Материал для уроков истории 7 класс

План урока:

1.Нидерланды накануне револю-ции.

2.Борьба с иконоборцами.

3.Испано-нидерландская война.

4.Окончание войны.Победа рево-люции.

Д / З – параграф 11.

Задание на урок :

Революция — это коренной переворот, перелом в жизни людей. Революции бывают в самых разных сферах жизни: в общест-венных отношениях,в технике, науке, культуре, сфере сознания Революции в общественных отношениях называют социальными .

Докажите, что испано-нидерландская война одновременно явилась для Голландии революцией?

1.Нидерланды накануне революции.

В 16 в. Нидерланды, включавшие Бельгию и Люксембург,были развитой страной, ле-жавшей на перекрест-ке морских путей.

Жители постоянно боро-лись с морем, строя плотины.

Северная и южная часть страны соперничали друг с другом.

1.Нидерланды накануне революции.

Карикатура 16 века:

Корова -Нидерланды ,

Всадник -Филипп II ,

Женщина -Елизавета I

(английская королева),

Пастух- герцог Алансонский,

Тореадор -Вильгельм Оранский,

Дояр -герцог Альба

(испанский наместник,

После Карла Нидерланды перешли к его сыну- Филиппу II Испанскому.Хотя он вернул часть земель протестантам,в 1563 г. инквизиция приговорила всех нидерландцев,как еретиков, к смерти.

Вначале страна принадлежала Карлу Смелому (бургундскому),а затем перешла к императору Карлу V .Он выкачивал из страны огромные налоги и жестоко боролся с Реформацией, запретив читать даже Библию.

1.Нидерланды накануне революции.

В стране было много кальвинистов и ана-баптистов.Они были готовы поддержать лишь ту власть,кото-рая выполняла Свя-щенное писание.

Их поддержал принц Вильгельм Оранский, потребовавший выво- да испанских войск и созыва Генеральных штатов.

Филипп II , заинтересо-ванный в процвета-нии испанской тор-говли, установил вы-сокие пошлины на испанскую шерсть,-поэтому многие пред-приниматели разори-лись.

В 1565-66 г. в стране начался голод, а ис-панцы стали спеку-лировать зерном.

Филипп II Испанский

2.Борьба с иконоборцами.

В 1566 г. началось дви-жение иконоборцев. Они уничтожали ико-ны, разрушали монас-тыри.Власти разреши-ли деятельность като-лических священни-ков.

Но в 1567 г. в Нидерлан-ды прибыл новый на-местник-герцог Альба.

Его «Совет по делам о мятежах» вынес 9тыс. смертных приговоров.

Герцог Альба

2.Борьба с иконоборцами.

Среди осужденных ока-зался и Вильгельм Оранский.

Альба ввел новые нало-ги и разорил многих предпринимателей.

Лидеры протестантов бе- жали из страны,но борьбу с испанцами продолжили гёзы, на-родные партизаны, действовавшие на суше и море.

Заседание «Кровавого»

Совета. Гравюра 16 в.

3.Испано-нидерландская война.

В 1572 г гёзы напали на побережье.Их поддер-жали все жители, а Оранский ввёл свои войска из Германии.

Летом 1572 г.были соз-ваны Генеральные штаты.Оранский был признан наместником. Это означало государ-ственный переворот.

Альба начал каратель- ный поход и осадил г. Лейден.Но его защит-ники открыли шлюзы .

3.Испано-нидерландская война.

Но на юге жило много дворян-католиков под-держивавших испан-цев.

В н.1579 г.они подписа - ли унию и признали власть Филиппа II .

В ответ 23 .I.1579 север-ные провинции в г.Ут-рехт подписали унию о создании независи-мого государства.

Филипп II был низло-жен. Нидерланды стали республикой.

Испанцы отступили.

Новый наместник отме-нил «Кровавый Совет», отменил ряд налогов, но война продолжалась.

В 1576 г. испанские сол-даты перестали полу-чать жалование и на-чали мародерствовать. На юге вспыхнуло вос-стание. Север и Юг объединились для борьбы.

Вильгельм Оранский

4.Окончание войны.Победа революции.

К Утрехской унии скоро присоединились круп-ные города Юга-Брюс-сель,Антверпен,Гент, Брюгге.

В ответ католический фа натик убивает В.Оран-ского.Но войну продол жил его сын-Мориц.

Только в 1609 г. Испания признала независи-мость Голландии.

Д.Веласкес. Сдача Бреды.

План урока:

1.Понятие абсолютизма.

2.Экономическая политика аб-солютизма.

3.Французский абсолютизм.

4.Эпоха Ришелье.

