Метод брейнсторминга как интерактивная технология генерации идей во время урока

№

Этапы брейнсторминга

Содержание

1

Формулировка проблемы, которую необходимо решить

 Демонстрация карандаша в стакане с водой: монеты на дне стакана. Проблема- оптическое искажение размеров предмета в воде.

2

Цель

 Выяснить причину изменения направления световых лучей при переходе из воздуха в воду.

3

Вариант брейнсторминга

 Комбинированный: круговой МШ и МШ на доске.

4

Организационные моменты по выбранному варианту техники брейнсторминга

1. Рассаживание учащихся полукругом

2. Выбор «секретаря»- ученик, который будет записывать предложенные варианты на доске

3. Выбор группы аналитиков- 3 учащихся, которые будут осуществлять первичную фильтрацию предложенных идей

5

Упражнение для тренировочной разминки

 Ролевая игра «Старший брат(сестра)»

Задача: найти простой, доступный для понимания пятилетнего ребенка, правильный с точки зрения физики ответ на вопрос младшего брата:

1. Почему днем светло, а ночью темно?

2. Почему в зеркале мы видим себя, а в деревянной двери или на стене нет?

Наиболее удачные формулировки:

1. Ночью Земля отворачивается от Солнца.

2. Зеркало возвращает нам свет, а дверь или стена забирают свет.

6

Вопросы для направления учащихся в поле сильных решений проблем (два)

1. Т.к. изменение хода световых лучей происходит на границе раздела двух прозрачны сред, то могут ли какие то свойства второй сред по отношению к первой влиять на ход световых лучей?

2. В чем причина прохождения меньшего пути за одно и то же время при движении тела?

7

Идеи. Пути решения проблемы (два)

 Предложенные идеи можно было объединить в несколько групп:

1. Играет роль форма стакана: цилиндрическая (выпуклая);

2. Отражение световых лучей от внутренних стенок и дна сосуда;

3. При рассматривании изменяется форма глаза (как у рыб);

4. Вода имеет большую плотность чем воздух;

5. В воде световой луч «тормозится» более плотной средой и «срезает» путь.

Группа аналитиков (с помощью учителя) предложила сконцентрироваться на более подробном рассмотрении последних двух вариантов.

8

Концепция решения проблемы

 Скорость света в вакууме и воздухе

300 000км/с – максимальная. При переходе в другую прозрачную среду скорость света уменьшается и световой луч проходит меньший путь. Играет роль «оптическая» плотность среды.

Из обратимости лучей делаем вывод о сравнении оптических свойств второй среды относительно первой (важный момент).

Обобщение: - формулировка закона преломления, запись и рисунок в тетради.