| 1 | 20.04 |
|
|
| 111 |
Вычитание вида 13-
| 1 | 21.04 |
|
|
| 112 | Вычитание вида 14-
| 1 | 22.04 |
|
|
| 113 | Вычитание вида 15-
| 1 | 23.04 |
|
|
| 114 |
Вычитание вида 16- | 1 | 27.04 |
|
|
| 115 | Вычитание вида 16- Вычитание вида 17-, 18-
Вычитание вида 16-
| 1 | 28.04 |
|
|
| 116 | Табличное сложение и вычитание.
| 1 | 29.04 |
|
|
| 117 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 30.04 |
|
|
| 118 | Проект «Математика вокруг нас»
| 1 | 04.05 |
|
|
| 119
| Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | 05.05 |
|
|
| 120
| Проверочная работа | 1 | 06.05 |
|
|
|
| Итоговое повторение-12ч. |
|
|
|
|
| 121 | Повторение нумерации. Числа от 11до20
| 1 | 07.05 |
|
|
| 122 |
Чтение, запись и сравнение чисел.
| 1 | 11.05 |
|
|
| 123 | Сложение и вычитание чисел
| 1 | 12.05 |
|
|
| 124 | Сложение и вычитание | 1 | 13.05 |
|
|
| 125 | Итоговая контрольная работа | 1 | 14.05 |
|
|
| 126 | Решение задач изученных видов | 1 | 18.05 |
|
|
| 127 | Решение задач изученных видов | 1 | 18.05 |
|
|
| 128 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 19.05 |
|
|
| 129 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
| 19.05 |
|
|
| 130 | Закрепление «Табличное сложение и вычитание» |
| 20.05 |
|
|
| 131 | Закрепление «Табличное сложение и вычитание» |
| 20.05 |
|
|
| 132 | Урок-игра «Путешествие по стране Математика" | 1 | 21.05 |
|
|
13
316
138 602 