5.Вершина абсолютизма.

6.«Король-солнце».

Задание на урок :

Сравните Англию и Голландию до и после революций.

Ответ проиллюстрируйте фактами:

1.Понятие абсолютизма.

В 17 веке в ряде евро-пейских государств установился новый порядок государст-венного управления-абсолютизм.

Абсолютный монарх об ладал неограничен-ной властью, опирал-ся на бюрократию, ар мию, суд.

Всё в государстве дол-жно было подчерки-вать его величие и могущество.

Парк замка Виландри.

2.Экономическая политика абсолютизма.

Государство в этот пе-риод увеличило дохо ды в казну за счет на логов,займов у буржу азии,продажи права на сбор налогов.

Одновременно правите-ли заботились о раз-витии мануфактур и ремесла.

Для их защиты от инос транных производи-телей вводились вы-сокие таможенные пошлины.

дворяне

буржуазия

крестьяне

рабочие

3.Французский абсолютизм.

Образцом абсолютиз- ма стала Франция. Генрих IV восстано-вил религиозный мир, выступая в роли верховного судьи.

В 1610 г.он был убит религиозным фанати ком.власть перешла в руки Марии Меди-чи.Но католики-арис-тократы потребовали восстановить свои привилегии.Началась новая «Смута», про-должавшаяся 10 лет.

Генрих IV Наваррский.

4.Эпоха Ришелье.

При Людовике XIII , бла-годаря кардиналу Ри-шелье абсолютизм вновь укрепился-го-сударство стало конт-ролировать всю ситу-ацию в стране.

Ришелье опирался то, на народ,то,на дво-рян,или банкиров.

Он лишил гугенотов крепостей,но гаран- тировал религиозную свободу,приструнил католиков и запретил дуэли.

Людовик XIII .

4.Эпоха Ришелье.

Большое внимание Ри-шелье уделил разви-тию науки и искус-ства-стал издавать газету,в которой сам был цензором,от-крыл Французскую Академию.

Для этого были нужны большие деньги и Ришелье ввел в прак-тику продажу долж-ностей «преданным» людям.

Кардинал Ришелье.

5.Вершина абсолютизма.

В 1642 г. умер Ришелье а в 1643 г. скончался Людовик XIII .Власть перешла к 5-летнему Людовику XIV .

В1648-49 гг страна бы-ла втянута в войну «принцев крови»-Фронду.Но известие о казни английского короля примирило противников.

После смерти кардина-ла Мазарини в 1661г. Людовик XIV стал править сам.

Кардинал Мазарини

Столкновения времен

Фронды.

5.Вершина абсолютизма.

Он заявил-«Государст-во-это я!» и стал пол-ностью независим от подданных.Король единолично решал все вопросы и стоял на страже прав всех сословий.

Король выступал про-тив всякого свободо-мыслия и поэтому он начал преследовать гугенотов. В 1685 г. Нантский эдикт был отменен.

Королевский Замок

Шенонсо

6.«Король-солнце».

«Король-солнце»соз-дал роскошный двор. При нем был постро-ен знаменитый Вер-сальский дворец.

Жизнь при дворе была подчинена строгому этикету- 4 тысячи слуг выполняли обя-занности по обслужи ванию короля.Даже принцы крови мечта ли войти в их число.

Жизнь двора была одним постоянным праздником.

Наряды для балов ра-зоряли придворных, но король осыпал их наградами и тем са-мым ставил в зави-симость от себя.

Это требовало посто-янного пополнения казны и король стал продавать буржуазии дворянские титулы.

Художники и писатели должны были про-славлять достоинство короля и могущество Франции.

Людовик XIV . Гравюра 17 в.

План урока:

1.Причины Реформации.

2.Мартин Лютер и его идеи.

3.Начало Реформации.

4.Лютеранская церковь.

5.Народная Реформация.

Д / З - с.76-82

Задание на урок :

В чем заключалась реформа церкви проведенная Лютером.

Проиллюстрируйте ответ фактами, заполнив таблицу. (учебник - с.88)

1.Причины Реформации.

Церковь стала крупным феодалом.Стремясь обогатиться любым способом, она кроме десятины получала до-ходы от дорогих обря-дов и от продажи ин-дульгенций.

За самые тяжкие грехи можно было получить прощение, заплатив несколько золотых монет.

Идеи Возрождения при-вели к падению авто-ритета церкви-невеже-ство большей части ду ховенства было оче-видным.

Возникла идея о том,что церковь нуждается в реформах.

Начало Реформации по-ложил Ян Гус, затем она началась в Герма-нии.

Продажа индульгенций

Папа Римский и богословы

2.Мартин Лютер и его идеи.

