| 1 | Натуральные числа. Чтение и запись натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют и формулируют познавательную цель. | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Планируют общие способы работы. | § 1 п.1 №23,28 |
|
| 2 | Натуральные числа и их обозначение. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 1п.1№24,29 |
|
| 3 | Натуральные числа и их обозначение. | Комбинированный урок | Упражнения | Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 1п.1№25,30 |
|
| 4 | Геометрические фигуры: отрезок, длина отрезка. Треугольник. | Комбинированный урок | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами | § 1п.2№65,75 |
|
| 5 | Геометрические фигуры: отрезок, длина отрезка. Треугольник | Комбинированный урок | Упражнения | Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Работают в группе. | § 1п.2№66,70 |
|
| 6 | Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. | Комбинированный урок | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга | § 1п.2№68,73 |
|
| 7 | Плоскость, прямая, луч. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам | Составляют план и последовательность действий | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 1 п.3№100,101 |
|
| 8 | Плоскость, прямая, луч | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Сличают свой способ действия с эталоном | Работают в группе. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и побуждений | § 1п.3№103,104 |
|
| 9 | Координатный луч. Шкалы. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона | Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 1п.4 №137,138,144
|
|
| 10 | Координатный луч. Шкалы. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Выбирают знаково-символические средства для построения модели. | Оценивают достигнутый результат | Работа в группах. | § 1п.4№143,144(б) |
|
| 11 | Координатный луч. Шкалы. | Комбинированный урок | Упражнения | Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Оценивают достигнутый результат | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | § 1п.4 №139,140,142 |
|
| 12 | Больше или меньше | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Вступают в диалог, учатся владеть разными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами | § 1п.5№171,172 |
|
| 13 | Больше или меньше | Комбинированный урок |
| Выполняют операции со знаками и символами. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения | Определяют цели и функции участников, учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 1п.5№173,174,179 |
|
| 14 | Больше или меньше | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения | Определяют цели и функции участников, учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 1п.5№170,178,180(а) |
|
| 15 | Контрольная работа № 1 по теме: « Натуральные числа и шкалы». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять действия по заданному алгоритму
| Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя;
| Осуществлять взаимный контроль.
| § 1п.5 |
|
| 16 | Работа над ошибками контрольной работы № 1 по теме: « Натуральные числа». | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений | Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию | Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | §1 повторить,177,181 |
|
|
Сложение и вычитание натуральных чисел. ( 20ч) Цели: - закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел; - развитие устойчивого внимания; - воспитание аккуратности. |
|
| 17 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 2п.6 №229,239 |
|
| 18 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 2п.6№230,231 |
|
| 19 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | Комбинированный урок | Упражнения | Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений | Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию | Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | § 2п.6№232,233,238 |
|
| 20 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | Комбинированный урок | Упражнения | Использование схем, рисунков, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений | Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию | Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | § 2п.6№236,240(а,б) |
|
| 21 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 2п.6№234,240(в) |
|
| 22 | Вычитание натуральных чисел. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Составляют план и последовательность действий | Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 2 п.7№ 288,291 |
|
| 23 | Вычитание натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений | Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения. | § 2 п.7№ 290,292 |
|
| 24 | Вычитание натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 2 п.7№ 286,293(а,б) |
|
| 25 | Вычитание натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | § 2 п.7 №295,296(б,г) |
|
| 26 | Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. Работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | § 2 повторить п.6 – п.7 |
|
| 27 | Числовые буквенные выражения. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выполняют операции со знаками и символами. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Обмениваются знаниями между членами группы | § 2п. №8328,329 |
|
| 28 | Числовые буквенные выражения. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | § 2 п.8№330,331,332 |
|
| 29 | Числовые буквенные выражения. | Комбинированный урок | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | § 2 п.8№333,336 |
|
| 30 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Описывают содержание совершаемых действий | § 2 п.9№366,371(а) |
|
| 31 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Умеют заменять термины определениями | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Описывают содержание совершаемых действий | § 2 п.9№364,365,368 |
|
