Материал к уроку "Басня как жанр"

Домашнее задание:

Устно объясните смысл «крылатых» выражений из басен Крылова:

• «Слона-то я и не приметил»,

• «А воз и ныне там»,

• «На задних лапках я хожу»,

• «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»,

• «Рыльце у тебя в пуху»,

• «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».

_____________________________________________________________________________________

Домашнее задание:

Устно объясните смысл «крылатых» выражений из басен Крылова:

• «Слона-то я и не приметил»,

• «А воз и ныне там»,

• «На задних лапках я хожу»,

• «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»,

• «Рыльце у тебя в пуху»,

• «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».

___________________________________________________________________________________

Домашнее задание:

Устно объясните смысл «крылатых» выражений из басен Крылова:

• «Слона-то я и не приметил»,

• «А воз и ныне там»,

• «На задних лапках я хожу»,

• «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»,

• «Рыльце у тебя в пуху»,

• «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».

_____________________________________________________________________________

Домашнее задание:

Устно объясните смысл «крылатых» выражений из басен Крылова:

• «Слона-то я и не приметил»,

• «А воз и ныне там»,

• «На задних лапках я хожу»,

• «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»,

• «Рыльце у тебя в пуху»,

• «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».

___________________________________________________________________________

Домашнее задание:

Устно объясните смысл «крылатых» выражений из басен Крылова:

• «Слона-то я и не приметил»,

• «А воз и ныне там»,

• «На задних лапках я хожу»,

• «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»,

• «Рыльце у тебя в пуху»,

• «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».

_______________________________________________________________________________

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ.

басня как литературный жанр.

Цели деятельности учителя: расширить представления о басне как одном из старейших жанров литературы; ознакомить с жанрами классической литературы XIX века; развивать умение составлять рассказ с опорой на план.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Нам надо многое понять,

Чтоб читателями стать.

-Что нужно, чтобы стать настоящими читателями? (Трудиться)

-Готовы ли вы трудиться вместе со мной?

1. Повторение пройденного материала с выходом на новую тему.

(Ученики отгадывают кроссворд в парах)

1. Песня, которую пела мать своему сыну или дочери перед сном.

2. Начало сказки.

3. Прибаутка, предшествующая зачину сказки.

4. Последние слова сказки.

5. Имя киевского князя в 968 году.

• Какое слово у вас получилось в вертикальном столбце?

• Что такое басня?

• Какими особенностями обладает басня как жанр?

• Какие басни вам известны?

1. Формулирование новой темы и целеполагание.

• О чем же мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

• Какие цели вы поставите перед собой на урок?

(Ученики формулируют цели урока при помощи учителя)

1. Чтение статьи учебника «Русские басни» (стр. 57) и составление кластера вместе с учителем.

• Что такое кластер?

Эзоп, Лафонтен, Крылов

Мораль - начальные или заключительные строки с нравоучительным выводом.

Басня

Олицетворение - присвоение предметам неживой природы свойств живых существ.

Аллегория - изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой предмет

• К какому роду литературы вы отнесете басню? (Мы называем ее лиро-эпическим произведением. Басня чаще всего имеет стихотворную форму, но в ней повествуется о каких-либо событиях, как в эпосе, в ней можно проследить последовательность событий.)

• С помощью составленного кластера расскажите о басне как литературном жанре.

1. Сообщение о жизни и творчестве И. А. Крылова.

1) Беседа

• Как называют человека, который пишет стихотворения? (Поэт)

• А как называют человека, который пишет рассказы и повести? (Писатель)

• А вы знаете, как называют человека, который пишет басни? (Баснописец)

У каждого народа есть свои баснописцы, в том числе и у русского. Об одном из них П.А.Вяземский написал следующие строки:

Чтение стихотворения учителем:

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта — наша боль.

И не забудут этой боли,

Пока по-русски говорят,

Её давно мы затвердили,

Её и внуки затвердят.

• Назовите фамилию этого самого знаменитого русского баснописца. (И.А.Крылов)

2) Рассказ учеников о жизни и творчестве И.А.Крылова.

3) Запись опорных слов рассказа.

Москва, 1769 год

Бедная семья

Музыкальность, математические способности, чуткость к языкам, читательская любознательность

Переписчик бумаг в канцелярии

Самовоспитание и самообразование после смерти отца по плану матери

Первое произведение – переведенная басня Лафонтена

Журналист, издатель, автор прозаических и драматических произведений, баснописец

1838 год: звезда ордена Святого Станислава

1. Итог урока.

Составьте синквейн на слово «басня»

1. Рефлексия.

• Что вы узнали нового?

• Достигли ли мы цели урока?

• Какие трудности возникал при решении задач? Почему?

• Удалось ли вам их преодолеть?

Домашнее задание:

Жизнь писателя и его творчество известны всем образованным читателям. У любого человека басни Крылова вызывают интерес. Фразы из его басен давно вошли в нашу речь как пословицы и крылатые выражения.

Устно объясните смысл «крылатых» выражений из басен Крылова:

• «Слона-то я и не приметил»,

• «А воз и ныне там»,

• «На задних лапках я хожу»,

• «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»,

• «Рыльце у тебя в пуху»,

• «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».

Разгадайте кроссворд «Повторенье – мать ученья»

1. Песня, которую пела мать своему сыну или дочери перед сном.

2. Начало сказки.

3. Прибаутка, предшествующая зачину сказки.

4. Последние слова сказки.

5. Имя киевского князя в 968 году.

________________________________________________________________________

Разгадайте кроссворд «Повторенье – мать ученья»

1. Песня, которую пела мать своему сыну или дочери перед сном.

2. Начало сказки.

3. Прибаутка, предшествующая зачину сказки.

4. Последние слова сказки.

5. Имя киевского князя в 968 году.

_____________________________________________________________________

Разгадайте кроссворд «Повторенье – мать ученья»

1. Песня, которую пела мать своему сыну или дочери перед сном.

2. Начало сказки.

3. Прибаутка, предшествующая зачину сказки.

4. Последние слова сказки.

5. Имя киевского князя в 968 году.

____________________________________________________________________________