В 1517 г. посланник Па пы - Тетцель заявил, что купивший индуль генцию может не ис-поведоваться.

Это вызвало возмуще-ние прихожан.Во гла ве их встал профес-сор богословия М. Лютер,который при-шел к выводу о необ-ходимости церков-ной реформы.

Мартин Лютер

3.Начало Реформации.

31.10.1517 Лютер обна-родовал свои « 95 те-зисов»,они своди-лись к следующему:

-не отпускать грехи без покаяния(раскаяния),

-прощение дается бо-гом, а не за деньги,

-лучше совершить доб-рое дело, чем отку-питься,

-главное богатство цер-кви-Священное писа-ние.

М.Лютер прикрепляет свои

95 тезисов к порталу

Виттенбургского собора.

3.Начало Реформации.

В 1520 Г. Папа отлучил Лютера от церкви, но студенты Лютера сож гли папскую грамоту. Лютер объявил об от-речении от церкви са мого Папы.

В 1521 г. Карл V выз-вал Лютера на Собор. Тот заявил: «На том стою и не могу ина-че».Все ожидали смертного приговора.

Но курфюрст Фридрих Саксонский спрятал Лютера в своем зам-ке от преследований императора.

Воспользовавшись этим, Лютер начал ра боту по переводу Би-блии на немецкий язык,полагая,что на-род должен сам озна комиться с текстом Священного Писания.

Фридрих Саксонский

4.Лютеранская церковь.

-во главе лютеранской церкви стоят князья- правители,

-упрощение культов и обрядов,

-отмена икон, мощей, статуй,

-богослужение на род-ном языке

-вера становится «лич-ной».

Лютеранство широко распространилось по Северной Европе.

Последователи Люте-ра- лютеране создали свою церковь на при- нципах:

-церковь - наставница людей в жизни,

-священник-это выбор-ная должность,мона-шество отменяется.

-церковное землевла-дение и монастыри ликвидируются.

Лютеранская церковь и князья

5.Народная Реформация.

Идеи Лютера нашли ши-рокую поддержку на-рода.Он стал уничто-жать иконы и мощи.

Но Лютер неожиданно осудил их- «Реформа-цию проводит власть, а не народ».

Тогда люди стали соз-давать секты анабап-тистов ( перекрещен-цы ).Они крестились 2-й раз и очищались.

«Мы святые,т.к. крести-лись как и Иисус в зрелом возрасте,поэ-тому можем постро-ить царство Божье на Земле.Католическая церковь исказила бо-жественные порядки.

Раз мы святые, то мо-жем свергать неугод-ных правителей.»

Между ними и Лютером началась борьба.

Войско анабаптистов

План урока:

1.Развитие частной собствен-ности в Голландии.

2.Английская революция 1688 года.

3.Гражданские свободы анг-личан.

4.Парламентская монархия.

Задание на урок :

Сравните Англию и Голландию до и после революций.

Ответ проиллюстрируйте фактами:

1.Развитие частной собственности в Голландии.

После революции в Гол ландии резко увели-чилось число собст-венников.Общество постепенно раздели-лось на предприни-мателей и наемных рабочих.

Успех теперь зависел только от способнос-тей конкретного че-ловека.

И страна, и ее жители стали быстро бога-теть.

Многоэтажный дом в Лондоне.

Современный рисунок.

1.Развитие частной собственности в Голландии.

По всей стране стали широко применяться новые технологии.В качестве источника энергии использова-ли силу воды и ветра.

Голландцы начали вы-пуск новых товаров-часов, оптики, брил-лиантов.Широко при-менялось разделе-ние труда,производи-тельность выросла в 5 раз.В н.17в начался «тюльпановый бум».

Тюльпановые плантации

2.Английская революция 1688 года.

После Реставрации Карл II , не смотря на клятву,попытался воз вратить старые поря-дки-аристократам ве-рнули часть земель, дали права католи-кам.

Против этого выступи-ла фракция в парла-менте-«Виги», но ко-роля поддержали «Тори».

Так были заложены основы двухпартий-ной системы.

Карл II в парламенте.

Цветная гравюра н.18 в.

2.Английская революция 1688 года.

В 1685г.королем стал Яков II .Он распустил парламент и стал от-крыто покровительст-вовать католикам.

В 1688г. Парламент при гласил в страну дочь короля Марию и ее мужа-Вильгельма Оранского.Яков II бе-жал во Францию.

Вильгельм,при вступле нии на престол,подпи сал«Билль о правах»

Яков II . Гравюра к.17 в.

3.Гражданские свободы англичан.

У здания суда.