| 32 | Решение линейных уравнений. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют формальную структуру задачи. Анализируют условия и требования задачи | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | § 2 п.10 №395(а,б,в),397(а) |
|
| 33 | Решение линейных уравнений. | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами | Сличают свой способ действия с эталоном | Работают в группе | § 2 п.10№396(а,б),397(в) |
|
| 34 | Решение линейных уравнений. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | § 2 п.10№398,395(г,д,е) |
|
| 35 | Решение линейных уравнений. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | § 2 п.10№400,403(а) |
|
| 36 | Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые буквенные выражения. Уравнение» | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | § 2п.9,10 |
|
|
Умножение и деление натуральных чисел. (27 ч ) Цели: - закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами; - развитие навыков и умений сравнивать и обобщать, выделять главное; - воспитание собранности, самоконтроля, взаимопонимания. |
|
| 37 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют и формулируют познавательную цель. | Составляют план и последовательность действий | Устанавливают рабочие отношения | § 3 п.11№ 451,452,455. |
|
| 38 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Составляют план и последовательность действий | Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | § 3 п.11№453,450 |
|
| 39 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Выполняют операции со знаками и символами. | Сличают свой способ действия с эталоном | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 3 п.11№454,455 |
|
| 40 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами | Сличают свой способ действия с эталоном | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 3 п.11№456,460,461(а) |
|
| 41 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами | Сличают свой способ действия с эталоном | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 3 п.11№457,462 |
|
| 42 | Деление натуральных чисел. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений | Составляют план и последовательность действий | Планируют общие способы работы | § 3 п.12№514,517 |
|
| 43 | Деление натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения, сам. работа | Самостоятельно создают алгоритмы деятельности | Составляют собственную логическую цепочку рассуждений | Планируют общие способы работы | § 3 п.12№515,518 |
|
| 44 | Деление натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Выборка способа выражения структуры задач | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют представлять конкретное содержание | § 3 п.12№516,524(а,б,в) |
|
| 45 | Деление натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами. | Сличают свой способ действия с эталоном | Сообщение содержания в письменной и устной форме | § 3 п.12№519,524(г,д,е) |
|
| 46 | Деление натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения, сам. работа | Выбирают и сопоставляют способы решения задачи | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | § 3 п.12№521,523 |
|
| 47 | Деление натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Обосновывают способы решения задачи | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | § 3 п.12№520,527(а) |
|
| 48 | Деление натуральных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами. | Сличают свой способ действия с эталоном | Сообщение содержания в письменной и устной форме | § 3 п.12№522,527(б) |
|
| 49 | Деление натуральных чисел. Деление с остатком. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выделяют и формулируют познавательную цель | Составляют план и последовательность действий | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 3 п.13№550,552 |
|
| 50 | Деление натуральных чисел. Деление с остатком. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выполняют операции со знаками и символами. | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Работа в группах, ответственность за выполнения действий | § 3 п.13№553,551(а,б,в) |
|
| 51 | Деление натуральных чисел. Деление с остатком. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают наиболее эффективные способы решения | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | § 3 п.13№554,556(а) |
|
| 52 | Контрольная работа № 4 по теме: « Умножение и деление натуральных чисел». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | § 3 п.11 – п.13 повторить |
|
| 53 | Упрощение выражений. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Сличают свой способ действия с эталоном | Планируют общие способы работы | § 3 п.14№610,616 |
|
| 54 | Упрощение выражений. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Сличают свой способ действия с эталоном | Планируют общие способы работы | §3 п.14№611,612,614(а,б) |
|
| 55 | Упрощение выражений. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами | Составляют план и последовательность действий | Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия | §3 п.14№614(в,г),618 |
|
| 56 | Упрощение выражений. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами | Составляют план и последовательность действий | Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия | §3 п.14№621,625(а) |
|
| 57 | Упрощение выражений. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли | §3 п.14№622,625(б,в) |
|
| 58 | Порядок выполнения действий. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Составляют схемы вычислений. Составляют выражения для заданных схем вычисления. | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Реализация плана составленных действий | § 3 п.15№ 644,649 |
|
| 59 | Порядок выполнения действий. | Комбинированный урок | Упражнения | Упрощают числовые и буквенные выражения, решают уравнения | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Осознают качество и уровень усвоения | § 3 п.15№645,647(а,б,в) |
|
