Предмет: Математика
Класс: 4кл.
Тип урока: изучение нового материала
Технологическая карта
| Тема | Числа и величины урок№1 Измеряем время |
| Цель | Образовательная: учить преобразовывать единицы времени из мелких в более крупные; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи по теме; систематизировать знания единичных отношений между мерами времени. Развивающая: развивать познавательный интерес, логическое мышление учащихся (учить сравнивать, обобщать, анализировать). Воспитательная: воспитывать нравственные качества личности: ответственность, трудолюбие, уважение; учить планировать свою деятельность, дорожить каждой минутой. |
| Задачи | Образовательные: систематизация основных понятий. Формировать умение определять время, повторить преобразование крупных единиц измерения в более мелкие и выполнять обратную операцию.
Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи с единицами времени. Решение проблемных задач, расширение научного мировоззрения. Воспитательные: продолжать формирование навыков восприятия зрительной и звуковой информации, быстрого реагирования на задания, самостоятельной работы, самооценки, анализа учебного материала, эстетическое, нравственное и коммуникативное воспитание. Развивающие: формирование математических знаний и приемов умственной деятельности путем интеграции с другими науками. |
| Формируемые УУД | Личностные: положительное отношение к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); формирование математической компетентности. Регулятивные: отслеживать цель учебной деятельности. учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверять результаты вычислений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; планировать шаги по устранению пробелов. - Познавательные: Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий . -Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках; задавать вопросы с целью получения нужной информации; организовывать взаимопроверку выполненной работы; высказывать свое мнение при обсуждении задания. |
| Основные понятия | Единицы времени |
| Ресурсы: - основные - дополнительные | М.И.Башмаков,М.Г.Нефёдова Математика 4кл-часть1.-учебник., Презентация, модели часов, карточки для групповой работы с кроссвордами, ноутбуки, |
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, в парах. |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | | |
| УУД | время |
| I. Орг.момент.Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личн остно-значимом уровне. (слайд№1)-заставка | .-Дети,прозвенел звонок? -Начинаем наш урок? -Мы хотим учиться? -У нас сегодня гости, поприветствуем их. -Улыбнитесь друг другу. Садитесь, ребята. -Пусть сегодня для нас всех, на уроке сопутствует успех! | Дети отвечают | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | 1мин. |
| II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | .-Ребята, чтоб вы поняли, чем мы будем заниматься на уроке- поработаем в группах и разгадаем кроссворды. -Назовите слова по горизонтали. | Работа в группах (задания в кроссвордах дифференцированные) Время, минута, секунда. | Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков | 3-5мин |
| III. Постановка учебной задачи Цель. Подготовка к формулированию темы урока. (слайд№2)-тема (слайд№3)-единицы времени | -Так что мы сегодня будем исследовать? -перечислите ещё раз все единицы времени, встретившиеся в кроссвордах и скажите каким временным промежуткам они равны? | Время, единицы времени Секунда, минута, час 1мин=60сек, 1ч=60мин В сутках 24ч, в неделе 7 суток, в году 12 месяцев, и 365-366суток, 100лет это век, 1000лет-эра.