Современный рисунок.

-гласность суда ; суд присяжных,

-добровольность службы в армии,

-свобода слова, собраний, печати,

-свобода вероисповедания(кроме католиков),

Хотя многие права остались на бумаге,англича-не 1-ми добились от властей признания граж-данских прав.

«Биль»закрепил в стране парламентскую мо-нархию и гражданские свободы:

-неприкосновенность частной собственности,

-неприкосновенность личности и жилища,

-запрет на произвольные налоги и поборы,

-судебная защита подданных,

4.Парламентская монархия.

С 1689 г. и до н. време-ни Англия является парламентской мо-нархией.

Король представляет страну,министры-уп-равляют,парламент контролирует их.

Государственной рели-гией вновь стало анг-ликанство.

В1707г. был подписан акт единения Англии и Шотландии.

Страна стала называть-ся Великобританией.

С 1714г.в стране прави-ла Ганноверская ди-настия.

Король назначал пре-мьер-министра из па ртии победившей на выборах.Кабинет ми-нистров отчитывался перед парламентом.

Т.о. В Англии произош-ло разделение влас-тей.

Английский парламент.

Цветная гравюра н.18 в.

План урока:

1.Понятие Нового Времени.

2.Мир на рубеже 15-16 веков.

А)Природа и люди,

Б)Развитие товарного хозяйст-ва,

В)Сословное деление общества.

Задание на урок :

Подумайте, почему к.15 - н.16 вв. считается началом нового периода Всемирной истории?

Проиллюстрируйте ответ фактами, заполнив таблицу:

1.Понятие Нового Времени.

Период с 1500 г. и до н. 20 века носит название Нового времени . Предшест-вующий период истории назывался Средневековьем .

Подумайте, как появились эти термины?

1.Понятие Нового Времени.

Изучение истории с позиций науки нача-лось в к.16 - н.17 вв. Тогдашние истори-ки назвали свою эпоху Новым време-нем , а период между ним и античнос-тью - Средними Веками .

А)Природа и люди.

Крестьяне

за работой.

Средневековая

Миниатюра.

Расширение запашки и трехполье уже не при-носили таких результатов, как раньше и поэ-тому появляется целый ряд изобретений и усовершенствований, призванных повысить производительность труда.

С 1000 по 1500 гг. климат дважды претерпевал изменения-до 1300 г. погодные условия бла-гоприятствовали занятиям с / хозяйством, а затем климат стал более суровым. Люди бы-ли вынуждены приспосабливаться к новым условиям.

А)Природа и люди.

Наиболее важные из-менения были свя-заны с использова-нием водяного коле-са и доменной печи.

-Почему?

-К каким это привело последствиям?

-Какие изменения произошли среди населения?

Б)Развитие товарного хозяйства,

-Вспомните,чем ха-рактеризоваласьсредневековая экономика,какой характер она но-сила ?

-К каким последствиям это приводило?

Барщина.

Средневековая

Миниатюра.

Б)Развитие товарного хозяйства,

В городе,в отличие от деревни, основной ценностью была не земля, а деньги.

-Вспомните, почему они появились,и какую роль стали играть ?

Подумайте, к каким последствиям для средневекового общества привело развитие товарно-денежных отношений?

В)Сословное деление общества.

Вспомните, что та-кое сословия, чем они отлича-ются друг от дру-га?

К каким последст-виям приводит сословное деле-ние общества?

План урока:

1.Новые идеалы.

2.Развитие техники.

3.Меркантилизм.

4. «Революция цен».

5.Развитие товарно-денежных отношений.

6.Мануфактуры.

Задание на урок :

На основе материала урока попытайтесь установить,

-Какие черты были характерны для зарождавшейся Европейской цивилизации?

Ответ запишите в тетради.

1.Новые идеалы.

Реформация коренным обра-зом изменила мировоззре-ние людей. Их интересы были перенесены «с небес на землю».

Центры кальвинизма –Голлан дия и Англия стали центра-ми новой жизни Европы.

Кальвин утверждал, что успех измеряется деньгами и по-ложением в обществе.Поэ-тому положение человека зависит только от него са-мого.

Спасение объявлялось делом индивидуальным.

Георг VIII- инициатор

английской Реформации

2.Развитие техники.

3.Меркантилизм.

Колониальные захваты тре-бовали от королей налич-ных денег, которыми они расплачивались с солда-тами и чиновниками.

Поэтому правители стреми-лись удержать в стране как можно больше бо-гатств.

Иностранные купцы на по-лученные деньги должны были закупать местные товары.

Вывозить из страны монеты запрещалось.

Такая политика стала назы-валась меркантилизмом.