| 60 | Порядок выполнения действий. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Представляют произведение в виде степени и степень в виде произведения. Вычисляют значения квадратов и кубов чисел. | Выделяют и формулируют познавательную цель | Предвосхищают результат и уровень усвоения | § 3 п.15№650,646 |
|
| 61 | Степень числа. Квадрат и куб числа. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Упрощают числовые и буквенные выражения и решают уравнения, содержащие квадраты и кубы чисел | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | § 3 п.16№666,668,669 |
|
| 62 | Степень числа. Квадрат и куб числа. | Комбинированный урок | Упражнения | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 3 п.16№668,670,671 |
|
| 63 | Контрольная работа № 5 по теме: « Умножение и деление натуральных чисел» | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | § 3 п.16№ |
|
| Площади и объемы ( 12 ч ) Цели: - расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин и систематизировать известные им сведения о единицах измерения; - развитие логического мышления, устойчивого внимания; - воспитание культуры поведения. |
|
| 64 | Формулы | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 4 п. 17№701,704 |
|
| 65 | Формулы. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Сличают свой способ действия с эталоном | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем | § 4 п.17№702,703,706 |
|
| 66 | Площадь Формула площади прямоугольника. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выполняют операции со знаками и символами | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Работают в группе | § 4 п.18№737,738,745 |
|
| 67 | Площадь. | Комбинированный урок | Упражнения | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 4 п.18№740,742 |
|
| 68 | Единицы измерения площадей. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 4 п.19№779,780,781 |
|
| 69 | Единицы измерения площадей. | Комбинированный урок | Упражнения | Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 4 п.19№782,789 |
|
| 70 | Единицы измерения площадей. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 4 п.19№784,787,788 |
|
| 71 | Прямоугольный параллелепипед. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 4 п.20№813,814 |
|
| 72 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам | Сличают свой способ действия с эталоном | Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий | § 4 .21№841,842,848(а) |
|
| 73 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | § 4 п.21№844,846 |
|
| 74 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей | Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Учатся отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
| § 4 п.21№845,848(б) |
|
| 75 | Контрольная работа № 6 по теме: « Площади и объемы». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | § 4 повторить |
|
|
Обыкновенные дроби. (23 ч) Цели: - познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей; - развитие практических умений и навыков; - воспитание целеустремленности. |
|
| 76 | Окружность и круг. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | § 5 п.22№874,875,878(а,б) |
|
| 77 | Окружность и круг. | Комбинированный урок | Упражнения | Выполняют операции со знаками и символами. | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 5 п.22№876,877,878(в,г) |
|
| 78 | Доли. Обыкновенные дроби. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенных и незнакомых понятий | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | § 5 п.23№925,927 |
|
| 79 | Обыкновенные дроби. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами | Сличают свой способ действия с эталоном | Интересуются чужим мнением и высказывают свое | § 5 п. 23№933,934 |
|
| 80 | Обыкновенные дроби. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выделяют формальную структуру задачи. | Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить по существу | § 5 п.23№926,934 |
|
| 81 | Обыкновенные дроби. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей | Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Учатся отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом | § 5 п. 24№928,931 |
|
| 82 | Обыкновенные дроби. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей | Выявление отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок | Учатся анализировать ход своих действий и объяснять их | § 5 п. 24№929,930 |
|
| 83 | Сравнение дробей. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий | § 5 п.24 №965,966 |
|
| 84 | Сравнение дробей. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 5 п.25№;967,968,969 |
|
| 85 | Сравнение дробей. | Комбинированный урок | Упражнения, сам. работа | Строят логические цепи рассуждений. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Принимают познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи | Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | § 5 п.25№970,963 |
|
| 86 | Правильные и неправильные дроби. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий | § 5 п.25№999,1001,1004(а) |
|
| 87 | Правильные и неправильные дроби. | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 5 п.26№1003,1004(в,г) |
|
| 88 | Правильные и неправильные дроби. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Структурируют знания | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия | § 5 п.26№1002,1004(б) |
|
| 89 | Контрольная работа № 7 по теме: «Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | § 45повторить |
|
| 90 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателям | Комбинированный урок | Упражнения | Составляют целое из частей | Составляют план и последовательность действий | Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | § 5 п.26№1039,1041 |
|
| 91 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателям | Урок изучения нового материала | Упражнения | Самостоятельно достраивают целое из частей, восполняя недостающие компоненты | Осуществление собственных действий. | Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий | § 5 п.27№1040,1043 |