| Регулятивные: отслеживать цель учебной деятельности | 2мин |
| IV. «Открытие» учащимися новых знаний (1ч) Цель. Познакомить с единицами времени. Историей создания часов. Закономерности дневного и ночного времени. Понятия пол часа, четверть часа. (слайд№4,5))-часы (слайд№6) V. Первичное закрепление. Цель. Закрепить знания в определении времени VI. «Открытие» учащимися новых знаний (2ч) Проблема: Цель. учить преобразовывать единицы времени из мелких в более крупные и наоборот (слайд№7) VII. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания в преобразовании единицы времени из мелких в более крупные и наоборот. (слайд№8) Физкультминутка (слайд№9) | -Какой прибор измеряет время? -Ребята напомнят какие были часы раньше и сейчас, в наше время. -Напомните, за какой промежуток времени от одной цифры до другой проходят часовая и минутная стрелки по цеферблату. -Половина пройденного циферблата для минутной стрелки это-…. -А четверть цеферблата? -Если вы услышали, что кто-то сказал «Пол девятого» Сколько это? -Без четверти семь? (запись на доске) -как вы думаете разговор шёл про утро или вечер? -А как сказать, чтоб точно было понятно, что это вечер? (запись на доске) В разное время года бывает короче день, и длиннее ночь, и наоборот…(когда?) -Поэтому правильно и точно нужно говорить не день и ночь или утро и вечер, а 1 половина суток, и 2 половина суток. Рассмотрим это объяснение в учебнике №2 -Положите перед собой свои цеферблаты, , договоритесь, кто будет часовой стрелкой-, а кто минутной-: 20мин десятого Полдевятого Без десяти 12 Без четверти три Четверть восьмого 10мин четвёртого -А сейчас подумайте, что в этих записях не так? 2 = 120 4 = 240 1 15 = 75 -Как не меняя чисел и знаков получить верные равенства? Подставьте, и поясните Самолёт был в пути 2 с половиной часа ,сколько это минут? Запуск космического корабля длился 16мин.Сколько это секунд? - | Часы Сообщения детей: Солнечные, песочные, водяные и тд. Рассказывают и показывают на демонстрационном циферблате. 30минут, пол часа 15минут, четверть часа. - 8ч30мин 6ч.45мин. Утро, (а может вечер) Не понять 20ч30мин 18ч45мин Дети читают Практическая работа в парах на моделях Уточняют, как говорят в 1 и 2 половину суток Недоумение Надо подставить часы и минуты или минуты и секунды… 2ч =120м в 1ч 60м, 2х60=120
и тд. 2х60+30=150 150мин 10х60+6х60=960 960сек Выполняют упражнения | Познавательные:Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Элементы волевой саморегуляции, знаково-символические действия, Коммуникативные сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках; Познавательные: Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.Личностные: Извлечение необходимой информации , анализ, синтез,установление причинно-следственных связей Добывать новые знания: находить ответы на вопросы Личностные: умение признавать собственные ошибки; формирование ценностных ориентаций формирование математической компетентности. | 5-7мин 3-4мин 2-3мин 2-3мин 2мин |
| VIII.Самостоятельная работа в тетрадях с самопроверкой Цель. Проверить умения в преобразовании единиц времени , вычислительные навыки, знание математических законов.Самоконтроль усвоения знаний. (диск к учебнику) | А сейчас выполним задание в учебнике №5 , Запись числа
классная работа По одному к доске с объяснением 1ч. Сам-но в тетрадях2ч. №8 с101 учебника (если останется время) | №5 в учебнике выполняется в тетради письменно По одному к компьютеру (диск Математика 3кл) Проверка | Извлечение необходимой информации , анализ, синтез,установление причинно-следственных связей Регулятивные: проверять результаты вычислений Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий | 7-8мин |
| IX. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Работа в парах Цель. Включение нового
знания в систему изученного материала. (ноутбуки) (диск к учебнику) | Тест «Единицы времени» На ноутбуках (1 на парту) | .Ребята работают | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, построение логической цепи рассуждений, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках; | 5-6мин |
| X. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. (слайды 10-13)-ребусы (слайд №14) (слайд№15) | -Чем занимались на уроке? Разгадайте ребус Какие единицы времени преобразовывали? Разгадайте ребусы -Где нам в жизни пригодиться знание этого материала? Оцените на ладошке свою активность и работу на уроке.(оценки за работу) | Дети отвечают Время Секунда Минута час отвечают Оценивают | Анализ и синтез, рефлексия способов и условий действия Личностные: Оценивать собственные успехи | 3мин |
| XI. Д/з. (слайд№16) | №3,№7 с100-101, проверить технику чтения за минуту. Сколько времени занимает у вас дорога от дома до школы. | | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование | 1мин |
|
|
|
|
|
|
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Тема: «Единицы времени: год, месяц, неделя».
3 класс, УМК «Школа России», учебник «Математика» 1 часть под редакцией М.И. Моро, М. А. Бантова и др., 2018г.
Тип урока: Урок открытие новых знаний. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию. Урок построен с учётом требований к проведению урока с обучающимися с ОВЗ и психологических особенностей детей данного возраста (вариант 7.2)
Были сформулированы следующие цели урока:
Цели, реализуемые на уроке:
образовательные: формировать представление о годе, месяце, неделе, а также формировать конкретные представления об отношении между единицами измерения времени; способствовать развитию навыков перевода из одних единиц времени в другие; познакомить учащихся с табелем – календарем;
развивающие: создать условия для формирования: коммуникативной и социальной компетентности, взаимное сотрудничество, развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы.