4. «Революция цен».

В 16 в. в Европу хлынул поток золота-деньги обесценились.Это при вело к росту цен в 4-7 раз.

Товары стало выгоднее покупать за границей и Испания стала осла-бевать.

Страны не истпытавшие такого влияния «рево-люции цен»-Англия, Голландия,Германия, стали богатеть.

Вермер Делфтский.

«Женщина,взвешивающая

Жемчуг».

5.Развитие товарно-денежных отношений.

Работорговля.

Неизвестный

художник.

17 в.

Между Европой и Новым Светом возникли товар но-денежные отношения.В Америку, в первую очередь,везли рабов-негров для работы на плантациях.В Европу-различные товары.Меж-ду различными районами Земного шара сло-жился устойчивый товаропоток.

6.Мануфактуры.

Железоделательная

мануфактура.

Гравюра 17 в.

С 16 в. в Европе появляются мануфактуры- пред- приятия использовавшие ручной труд, хотя на них применялась и техника.

Мануфактуры возникали прежде всего в сельс-кой местности, т.к. в городах господствовали цеха.

6.Мануфактуры.

6.Мануфактуры.

6.Мануфактуры.

буржуазия

Наемные

рабочие

План урока:

1.Тридцатилетняя война.

2.Вестфальский мир.

3.Франция и Швеция после войны.

4.Крупнейшие войны 18 в.в Европе.

5.Разделы Польши.

Задание на урок :

Заполните таблицу

«Войны 17-18 веков в Европе».

Дата и название

Страны-

войны

Основные

участницы

Итоги

события

войны

1.Тридцатилетняя война.

Тридцатилетняя война

в Европе.

В 1618 г.в Европе началась Тридцатилетняя война.Она началась как противоборство католиков и протестан-тов в рамках Священной римской империи.Затем к ней присоединились Дания,Швеция,Франция,Голландия, Испания.

В 1618 г.император назначил чешским королем племян-ника-иезуита и гонителя протестантов.

1.Тридцатилетняя война.

В ответ вспыхнуло восста ние.Королем был прово-зглашен Фридрих Пфа-льцский-ставленник Про тестанской лиги.

В 1620г.Чехию заняли вой-ска Католической лиги. Протестантов поддержа-ли Швеция,Дания,Фран-ция,Англия мечтавшие ослабить Габсбургов и присоединить их земли.

Во главе католиков встал Альбрехт Валленштейн. Набрав наемников он разгромил Данию, но был смещен в результа-те интриг.

Шведский король

Густав Адольф II .

1.Тридцатилетняя война.

Вскоре в Германию вторг-лись шведы и в 1632 г. Густав Адольф II разбил католиков, но сам погиб.

В 1634 г.Валленштейн был убит заговорщиками.

Вскоре в войну вмеша-лась Франция.Ришелье оказал немецким князьям финансовую помощь.

В 1642-46гг.союзники оде-ржали ряд побед над ав-стрийцами и испанцами и 24 октября 1648 г.В Мю нстере был подписан Вестфальский мир.

Принц Конде

в битве при Рокруа.

2.Вестфальский мир.

Вестфальская

система.

Он заложил основы международных отношений в Евро-пе. Католики и протестанты были уравнены в правах и был установлен принцип: «Чья власть-того и вера». Голландия и Швейцария признавались независимыми государствами. Произошел передел границ.

3.Франция и Швеция после войны.

По окончании войны са-мыми могущественны-ми государствами ста-ли Швеция и Франция. Французскому королю подражали все европей ские монархи.Версаль стал образцом дворцо-во-паркового зодчест-ва.

Франция постоянно учас-твовала в войнах, но они истощили ее.В во-йне за испанское насле-дство,австрийцы дош-ли до Версаля и Людо-вика XIV спасло чудо.

Людовик XIV

осматривает Версаль

3.Франция и Швеция после войны.

Поражение в войне означа-ло окончание французс-кой гегемонии в Европе.

Швеция во 2-й пол.17 в.кон-тролировала Балтийский бассейн.Ее союзниками выступали Франция и Турция.

В к. 17 в. Возник Северный союз-Россия,Дания,Поль-ша,Саксония.В ходе Северной войны(1700-21)

Швеция потерпела пораже-ние ,лишилась части сво-их владений на Балтике и утратила свое влияние на европейские дела.

Густав Адольф II и Карл XII .

Мощь Швеции.

4.Крупнейшие войны 18 в.в Европе.