|
| 92 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателям | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 5 п. 27№1038,1044 |
|
| 93 | Смешанные числа. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Принимают познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи | Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | § 5 п. 28№1076,1077,1078 |
|
| 94 | Смешанные числа. | Комбинированный урок | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий | § 5 п. 28№1079,1080 |
|
| 95 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам и знаково-символические средства для построения модели | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 5 п.29№1109 |
|
| 96 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Комбинированный урок | Упражнения | Оценка выбора графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам и знаково-символические средства для построения модели | Обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 5 п.29№1136,1137 |
|
| 97 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли | § 5 п.29№1141,1143 |
|
| 98 | Контрольная работа № 8 по теме: «Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | § 5 повторить |
|
| Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. (13 ч) Цели: - выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей; - развитие логического мышления, памяти, речи; - воспитание дисциплинированности, самостоятельного мышления, культуры речи. |
|
| 99 | Десятичная дробь. Десятичная запись дробных чисел. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений | Ставят учебную задачу соотнося то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи | § 6 п.30 №1166(а),1169 |
|
| 100 | Десятичная дробь. Десятичная запись дробных чисел | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 6 п.30 №1166(б),1170 |
|
| 101 | Сравнение десятичных дробей. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Работа в группах | § 6 п.31 №1200,1206 |
|
| 102 | Сравнение десятичных дробей. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют формальную структуру задачи. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | § 6 п.31№1201,1203 |
|
| 103 | Сравнение десятичных дробей. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Анализируют условия и требования задачи | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Развивают способность брать на себя инициативу в организации | § 6 п.31№1205(а,б,в),1207 |
|
| 104 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно формулируют познавательную цель | Планируют общие способы работы | § 6 п.32 №1255,1257 |
|
| 105 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Комбинированный урок | Упражнения, сам. работа | Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) | Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью | Планируют общие способы работы | § 6 п.32 №1256,1258 |
|
| 106 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами. | Рассмотрение и работа с эталонами | Внимательно выслушивают мнение «коллег» в группе | § 6 п.32 №1261,1268 |
|
| 107 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений | Ставят учебную задачу соотнося то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи | § 6 п. 32№1259,1264,1265 |
|
| 108 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач. | Комбинированный урок | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия | § 6 п.32№1262, |
|
| 109 | Округление десятичных дробей. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выражают структуру задачи разными средствами. | Рассмотрение и работа с эталонами | Планируют общие способы работы | § 6 п.33№1297,1301 |
|
| 110 | Округление десятичных дробей. | Комбинированный урок |
| Выполняют операции со знаками и символами | Сличают свой способ действия с эталоном | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности | § 6 п.33№1298,1302 |
|
| 111 | Контрольная работа № 9 по теме: « Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление чисел». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | § 6 повторить |
|
|
Умножение и деление десятичных дробей ( 26ч) Цели: - выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями; - развивать мыслительные способности, логическое мышление, речь; - воспитывать сознательную дисциплину. |
|
| 112 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Выделяют и формулируют проблему | Формулируют познавательную цель | Работа в группах | § 7 п.34 №1330,1331 |
|
| 113 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа. | Комбинированный урок | Упражнения | Определяют формы и методы ликвидации определённой проблемы | Построение действия в соответствии с познавательной целью | Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия | § 7 п.34 №1333,1332 |
|
| 114 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Рассмотрение и работа с эталонами | Описывают содержание совершаемых действий | § 7 п.34 №1334,1335 |
|
| 115 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Составляют план и последовательность действий | Планируют общие способы работы | § 7 п.35 №1375,1376 |
|
| 116 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. | Комбинированный урок | Упражнения | Анализируют условия и требования задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 7 п.35 №1377,1379 |
|
| 117 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Структурируют знания. | Осознают качество и уровень усвоения | Обмениваются знаниями между членами группы | § 7 п.35 №1375,1378 |
|
| 118 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выражают структуру задачи разными средствами | Осознают качество и уровень усвоения | Обмениваются знаниями между членами группы | § 7 п.35 №1384,1381 |
|
| 119 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения, работа с учебником | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия | § 7 п.35 №1382,1389 |
|
| 120 | Контрольная работа № 10 по теме: « Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме |
| Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения | § 7 п.34 – п.35 повторить |
|
| 121 | Умножение десятичных дробей. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | § 7 п.36 №1432,1433 |
|
| 122 | Умножение десятичных дробей. | Комбинированный урок |
| Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма | Формулируют познавательную цель | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 7 п. 36 №1431,1435 |
|
| 123 | Умножение десятичных дробей. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений | Строят действия в соответствии с познавательной целью | Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей | § 7 п.36 №1432,1438,1441 |
|
| 124 | Умножение десятичных дробей. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия | Работа в группе | § 7 п.36 №1437,1434 |
|
| 125 | Умножение десятичных дробей. | Комбинированный урок | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений | Строят действия в соответствии с познавательной целью | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | § 7 п.36 №1440 |
|
| 126 | Деление на десятичную дробь. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют и формулируют познавательную цель. | Составляют план и последовательность действий | Работают в группе | § 7 п.37 №1483,1484 |
|
| 127 | Деление на десятичную дробь. | Комбинированный урок |
| Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Планируют общие способы работы | § 7 п.37 №1485,1489(а,б) |
|
| 128 | Деление на десятичную дробь. | Урок овладения умениями и навыками |
| Строят логические цепи рассуждений | Обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 7 п.37 №1486,1489(в,г) |
|
| 129 | Деление на десятичную дробь. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Описывают содержание совершаемых действий | § 7 п. 37 №1490,1492(а) |
|
| 130 | Деление на десятичную дробь. | Комбинированный урок | Упражнения | Выполняют операции со знаками и символами | Четко выполняют требования познавательной задачи | Работают в группе | § 7 п.37 №1491,1492 |
|
| 131 | Деление на десятичную дробь. | Комбинированный урок | Упражнения, сам. работа | Выделяют формальную структуру задачи | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют представлять содержание в письменной и устной форме | § 7 п.37 №1492(в),1493 |
|
| 132 | Деление на десятичную дробь. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Умеют заменять термины определениями. Выделяют и формулируют проблему | Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | § 7 п.37 №14941488,1492(г) |
|
| 133 | Среднее арифметическое. Решение текстовых задач. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выделяют и формулируют познавательную цель. | Составляют план и последовательность действий | Работают в группе | § 7 п.38 №1524,1534(а) |
|
| 134 | Среднее арифметическое. Решение текстовых задач. | Комбинированный урок | Упражнения | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Планируют общие способы работы | § 7 п.38 №1528,1532,1534(б) |
|
| 135 | Среднее арифметическое. Решение текстовых задач. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Строят логические цепи рассуждений | Обнаруживают отклонения и отличия от эталона | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 7 п.38 №1526,1534(в) |
|
| 136 | Среднее арифметическое. Решение текстовых задач. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Описывают содержание совершаемых действий | § 7 п.38 №1529,1530 |
|
| 137 | Контрольная работа № 11 по теме: « Умножение и деление десятичных дробей». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи | Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий | § 7 повторить |
|
| Инструменты для вычисление и измерений ( 17 ч ) Цели: - сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов; - развитие навыков и умений решения задач по данной теме, развитие логического мышления; - воспитание научного мировоззрения. |
|
| 138 | Начальные сведения о вычислениях на микрокалькуляторе. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выполняют операции со знаками и символами | Четко выполняют требования познавательной задачи | Работают в группе | § 8 п.№391556,1557,1558 |
|
| 139 | Начальные сведения о вычислениях на микрокалькуляторе. | Комбинированный урок | Упражнения | Выделяют формальную структуру задачи | Сличают свой способ действия с эталоном | Умеют представлять содержание в письменной и устной форме | § 8 п. 39 №1556,1560 |
|
| 140 | Проценты. Основные задачи на проценты. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Умеют заменять термины определениями. Выделяют и формулируют проблему | Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | § 8 п.40 №1598,1599,1612(а) |
|
| 141 | Проценты. Основные задачи на проценты | Комбинированный урок | Упражнения | Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Составляют план и последовательность действий | Обмениваются знаниями между членами группы | § 8 п.40 №1600,1601 |
|
| 142 | Проценты. Основные задачи на проценты | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выбирают, сопоставляют способы решения задачи | Оценивают достигнутый результат | Работают в группе | § 8 п.40 №1603,1604,1604 |
|
| 143 | Проценты. Основные задачи на проценты | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Составляют план и последовательность действий | Планируют общие способы работы | § 8 п.40 №1606,1611 |
|
| 144 | Проценты. Основные задачи на проценты | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения, сам. работа | Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | § 8 п.40 №1609,1610 |
|
| 145 | Контрольная работа № 12 по теме: « Проценты». | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Осознают качество и уровень усвоения | Описывают содержание совершаемых действий | § 8 п.39 – №п. 40 повторить |
|
