Метод кейсов как средство развития учебных и социальных компетенций

Метод кейсов как средство развития учебных и социальных компетенций

Ж.Д. Малахирова

МБОУ Российская гимназия № 59

Внедрение интерактивных методов обучения

• Формирование и развитие учебных и социальных компетенций
• Повышение качества подготовки выпускников школ к учебной и профессиональной деятельности

Интерактивное обучение

способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся

все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, совместно решают проблемы, моделируют ситуации

Метод case-study

• метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций

Цель метода – проанализировать ситуацию, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы

Метод case-study

• выявление, отбор и решение проблем;
• работа с информацией;
• анализ и синтез информации и аргументов;
• навыки групповой работы, работа с предположениями и заключениями;
• оценка альтернатив и принятие решений

Метод case-study

• коллективная работа над поиском решений
• наличие альтернативных решений
• принципиальное отсутствие единственно правильного решения
• групповое оценивание деятельности

Отличительные черты

• открытость и тесное взаимодействие всех участников
• равенство их аргументов
• возможность оценивать и контролировать друг друга

Преимущества метода  

• получение навыков решения реальных проблем
• сотворчество учащихся и учителя
• навыки работы в команде
• навыки общепрофессиональной деятельности
• усовершенствование аналитических и оценочных навыков
• позитивная мотивация к учебе

Структура кейса и принципы его построения

• ознакомление студентов с текстом кейса
• анализ кейса
• «мозговой штурм»
• выявление проблем
• обсуждение кейса, презентации
• оценивание участников дискуссии
• подведение итогов дискуссии

I. Answer the following questions

• 1. Who are challenging pupils?
• 2. What is the most difficult thing in teaching?
• 3. What is the most common fear of new teachers?

II. Read the description of new teacher’s experience

• In one of my earlier classes, I turned my back to the pupils every time they asked me to write something on the board. And every time a small asteroid of paper would bounce playfully off the back of my head. It took me a fortnight to realise that turning my back to them wasn’t a good idea. It took me another fortnight to find large pieces of paper torn out of one charming girl’s exercise book.

(Taken from http://newteachers.tes.co.uk/content/behaviour-how-deal-challenging-pupils )

III. Brainstorm ideas about how to deal with challenging pupils

• Think of possible reasons for misbehavior of pupils
• Suggest possible ways to get pupils motivated to learn
• Find out about different ways of dealing with challenging pupils, compare and analyse them properly
• Choose the most effective methods of dealing with problem pupils and give arguments to prove your choice

IV. Lay out other problems you may face and need to solve as a new teacher

• Give examples and/or refer to your own experience if possible
• Generate solutions to possible problems individually
• Work as a group, discuss your ideas and select the most efficient

• IV. Make an oral presentation of your group’s solutions

• V. Evaluate work of other groups, give arguments to prove your opinion

• VI. Sum up results of the discussion

Метод case-study

• конструктивное сотрудничество учащихся друг с другом и учителем
• равноправие в процессе обсуждения проблем и поиска альтернативных путей их решения
• развитие учебных и социальных компетенций
• повышение позитивной мотивации и познавательной активности