Международные отношения в 18 в. Были очень запут-анны и противоречивы. Пруссия,возглавляемая Фридрихом II Великим на чала захватнические во-йны.В ходе борьбы за ав-стрийское наследство Фридрих захватил Силе-зию и стремился подчи-нить Саксонию,Чехию, часть Польши.Он пола-гал что ослабшая Фран-ция не станет мешать.

Англия в этот период стала могущественной морской державой.

Фридрих II–

Король Пруссии.

4.Крупнейшие войны 18 в.в Европе.

У нее не было сильной ар-мии и поэтому У.Питт пре дложил оказывать по-мощь союзникам деньга-ми.Желая ослабить Фра-нция в Америке,Англия поддержала Пруссию.

В 1756 г.началась Семилет-няя война.В ее ходе Рос-сия разбила Пруссию и от краха Фридриха спас-ла смерть Елизаветы.Ее преемник, Петр III возвра-тил Пруссии все захваче-нные у нее земли.

В результате войны Англия закрепила морское и ко- лониальное могущество, а границы в Европе не изменились.

Уильям Питт-

премьер-министр Англии.

5.Разделы Польши.

Великие европейские дер-жавы решали судьбы слабых соседей.Польша в 18 в.ослабла из-за бо-рьбы магнатов за прес-тол.

Екатерина II потребовала уравнять в правах като-ликов и православных. Король с этим согласил-ся,но шляхта была про-тив. В результате в 1772, 1792 и 1795 гг. Россия, Пруссия и Австрия поде-лили польские земли и Польша перестала сущес твовать как независимое государство.

Екатерина II.

План урока:

1.Кочевники и оседлые.

2.Торговля мусульман.

3.Ислам и христианство.

4.Османская империя в 15-17 вв..

5.Иран в 16-18 вв.

Задание на урок :

Сравните, чем отличался мир христианства, от мира ислама?

1.Кочевники и оседлые.

Обработка земли.

Миниатюра 11 в.

Мусульманская циви-лизация делилась на мир кочевников скотоводов и мир оседлых земле-дельцев.

Оседлые -те, кто проживает на одном месте,

Кочевники -те, кто всю жизнь переходит с места на место.

Оседлые преобразуют мир вокруг себя,делают его удобным.

Кочевники -живут в природном пространстве.

1.Кочевники и оседлые.

Погонщик верблюдов.

Арабская миниатюра.

13 в.

Оседлые делают мир вокруг себя удобным,сво-им.Лишь страшное бедствие может их заста-вить уйти с обжитого места.

Кочевники-обладают повышенной мобильнос-тью.Самая большая для них трагедия-лишиться скота и осесть.

Завоевывая оседлые народы,кочевники оседа-ли, т.к. должны были управлять.

2.Торговля мусульман.

Арабские купцы

в Хуанчжоу.

Ксилография 14 в.

Пророк Мухаммед был связан с торговлей,поэ-тому она относилась к почетным занятиям. Благодаря торговле ислам быстро распрост-ранялся на другие страны.

Торговцы несли с собой новую веру.границы Ислама резко расширились.

2.Торговля мусульман.

Воины Ислама

поражают неверных.

Миниатюра 12 в.

Новые центры Ислама появились на Мадагаска-ре,в Западной, Восточной Африке, в Индокитае.

Между религией и властью прослеживалась жес-ткая связь.Полными правами обладали только те жители, которые выполняли нормы Ислама. Вновь созданные мусульманские государства были очень воинственны.

3.Ислам и христианство.

Столкновения мусуль-ман и христиан нача лись в 8 в. в Испании Потеряв здесь ряд зе мель христиане нача ли борьбу за их воз-врат. В ходе Рекон-кисты и крестовых походов у христиан появилось представ-ление о христианс-ком мире.Оба мира не только боролись друг с другом но и обогащались своими достижениями.

4.Османская империя в 15-17вв..

В 11 в.сельджуки жив-шие на тер. Ср. Азии начали захваты со-седних земель-Ира-на,Сирии,Ирака.Крестоносцы приостано-вили их продвиже-ние,но в 13 в. они по-дошли к Византии.

Вскоре они попали в зависимость от мон-голов.В 14 в. турки объединились под властью Осман-бея.

Мехмед II -покоритель

Константинополя.

Миниатюра 15 в.

4.Османская империя в 15-17вв..

В 1453г. Они заняли Константинополь и основали Османскую империю.Управлять ей султану помогали визири и диван.

В 15 в. султан создает войско янычар-лич-ную гвардию.

Воины за службу полу-чали земли, которые делили на крестьянс-кие наделы.К 16 в. им перия достигла ог-ромных размеров.

Взятие Константинополя

османами.Миниатюра 15 в.

4.Османская империя в 15-17вв..

Османская

империя

в 15-17вв..