| 146 | Угол, чертежный треугольник. Прямой и развернутый угол. | Урок изучения нового материала | Упражнения | Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений | § 8 п.41 №1638,16391640 |
|
| 147 | Угол, чертежный треугольник. Прямой и развернутый угол. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Составляют план и последовательность действий | Планируют общие способы работы | § 8 п.41 №1641,1643, |
|
| 148 | Угол, чертежный треугольник. Прямой и развернутый угол. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | § 8 п. 41 №1644,1647 |
|
| 149 | Величина ( градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий. | § 8 п.42 №1682,1683, |
|
| 150 | Величина ( градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины. | Комбинированный урок | Упражнения | Повышение престижа и популяризации научных знаний; развитие у школьников познавательной активности, исследовательских умений, навыков, творческие способности в процессе учебной деятельности;
| Знакомство учащихся с методами научного поиска; работа с большими объемами информации, анализ и систематизация материала, выявление и формулировка проблемы и определение пути их решений, грамотное оформление научной работы | Овладение искусством дискуссии. Работа по созданию на базе класса творческой лаборатории, как базы для систематической исследовательской деятельности учащихся, | § 8 п.42 №1687,1685,1686 |
|
| 151 | Величина ( градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Сличают свой способ действия с эталоном | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 8 п. 42 №1706,1710 |
|
| 152 | Примеры таблиц и диаграмм. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Работают в группе | § 8 п.43 №1707 |
|
| 153 | Примеры таблиц и диаграмм. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Сличают свой способ действия с эталоном | Работают в группе | § 8 п.43 №1708 |
|
| 154 | Контрольная работа № 13 по теме: « Углы» | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Осознают качество и уровень усвоения | Описывают содержание совершаемых действий | § 8 повторить |
|
| Повторение. Решение задач.( 16ч) Цели:- - совершенствовать вычислительные навыки обучающихся, учить решать текстовые и комбинаторные задачи; - развивать математическую речь обучающихся; - воспитание культуры поведения. |
|
| 155 | Натуральные числа. Действия с натуральными числами. | Урок изучения нового материала | Упражнения, работа с учебником | Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных | Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | § 1 п.1№ 1815(а,б)1838 |
|
| 156 | Натуральные числа. Действия с натуральными числами. | Комбинированный урок | Упражнения | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Составляют план и последовательность действий | Планируют общие способы работы | § 1 п.1 №1817,1840 |
|
| 157 | Решение задач на встречное движение. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | №1815(в,г),1831 |
|
| 158 | Решение задач на встречное движение. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Составляют план и последовательность действий | Планируют общие способы работы | №1815(д,е),1832 |
|
| 159 | Решение задач на движение. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам | №1830,1834(а) |
|
| 160 | Обыкновенные дроби. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Работают в группе | §5№1825, |
|
| 161 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения, сам. работа | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Сличают свой способ действия с эталоном | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 6 -№71824 |
|
| 162 | Десятичные дроби и действия с десятичными дробями. | Комбинированный урок | Упражнения | Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Работают в группе | § 6 -7№1833,1834(в) |
|
| 163 | Десятичные дроби и действия с десятичными дробями. | Комбинированный урок | Упражнения | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Сличают свой способ действия с эталоном | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 6 -7№1842, |
|
| 164 | Десятичные дроби. Решение задач. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Работают в группе | § 6 -7№1835,1836 |
|
| 165 | Десятичные дроби. Решение задач. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Сличают свой способ действия с эталоном | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 6 -7№1838,1834(е) |
|
| 166 | Проценты. Задачи на прценты. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Сличают свой способ действия с эталоном | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 8№1843,1844 |
|
| 167 | Проценты. Задачи на проценты. | Урок овладения умениями и навыками | Упражнения, сам. работа | Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно | Работают в группе | § 8№1803 |
|
| 168 | Проценты. Задачи на проценты. | Урок практического освоения умений и навыков | Упражнения, сам. работа | Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты | Сличают свой способ действия с эталоном | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию | § 8№1823 |
|
| 169 | Контрольная работа № 14 (по повторению) | Урок проверки знаний | Упражнения, сам. работа | Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий. |
|
|
| 170 | Защита проектов | Организация творческой, исследовательской деятельности учащихся. | Организация творческой, исследовательской деятельности учащихся. | Повышение престижа и популяризации научных знаний; развитие у школьников познавательной активности, исследовательских умений, навыков, творческие способности в процессе учебной деятельности;
| Знакомство учащихся с методами научного поиска; работа с большими объемами информации, анализ и систематизация материала, выявление и формулировка проблемы и определение пути их решений, грамотное оформление научной работы | Овладение искусством дискуссии. Работа по созданию на базе класса творческой лаборатории, как базы для систематической исследовательской деятельности учащихся, |
|
|
15 954
2 548 
