| 1.1. Вводная беседа о дружбе.
| Создать в классе доброжелательную обстановку. | Беседа
| -Давайте каждый из нас пригласит в круг того человека, которого он считает своим другом или имеет дружелюбные отношения, и сделаем это по цепочке. (учитель берёт за руку ребёнка, остальные дети собираются в круг по цепочке. Образуется круг.) -Наше занятие начнем с гимнастики мимики и жестов. - Улыбнитесь друг другу. Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека. Улыбнитесь друг другу и сожмите по-дружески руки своему соседу. Почувствуйте, как волна добра и дружелюбия потекла по цепочке наших рук. (дети рассаживаются по 3 группам). Заранее детей рассадить по группам. |
| Формирование личностных УУД- , понимание основных моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности;
|
| 1.2. Определение цели и задач. |
| Беседа.
| – Ребята, сегодня у нас очень интересная тема классного часа. Но для того что бы узнать тему нужно отгадать загадку: На минуту в землю врос Разноцветный чудо-мост Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил. (Радуга.) -На Руси радуга всегда выступала символом дружбы Неба и Земли. И поговорим мы сегодня о дружбе. -Как вы понимаете слово «дружба»? -Что значит дружить? -Хорошо ли быть без друзей? (Дети отвечают отгадывают загадку и отвечают на вопросы.) | Задачи на занятии определяются вместе с детьми через беседу и высказывание детьми предположения о том, кто такой друг. | Формирование регулятивных УУД- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
|
| 2.1. | Актуализация словарного запаса детей по теме (перечисление слов).
Развитие воображения.
Учить понимать скрытый смысл пословиц, стихотворений.
| Беседа, игра | -Вы, ребята, слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Очень много написано и придумано пословиц о дружбе. Человек человеку - друг и брат. С хорошим другом горы свернёшь, с плохим - горя хлебнёшь. -Вот мы с вами и поиграем в пословицы. У каждой группы на карточке написана только половина пословицы, вы должны подумать и назвать другую половину. Не имей сто рублей,……../ а имей сто друзей./ Друзья познаются…../ в беде./ Старый друг…/ лучше новых двух./ Крепкую дружбу и ……./топором не разрубишь./ На доске пословицы перемешались нам нудно их восстановить. -А какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете? Сбор радуги дружбы. -Сегодня я хотела бы вам подарить радугу дружбы. Посмотрите вот она на доске. -Нравится ли она? -Что в ней не так? -Сколько цветов в радуге? «СЕМЬ» - священное число, символ порядка. Мы знаем сказки о царевне и семи богатырях, о Белоснежке и семи гномах. В античные времена существовало семь чудес света. Вспомните по порядку все цвета радуги. - Радуга наполнена цветами точно также как и настоящий друг, определёнными качествами. На доске вы видите качества, присущие человеку. Давайте выберем только те, которые должны быть у настоящего друга. И поместим их на нашу радугу дружбы. Доска: преданность, зависть, доверие, злость, умение уступать и слушать, готовность помочь, честность, отзывчивость, равнодушие, хвастовство, уважение.
| Дети получают картинки с радугой
Звучит «Дружная» музыка, на электронной доске слайды с изображением картины радуги.
| Действие нравственно-этической ориентации. |
| 2.3. Разговор «Какие добрые дела и поступки совершаем мы, добры ли мы»
2
| Учить правильно формулировать свои мысли и уважать мнение других.
Учить составлять правила исходя из данной темы занятия.
Развить воображение.
|
| «Собери букет дружбы» -Радуга дружбы спряталась в волшебных цветах, лежащих у вас на столах. ( у каждого ребёнка по 7 цветочков одного из цветов радуги). Давайте составим Букет дружбы. -Может ли быть дружба одноликой? Нет, дружба должна быть взаимной. -Совершим маленькое чудо - превратим одноцветный букет в разноцветный. Центральный цветок подпишите своим именем, а на оставшиеся - имена друзей.
Не обзывай и не унижай своего друга. Помогай другу в беде. Не обманывай друга, будь с ним честен. Не предавай своего друга. Умей признать свои ошибки и помириться с другом. Будь внимателен к своему другу. Умей уступать своему другу.
Упражнение «Мостик дружбы» Учитель просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать мостик (при помощи рук, ног, туловища). Затем построить мостик втроем, вчетвером и т. д. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы». Упражнение-тренинг Учитель предлагает ситуацию: друг взял книгу у тебя на один день, а не отдает ее уже давно. Книга тебе очень нужна. Ты звонишь и говоришь: «Если ты не принесешь мне завтра книгу, я с тобой больше не дружу». Как бы поступил ты?
Давайте пофантазируем, какие чудеса могут произойти в нашей школе или классе, если все вокруг подружатся? Чтобы солнышко светило Чтоб на всех его хватило, Чтоб цвели в лугах цветы, Чтоб дружили я и ты. За руки возьмемся, встанем в круг. Каждый человек человеку - друг! За руки возьмемся, пусть пойдет По земле огромный хоровод! Встаньте, дети, встаньте в круг, Я твой друг и ты мой друг, Пусть будет шире дружбы круг А теперь ребята послушайте историю о двух козлах и потом ответьте на вопросы можно ли их назвать друзьями? почему? «Два козла» Однажды на лужайке Подрались два козла. Подрались для забавы, Не то чтобы со зла. Один из них тихонько Приятеля лягнул. Другой из них легонько Приятеля боднул. Один лягнул приятеля Немножко посильней, Другой боднул приятеля Немножко побольней. Один разгорячился, Лягнул, что было сил! Другой его рогами Под брюхо подцепил! Кто прав, а кто виновен – Запутанный вопрос, Но уж козлы дерутся Не в шутку, а всерьез... Я вспомнил эту драку, Когда передо мной На школьной переменке Такой же вспыхнул бой. В. Лифшиц Настоящий друг везде Верен: в счастье и беде; Грусть твоя его тревожит. Ты не спишь - он спать не может, И во всем без дальних слов Он помочь тебе готов. |
Учитель помогает создать правила дружбы.
| Формирование коммуникативных УУД - высказывать и аргументировать свое мнение по теме. |
| 3.1. Подведение итогов | Обобщение и систематизация знаний, полученных на классном часе.
| Метод беседы. | Итак ребята наше занятие подходит к концу.Какие задачи на нашем занятии мы ставили перед собой? Что мы должны были определить, узнать? - Определить правила «Каким должен быть друг?» - Определить, какие качества есть у настоящего друга Решили мы эти задачи? Но давайте сначала посмотрим на «радугу» полотно, которое у нас получилось. Прочитаем. Что же у нас получилось? - правила о том, каким должен быть друг - правила о том, какие поступки и дела совершает настоящий друг. - это памятка нам о том, чтобы мы научились дружить и выбирать правильных друзей.
|
| Формирование коммуникативных УУД- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
| 3.2. Рефлексия. |
| Метод рефлексии. | - Понравилось ли и чем понравилось наше занятие? Кому понравилось прикрепите смайлик желтого цвета. Кому не понравилось – белого. Побывав сегодня на таком занятии какой главный вывод, мы можем сделать с вами? Чему мы учились? - Хотели бы вы еще раз провести такое занятие? О чём хотели бы ещё узнать? Ребята, вы все молодцы, спасибо вам! До новых встреч!
| Дети прикрепляют смайлики на полотно, и мы наглядно можем проследить отношение детей т.е. понравилось оно им или нет
|
|
2 111
33 144 