В сер.17в. Османская империя достигла верши-ны могущества.Самым могущественным сул-таном был Сулейман Великолепный(1520-66).

Но в 17 в начался упадок-перенос торговых пу-тей в Атлантику сократил поступления в каз-ну,нарастало национально-освободительное движение.

В сер.17в. Османская империя достигла верши-ны могущества.Самым могущественным сул-таном был Сулейман Великолепный(1520-66).

Но в 17 в начался упадок-перенос торговых пу-тей в Атлантику сократил поступления в каз-ну,нарастало национально-освободительное движение.

5.Иран в 16-18 вв.

Он провел реформу ар мии-ввел огнестре-льное оружие, наб-рал отряды по типу янычар.Иран торго-вал с соседями и Ев-ропой.В его столице Исфахане прожива- ло 500 тыс. человек.

Потерпев рад пораже-ний,Иран попал в полосу усобиц и в 1736 г. полководец Надиршах сверг Се-февидов.В 17-18 вв. исламские империи приходят в упадок.

В 16 в.на тер.Ирана во-зникло гос-во Сефе-видов.Они были вы-ходцами из Азербай джана и боролись с османами из-за За-кавказья.

Иранцы были шиита-ми-т.е.признавали преемниками проро-ка только потомков его дяди Али.Они ожидали появления «махди»-спасителя. Наивысшего могу-щества Иран достиг при шахе Аббасе I. (1587-1629)

Аббас I в бою.

Миниатюра 17 в.

План урока:

1.Социальная структура средне-векового общества.

2.Политическая карта Европы в к. 15 - н. 16 вв.

3.Изменение мировоззрения средневекового человека.

4.Город-центр жизни средневеко-вого Запада.

Задание на урок :

Подумайте, почему к.15 - н.16 вв. считается началом нового периода Всемирной истории?

Проиллюстрируйте ответ фактами, заполнив таблицу:

1.Социальная структура средневекового общества.

В основе общества лежали корпора-ции-общества лю-дей с одинаковыми правами и обязан-ностями:

-гильдии купцов,це-ха,рыцарские орде-на,общины,ордена монахов и др.

Жизнь западного средневекового об-щества была регла-ментирована.

-Приведите извест-ные вам примеры?

-К каким последст-виям приводила регламентация жизни?

1.Социальная структура средневекового общества.

Такое право назы-валось обычным .

-Подумайте,в чем его недостатки?

Во многих странах действовало рим-ское право.На его основе работал суд и чиновники.

Члены корпораций были равны,отве-чали друг за дру-га.

В основе их дейст-вий лежало право данное богом.

Другим источником права были древ-ние обычаи.

-В чем преимущество римского права над обычным?

-Как вы думаете, для какого этапа развития государств

было характерно его использование?

2.Политическая карта Европы в к. 15 - н. 16 вв.

-Назовите наиболее слабые государст-ва Европы ?

-В чем была причи-на их слабости?

-Как вы думаете, что могло стать объединяющим началом для всех европейских государств?

-Вспомните в каких странах к н.16 в. были созданы централизованные государства?

-Чем Англия и Франция отличались от Испании и Португалии ?

-Какое устройство в то время было более эффективным? Почему?

3.Изменение мировоззрения средневекового человека.

Но постепенно взгля-ды людей стали ме-няться-особую роль стало играть не свя-щенное , а мирское время, особенно в го-родах.

-Почему?

Одновременно стали изменяться и цен-ности людей.

-Что лежало в осно-ве мировоззрения средневекового человека?

Мир оценивался ка-тегориями Добро и Зло , Небо и Зем-ля.

-Вспомните,что они означали?

3.Изменение мировоззрения средневекового человека.

В городах вопреки по-зиции церкви люди стремились к богат-ству, которое связы-вали со своим тру-дом.

«Мастер» по их мне-нию обладал «иск-рой божьей»,и поэто-му здесь стал воз-растать интерес к личности человека.

4.Город-центр жизни средневеко-вого Запада.

Особую роль в средне-вековой цивилиза-ции играли города.

-Почему?

Постепенно города вы-теснили монастыри и замки в качестве центров средневеко-вого об-ва и оно из аграрного преврати-лось в аграрно-ин-дустриальное.

План урока:

1.Европейцы в Новом свете.

2.Население Нового света.

3.Испанцы и индейцы.

4.Конкистодоры.

5.Церковь в Латинской Америке.

6.Слияние культур в Латинской Америке.

Задание на урок :

Какие корни имеет латиноамериканская общность? Почему?

1.Европейцы в Новом свете.

