Материал к занятиям

Игрушки и игры советских детей в послевоенное время

На долю наших прабабушек и прадедушек выпало тяжёлое послевоенное время. Надо было помогать взрослым, хорошо учиться, но все равно дети находили время для игры. Так было и будет всегда. В играх дети учатся многим вещам, приобретают необходимые для жизни умения и навыки, которые обязательно смогут применить в дальнейшей повседневной жизни.

Изучив архивные подшивки журнала «Мурзилка» 1950-х годов, я поняла, что дети играли и росли на тех же играх, что и современные дети. Однако их игры носили более интересные формы, а игрушки отражали послевоенное время и отличались своей простотой и наивностью. Например, детям предлагалось играть в «шашки» не на привычной для нас прямоугольной доске, а треугольной. Сами же шашки располагались по трём углам доски.

Меня удивило то, что в журналах публиковались интересные считалки и старинные русские скороговорки. Например, в конце выпуска №7, я увидела скороговорку: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка была губа, была тупа». Ее я вижу впервые.

Много внимания в журнале уделялось интернациональному воспитанию. Оно предполагало знакомство детей с жизнью людей разных стран мира. Например, в конце выпуска №5, я увидела изображение и информацию о «кокэси». Это японские разрисованные, лаковые куколки из дерева. Данный рисунок и информацию нарисовала и отправила в редакцию журнала японская девочка Косиуми Кимико. Она хотела, чтобы все узнали, что у наших матрёшек в далёкой Японии есть сестрёнка и брат. Думаю, что такая информация была важна для подрастающего поколения, ведь она развивает и закрепляет в детях толерантность и уважение к межнациональным отношениям. И таких публикаций, направленных на интернациональное воспитание, в журналах достаточно много.

Для проведения исследования и подкрепления информации, найденной в журнале «Мурзилка» мною были использованы и интернет – ресурсы. Мне удалось узнать, что многие подвижные дворовые игры детей, рожденных в послевоенный период, те же, на которых выросла я. Среди них могу выделить следующие: прятки, жмурки, казаки-разбойники, вышибалы, тише едешь-дальше будешь. Но есть и такие игры, о которых я ранее даже не слышала. Приведу пример: игра «Двенадцать палочек». Как оказалось, это была очень популярная на всём советском пространстве игра. Основная ее суть в том, что все игроки должны успеть спрятаться в то время, пока ведущий собирает в одну кучу 12 палочек, разбросанных перед этим. Таким же способом — раскидывая палочки — можно и «выручать» не только себя, но и уже «застуканных» игроков.

Жизнь детей 1950-х годов сильно отличалась от жизни сегодняшнего поколения. Много детей оставило школу гораздо раньше, так как надо было помогать семье, они начинали работать в 13-14 лет. Не все выпускники школ имели возможность продолжить образование. Несмотря на то, что дети войны очень рано взрослели, они всё же находили время и возможность играть. Девочки играли в самодельных кукол, сделанных из ваты, старой ткани, соломы. Они с трепетом относились к немногочисленным игрушкам, купленным в магазине.

Популярной в послевоенное время была игра мальчиков «войнушка». Дети имитировали действия советских солдат на фронте, играли в подвиги героев, примеряли к себе роль разведчиков. Оружие, которое использовалось в играх было сделано своими руками или любая деревяшка становилась атрибутом для игры.

Думаю, что в играх детей серьёзно отразились события военных лет. Анализируя материал послевоенных журналов, я поняла одну очень важную вещь. Каким бы не было время, ребёнок остаётся ребёнком. Он хочет играть, общаться со сверстниками, познавать мир через игру.

Дети послевоенного времени много играли на улице, ролевые и подвижные игры занимали большой отрезок игровой жизни ребёнка.

В большинстве своем дети мастерили себе игрушки сами. Соответственно, и отношение к игрушкам у детей было совершенно иное, они берегли свои самодельные машинки, куклы, оружие, атрибуты для игр. Это развивало в детях уважение к труду и умение бережно пользоваться своими игрушками.

Время прошло слишком быстро. Изменились как дети, так и их отношение к играм и игрушкам.

Автор – Попова Екатерина, студентка 721 группы