воспитательные: воспитывать умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Исходя их этих целей спланированы результаты:
Планируемые результаты:
Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы, желание усваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении учебной темы, позитивное отношение к результатам обучения.
Метапредметные умения: умение извлекать информацию из схем, опыт и информацию, полученную на уроке
Регулятивные умения: умение прогнозировать предстоящую работу, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Предметные: умение пользоваться календарем, часами, выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия; решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки.
На этапе актуализации ранее изученного был проведен фронтальный опрос в виде математического диктанта с работой у доски, где были предложены задания ранее изученных тем с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. В ходе проведения актуализации прослеживалась межпредметная связь с опорой на внеурочную деятельность (краеведение).
На этапе открытия новых знаний, учащимся была дана возможность на основе полученных ранее знаний и опору на наглядность самостоятельно сформулировать тему урока. На уроке была создана ситуация сотрудничества и «ситуация успеха» для каждого ученика.
Технология сотрудничества была использована при работе в парах и группе. Используя эту технологию, я считаю, что ребёнок проявляет себя как личность, получает коммуникативные навыки общения, учится быть толерантным.
Работоспособность учащихся обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы (фронтальная работа, групповая, индивидуальная, была организована взаимопроверка).
На уроке были использованы здоровьесберегающие технологии, технология ИКТ, которая используется для расширения кругозора учащихся, межпредметная связь с опорой на знание окружающего мира, русского языка, регионального компонента и литературного чтения.
С целью формирования функциональной грамотности обучающихся и поддержания интереса к предмету на уроке математики были подобраны задания направленные на практико – ориентированный подход развивающие критическое мышление, умение видеть причинно – следственные связи, которые помогают обобщать информацию, аргументировать свою позицию и видеть слабые места в позиции других.
Для закрепления нового материала были предложены задания с использованием наглядности макета часов и табеля - календаря, при помощи которого учащиеся смогли выполнить задания с записью в рабочую тетрадь.
Использованы различные виды контроля на уроке: ученик – ученик (при работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайдах)
На этапе рефлексии дети осуществляли контроль и самооценку своей деятельности самостоятельно. Им было предложено оценить свою работу по определенным критериям. Затем была дана возможность высказать свое мнение.
Считаю, что поставленные цели на уроке достигнуты.
Самоанализ урока
Учитель:
Дата проведения:
Предмет: математика
Тема: Единицы времени. Час. Минута.
Класс: 4
Цель урока: знакомство с единицами измерения времени - часом и минутой; учить узнавать время по часам;
Задачи урока:
Образовательная: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивающая: развивать логическое мышление, речь, внимание, познавательные и математические способности.
Воспитывающая: воспитание аккуратность, прилежание в работе, бережное отношение ко времени.
Цель и задачи урока соответствуют содержанию урока.
Для проведения урока, был подготовлен конспект, который соответствует требованиям ФГОС. Так же есть учебник и рабочие тетради, необходимые наглядные пособия. Перед и во время проведения урока санитарно-гигиенические нормы соблюдены: кабинет убран, проветривается, достаточно света.
Тип урока: открытие нового знания.
Данные тип урок позволяет расширить понятийную базу учащихся за счет включения новых элементов. Это значит, что за урок ученик узнает какие-то новые термины, новые правила. Так же научить учащихся применять новые способы действия. Уяснив новые термины и правила, ученик уже на этом уроке попытаться реализовать эти знания, применить их на практике, испытать новое действие.
Этапы урока соответствуют ФГОС НОО, постепенно переходящие из одного в другой. Дозировка времени на каждом этапе урока соблюдена и соответствовала положенному периоду времени.
Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности, применение здоровьесберегающих технологий.
Использовались
- задания поискового характера;
- метод наглядности;
- дедуктивный метод;
- метод контроля и самооценки.
Степень сложности заданий увеличивался постепенно.
На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы.
Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.
Использовались различные виды контроля: самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске).
Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать «новое» от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
В начале урока организуется мотивирование к учебной деятельности.
Возникновение проблемной ситуации. Вначале урока актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Затем создаётся проблемная ситуация, учащимися чётко проговаривается цель и задачи урока.
Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения), строят план достижения цели, определяют сроки, выбирают способ и средства.