Европейцы в Новом Све-те обнаружили землю мало похожую на их родину.Им предстояло освоиться в новых ус-ловиях.В Новом Свете жили племена говори-вшие на 1200 языках.

В Центральной и Южной Америке появились ис панцы,португальцы,итальянцы-они принад-лежали к романской группе языков.Поэто-му эта часть стала на-зываться Латинской Америкой.

На севере закрепились протестанты-англича-не,немцы,голландцы…

Теодор де Бри.

Открытие Нового Света.

2.Население Нового света.

Индейцы Северной Аме-рики жили на стадии первобытного общест-ва.Вначале они помо-гали переселенцам,за-вязали с ними торгов-лю, но скоро между «бледнолицыми» и «краснокожими»начались стычки-колонис-ты пытались вытес-нить индейцев на За-пад,или обратить в ра-бов.Рабы индейцы при шли на смену«белым» рабам-преступникам и должникам.Это приве-ло к кровавым войнам.

Индеец из племени гуронов.

2.Население Нового света.

Рабский труд на плантации.

Миниатюра 17 в.

Понятие «скальп» для индейцев значило символ доблести,а для белого-чек,по которому платили деньги.Войны с индейцами закончились в 19 в., когда их вытеснили в резервации.

С 16 в. Начался завоз в Америку негров-рабов.С 17 в. Рабство негров стало пожизненым. «Бе-лые»рабы стали надсмотрщиками за неграми во время работ на плантациях.

3.Испанцы и индейцы.

Обряд жертвоприношения.

Рисунок 15 в.

Испанские конкистадоры воспринимали индей-цев как представителей мира «греха и дьяво-ла».Индейцы должны были или креститься, или погибнуть.Индейская власть делалась ис-панцами королями и дворянами в созданных ими Новой Испании и Новой Гранаде,и отправ-лялась «обучаться» в Испанию.К бедноте отно-шение оставалось презрительным.

3.Испанцы и индейцы.

Ацтеки вначале приня-ли испанцев за возв-ратившихся богов.По-этому им запросто от-давали золото, мало ценившеееся у ацте-ков.

Затем ацтеки поняли, что ошиблись и счи-тали,что индейцы и белые произошли от разных богов.

Ацтеки стали создавать секты запрещавшие принимать христиан-ство и считавшие, что боги накажут«злых» европейцев.

Америго Веспуччи.

4.Конкистодоры.

Конкистадоры.

Ацтекский рисунок 16 в.

Конкистадоры столкнулись с новой цивилизаци-ей.Столица ацтеков-Теночтитлан-стояла посре-ди огромного озера.На его берегах были горо-да поменьше.Водный мир играл в жизни ацте-ков огромную роль-вся страна была покрыта каналами,плотинами,дамбами и шлюзами.Озе ра и реки давали пищу и служили транспорт-ными артериями.

4.Конкистодоры.

Растения выращивали на плавучих озерах-чинампас.На них воз-делывали маис,бобы, томаты,перец,цветы.

Испанцы во время шту-рма Теночтитлана ра-зрушили ирригацион-ную систему и посте-пенно этот цветущий край стал превраща-ться в пустыню.

Конкистадоры получали земельные наделы с индейцами, которых они быстро закрепос-тили.

Теотиуакан.

5.Церковь в Латинской Америке.

Крещение ацтеков.

Кодекс Ацкатитлан.

Вслед за конкистадорами в Латинскую Америку хлынули миссионеры.В начале Конкисты это были монахи католических орденов.Иезуиты крестили индейцев насильно.Непокорных от-правляли на костры инквизиции.Конкистадоры быстро встали на преступный путь ради скоро-го обогащения.

5.Церковь в Латинской Америке.

Защитниками индейцев выступили Бартоло-мео да Лас Каас и Вас ко де Кирога.Они ут-верждали,что индей-цы такие же люди как и европейцы.

Благодаря Кироге в Па-рагвае возникло госу-дарство на христиан-ских началах.Иезуи-ты помогли индейцам-гуранья создать свою письменность,а индей цы возводили и распи сывали католические храмы.

Лас Касас. Кратчайшая

история разрушения

Западных Индий.

6.Слияние культур в Латинской Америке.

Конкистадоры пришли в Новый Свет как завоева тели и разрушители,они считали себя стоящими выше индейцев.Но пос-тепенно началось сме-шение с местным насе-лением.

Креолы,потомки первых переселенцев,стали ущемляться испанцами в своих правах.Метисы-дети от браков белых и нндейцев,мулаты(дети от браков негров и бе-лых) исамбо(потомки индейцев и негров)под-держивали их в случае восстаний.

Индейский вождь

в европейском платье.