Материалы для проведения промежуточной аттестации по изобразительному искусству 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

г. Углегорска Сахалинской области

Материалы

для проведения промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

5 класс

Основное общее образование, 2 уровень.

Учитель-составитель:

Головко Ольга Николаевна

город Углегорск

2018

Промежуточная аттестация по изобразительному искусству в 5 классе.

Вариант 1

Часть А. Только один ответ является правильным на вопрос теста.

1. Женская фигура по представлению русского крестьянина – это божество, выражавшее представление…

2. Круг – солярный знак

3. Что в русской избе было основой жизни, главным оберегом семьи, семейным очагом?

4. Какого ковша не было в русском обиходе?

5. Какой цвет, впустив другие цвета нити, сохранил право быть главным в вышивке?

6. Какой предмет не является женским головным убором?

7. Особенности узоров дымковской игрушки:

8. Глиняная игрушка, узор, которой состоит из полос:

9.Символ бога, катящего диск, в древнем Египте:

10. Отличительный знак государства, города, сословия, рода.

Часть В. Задание В.1. Найдите соответствие между изображением и названием народного промысла

Задание В.2. Найдите соответствие между описанием и направлением декоративно-прикладного искусства

Часть С. Выполните одно из двух заданий

С 1) Составьте орнаментальную композицию по своему желанию. Что символизируют элементы Вашего орнамента? Что бы Вы украсили таким орнаментом? При оценивании учитывается:

1. Создание орнамента; 2) композиция, ритм; 3) цветовое решение; 4) наличие символов и их объяснение; 5 практическое назначение орнамента).

С 2) Выполните эскиз декоративного украшения любого предмета крестьянского быта. При оценивании учитывается: 1) выразительность формы; 2) композиция росписи (наличие традиционных образов и мотивов); 3) использование в композиции геометрических и растительных элементов; 4) наличие символов и их объяснение; 5) практическое назначение изображенного предмета.

Промежуточная аттестация по изобразительному искусству в 5 классе.

Вариант 2

Часть А. Только один ответ является правильным на вопрос теста.

1. Талисман, символический знак, символическое изображение, выполняющее защитную, охранительную функцию.

2. Ромб – солярный знак

3. Как называется главный угол в избе:

4. Русский шаровидный вместительный сосуд для питья на пирах вкруговую.

5. Что является основой русского народного костюма как женского, так и мужского?

6. Старинный русский женский головной убор.

7. Материал изготовления дымковской игрушки:

8. Особенности росписи филимоновской игрушки:

9. Священный цветок в Древнем Египте.

10. Основа любого герба (на чем изображается герб):

Часть В. Задание В.1. Найдите соответствие между изображением и названием народного промысла

Задание В.2. Найдите соответствие между описанием и направлением декоративно-прикладного искусства

Часть С. Выполните одно из двух заданий

С 1) Составьте орнаментальную композицию по своему желанию. Что символизируют элементы Вашего орнамента? Что бы Вы украсили таким орнаментом? При оценивании учитывается:

1. создание орнамента; 2) композиция, ритм; 3) цветовое решение; 4) наличие символов и их объяснение; 5 практическое назначение орнамента).

С 2) Выполните эскиз декоративного украшения любого предмета крестьянского быта. При оценивании учитывается: 1) выразительность формы; 2) композиция росписи (наличие традиционных образов и мотивов); 3) использование в композиции геометрических и растительных элементов; 4) наличие символов и их объяснение; 5) практическое назначение изображенного предмета.

Спецификация

контрольных измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по изобразительному искусству для 5 класса

Тема «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

1. Назначение КИМ.

Данная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 5 классов по изобразительному искусству в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

1. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ.

Содержание работы определяется на основе следующих документов:

- Федеральный государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17) с изменениями от 29 декабря 2014г. №1644,от 31 декабря 2015г. №1577.

- Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5 - 7 класса мбоу сош №1 г. Углегорска Сахалинской области, 2017 г.

- Авторской программы Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—8 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015

Итоговая работа по изобразительному искусству включает в себя контролируемые элементы содержания следующих разделов: «Древние корни народного искусства», «Связь времен в народном искусстве», «Декор – человек, общество, время», «Декоративное искусство в современном мире».

Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

Задания различаются по форме и уровню трудности, который определяется характером проверяемого знания, уровнем умения и способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий как распознание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте).

1. Характеристика структуры КИМ.

Каждый вариант работы по изобразительному искусству для 5 класса из трех частей, которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности.

1. Распределение заданий работы по содержанию

1. Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности.

Задания ориентированы на определение достижения планируемых результатов обучения через овладение определенной группой метапредметных и предметных УУД.

Обучающиеся должны уметь:

1. характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (образ матери, конь, древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

2. раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

3. создавать эскизы декоративного убранства русской избы, народного костюма;

4. определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

5. создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

6. умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

7. выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

8. владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

9. распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

10. различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

11. различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

12. находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

13. различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

14. владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе анализа художественных произведений и других видов художественно-творческой деятельности.

1. Распределение заданий по уровням сложности

1. Время выполнения варианта работы

На выполнение итоговой работы отводится 40-45 минут.

1. План варианта КИМ

1. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом

За каждый верный ответ при выполнении заданий с выбором ответа основной части А обучающийся получает 1 балл. Оценка выполнения задания с кратким ответом (часть В) зависит от правильного установления соответствия 1 задания (4 балла) и 2 задания (3 балла) - по одному баллу за каждое верное соответствие. Задание дополнительной части С (выбор одного из двух предложенных вариантов заданий) с заданием творческого характера определяется экспертным путем и оценивается по пяти критериям

С 1: 1) создание орнамента; 2) композиция, ритм; 3) цветовое решение; 4) наличие символов и их объяснение; 5 практическое назначение орнамента).

С 2: 1) выразительность формы; 2) композиция росписи (наличие традиционных образов и мотивов); 3) использование в композиции геометрических и растительных элементов; 4) наличие символов и их объяснение; 5) практическое назначение изображенного предмета.

Максимальный балл за выполнение задания части С составляет 5 баллов.

Выполнение обучающимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным ими по результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл за выполнение всей работы – 22 балла, за задания базового уровня сложности – 10 баллов, повышенного уровня – 12 баллов.

1. Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий итоговой работы в отметку по пятибалльной шкале

Уровень сформированности УУД

Ключи.