Осуществляется реализация построенного проекта. Полученное новое знание фиксируется в языке вербально и знаково в форме эталона. В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.
Учащиеся решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием нового знания вслух. Далее дети самостоятельно выполняют задание на новое знание и осуществляют его самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Для каждого ребёнка создается ситуация успеха.
При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам.
Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
Дисциплинированность класса – высокая: активно участвовали в обсуждении темы урока, не отвлекаясь на посторонние дела. Учителю не приходилось повышать голос.
Интерес к предмету – средний, но близкий к высокому. Активность класса – достаточно высокая. Особенно высокая работоспособность учащихся отмечалась на этапе усвоения новых знаний. Все учащиеся выполняли единые требования учителя, который старался работать как со слабыми, так и с сильными учениками, сочетать фронтальную и индивидуальную формы работы.
Урок достиг своей цели. В течении урока дети получили новые знания.
Предмет: математика Тема: Единицы времени. Час. Минута. Класс: 2 УМК: «Школа России» Цель урока: формирование умение употреблять в речи формы единственного и множественного числа. Задачи: Образовательная: знакомство с понятием изменения имён существительных по числам, формировать умения определять число имён существительных; Развивающая: развитие психических процессов: память, внимание, устную и письменную речь, развивать мелкую моторику рук; Воспитывающая: воспитание уважительного отношения к русскому языку, аккуратность, прилежание в работе. Цель и задачи урока соответствуют содержанию урока. У учителя, для проведения урока, была подготовлена технологическая карта урока, которая соответствует требованиям ФГОС. Так же есть презентация, которая сопровождает ход урока, учебник и рабочие тетради, необходимые наглядные пособия. Перед и во время проведения урока санитарно-гигиенические нормы соблюдены: кабинет убран, проветривается, достаточно света. Тип урока: открытие нового знания. Данные тип урок позволяет расширить понятийную базу учащихся за счет включения новых элементов. Это значит, что за урок ученик узнает какие-то новые термины, новые правила. Так же научить учащихся применять новые способы действия. Уяснив новые термины и правила, ученик уже на этом уроке попытаться реализовать эти знания, применить их на практике, испытать новое действие.
Этапы урока соответствуют ФГОС НОО, постепенно переходящие из одного в другой. Дозировка времени на каждом этапе урока соблюдена и соответствовала положенному периоду времени. Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий. Использовались - задания поискового характера; - метод наглядности; - дедуктивный метод; - метод контроля и самооценки. Степень сложности заданий увеличивался постепенно. На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы. Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый. Использовались различные виды контроля: самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске). Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать «новое» от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. В начале урока организуется мотивирование к учебной деятельности. Возникновение проблемной ситуации. Вначале урока актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Затем создаётся проблемная ситуация, учащимися чётко проговаривается цель и задачи урока.
Учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения), строят план достижения цели, определяют сроки, выбирают способ и средства. Этим процессом руководит учитель (подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.). Осуществляется реализация построенного проекта. Полученное новое знание фиксируется в языке вербально и знаково в форме эталона. В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи. Учащиеся решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием нового знания вслух. Далее дети самостоятельно выполняют задание на новое знание и осуществляют его самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Для каждого ребёнка создается ситуация успеха. При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам. Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. Дисциплинированность класса – высокая: все, за исключением отдельных учащихся, активно участвовали в обсуждении темы урока, не отвлекаясь на посторонние дела. Учителю не приходилось повышать голос. Интерес к предмету – средний, но близкий к высокому. Активность класса – достаточно высокая. Особенно высокая работоспособность учащихся отмечалась на этапе усвоения новых знаний. Все учащиеся выполняли единые требования учителя, который старался работать как со
слабыми, так и с сильными учениками, сочетать фронтальную и индивидуальную формы работы. Учитель был хорошо подготовлен к уроку, отлично владел учебным материалом, держался уверенно, просто, поддерживая теплую атмосферу на уроке. Был внимателен ко всем и тактичен, в отношении коррекции ошибок проявил себя демократично. Педагог говорил спокойным тоном, выразительно, речь была стилистически правильна, голос приятен для слуха. Переход от этапа к этапу был плавным и оправданным. Психологическое состояние учителя перед уроком и в ходе него соответствовало психологическим целям, не менялось в течение урока. Урок достиг своей цели. В течении урока дети получили новые знания.
604
95 093 
