Мектептин чөйрөсү

Мектеп чойросу

Мектептин физикалык чойроу ал жердеги адамдардын оздорун кандай сезгенине эле эмес, билим беруу мекемесинин эфективдуу иштоосуно таасирин тийгизет. Адам кайсы бир мектептин босогосун аттары менен кандайдыр бир сезимдер пайда болот. Мектептин качан курулганынан коз карандысз турдо алардын айрымдары жагымсыз жана расмий сезилет. Калгандары,тескерисинче,адамга жакын сезилет:дубалдарда мугалимдердин жана окуучулардын иштери асылган,ар жерде коргозмолорду корууго болот. Ар тараптуу ишмердуулуктун уну угулат. Мектептин физикалык чойросу анын тышкы корунушуно эле тиешелуу эмес. Ал мектептеги баарынын маанайына,демине жана жашоого шыктануусуна абдан чон таасирин тийгизет. Озунун «Учунчу мугалим» (The Third Teacher) аттуу китебинде ийгиликтуу дизайнерлик агенттигинин ээси Брюс Мау менен эл аралык архитекторлордун жана дизайнерлердин тобу бир изилдоо кылышат. Алар окуучулардын кантип окуганы жана алар окуган имараттардын ортосундагы мамилени кылдаттык менен талдашат. Авторлор мектептин физикалык чойросу анын философиясын камтыганын ишенимдуу турдо далилдешет. Ошондой эле мектеп аянтын озгортуу учун бир катар практикалык идеяларды жана стратегияларды сунушташат.

Иш-чаранын турдуулугу ар кандай имараттарды жана чойрону талап кылаары тушунуктуу. Тигил же бул ишмердуулук учун кандайдыр бир аянттын болунуп берилиши копчулук учурда ошол нерсеге канчалык маани берилээри так корсотуп бере алат.ошондой эле мектептин жалпы конфигурациясы да маанилуу. Мектеп объектилеринин бири-биринен болок-болок болушу,эреже катары окуу программасына кирген сабактардын болунушунон кабар берет.

Кен Робинсон «Креативдуу мектептер» китебинен алынды.