Материалы к открытому уроку

Тема: Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных

СЛАЙД 1 (число, классная работа) Записываем

1. Разминка-повторение (7 мин)

Отгадайте загадки и запишите отгадки. Выделите орфограмму в словах.

1. Зубов много, а ничего не ест. (Расчёска)

2. Низок да колюч, сладок, да не пахуч. (Крыжовник)

3. В золотой клубочек спрятался дубочек. (Жёлудь)

4. К одежде за воротничок пришили этот колпачок. (Капюшон)

5. Очень эта речь тиха, прямо скажем, чуть слышна. (Шёпот)

6. Вновь упала на глаза

Не корова, не коза, не сосна, не ёлка,

А моя же… (чёлка)

7. Дверь отпираем чем?…(ключом)

8. В футбол играем чем? … (мячом)

Самопроверка

СЛАЙД 2 (Отгадки)

Проверьте:

Расчёска, крыжовник, жёлудь, капюшон, шёпот, чёлка, ключом, мячом

У всех так? Какие слова лишние? Почему?

__________________________________________________________________

Внимание на слайд!

САЙД 3 (Стихи)

II. Целеполагание ( 8 мин.)

Открываю интерактивную доску.

Прочитайте стихотворение

Я нарисую март карандаш…м

Прозрачным, призрачным пейзаж…м.

Он ляжет на листок в альбом

Весенним светлым вернисаж…м.

–Что такое вернисаж?

Заранее подготовленный ребёнок отвечает…

– Обратите внимание на слова с пропущенными буквами.

– Какие это части речи?

– В каких морфемах они пропущены?

– Какие согласные им предшествуют?

– Расставьте ударение в этих словах.

– Что мы должны изучить на уроке? Попробуйте сформулировать тему…

Дети пытаются сформулировать тему урока.

СЛАЙД 4 (Тема урока) Буквы о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных

- Какова наша цель?

Цель: Научиться правильно писать гласную в окончаниях существительных после щипящих и ц.

СЛАЙД 5 (Цель урока)

– Для достижения цели поставим перед собой ряд задач.

СЛАЙД 6 (Задачи урока)

Задачи:

1. Повторить морфемы

2. Вывести правило на правописание о-е после шипящих

3. Отработать правило, выполнив ряд упражнений

_______________________________________________________________

III. Формулировка правила (5 мин)

Возвращаемся к стихотворению. Взяли конспекты

Я делаю схему на доске, дети в конспектах

– Какие гласные нас сегодня интересуют?

0 – Е

– В каких морфемах?

В окончаниях

– После каких согласных?

После шипящих и ц

– в каком положении?

В ударном и безударном

– Кто же скажет правило?

Дети формулируют правило.

________________________________________________________________

Практическая часть

IV. Работа в группах. (10 мин)

СЛАЙД 7,8,9,10 (Задания)

2. Проверка работ

3. Выполнение общей работы. Текст

4. Проверка текста

__________________________________________________________________

Физминутка (1 мин)

V. Мультфильм (1.5 + 0.5 мин)

Дети внимательно смотрят фрагмент мультфильма, «собирают» и записывают слова на изученную орфограмму. У кого больше?

________________________________________________________________

VI.Закрепление (2 мин)

Перфокарты

– Соедините буквы о. У кого получилась цифра «5»?

_____________________________________________________________

VII. Рефлексия (4 мин)

Давайте проанализируем сегодняшнюю работу на уроке. Каждый выскажется, используя любое данное начало высказывания:

Я умею…..

Я научился…

Я знаю…

Я понял…

Мне трудно...

Я не понял…

Я не запомнил…

__________________________________________________________________

Домашнее задание: (1 мин)

1. С. 76 (правило)

2. Упражнение:

№ 556 – базовый уровень

№ 557 – повышенный

№ 558 – творческое задание

5