Метод проектов в начальной школе

Метод проектов в начальной школе

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев

«…будет бессмысленно либо несправедливо говорить, что у людей нет способности к какой-то деятельности, если у них никогда не было возможности попрактиковаться или хотя попробовать себя в ней…» Дж. Равен

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд» ) толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание .

• Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)

• Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы .

Учебный проект – самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность .

Скажи мне - и я забуду.

Покажи мне - и я запомню.

Вовлеки меня - и я научусь.

(Китайская пословица)

Цели:

Научить обучающихся:

• сотрудничать;

• приобретать знания самостоятельно;

• систематизировать полученную информацию;

• пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач;

• работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли;

• пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций;

• делать выводы и заключения;

• получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.

Зачем?

• Учителю – не отстать от развития информационного образовательного пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.

• Ученику – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат .

Цели и задачи проектного метода

• Основная цель проектного метода в начальной школе является развитие свободной творческой личности ребенка , которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Основные условия применения методов проектов:

• существование новой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского поиска и применения интегрированного знания;

• значимость предлагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);

• применение творческих, исследовательских методов при проектировании;

• структурирование этапов выполнения проектов;

• самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ ОСНОВАНИЯМ

Основания для

классификации

Виды проектов

Содержание проекта

Монопредметные (выполняются на материале конкретного предм.)

Включенность проектов в учебные планы

Продолжительность выполнения проекта

Межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких пред.)

Текущие (выполняются самостоятельно, включая часть содержания обучения)

Количество участников проекта

Краткосрочные (разработан на нескольких уроках);

Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определенного учебного материала)

Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не

входящих в школьную программу)

Среднесрочные (от недели до месяца);

Парные (над одним проектом работают партнеры);

Территориальный признак

Долгосрочным ( от месяца до нескольких месяцев).

Индивидуальные (внутри большого проекта);

Внутренние или региональные проекты (внутри одной школы, между школами (классами) внутри региона, одной страны (с помощью телекоммуникаций, Интернет-сети).

Групповые (принимают участие в работе сформированные группы)

Международные проекты ( с участием представителей различных стран)

Требования к проектам и идеи проектирования. Проектный метод должен содержать :

• предмет поиска решения проблемы;

• поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов;

• аналитическую работу над собранными фактами;
• выводы;

• корректировку первоначального направления;

• дальнейший поиск информации;

• анализ новых фактов; обобщение;

• заключение; оформление результатов; презентация;

• внешняя оценка, рефлексия.

Требования

• Темы работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним .

• Проблема проекта или исследования должна быть в области познавательных интересов ребёнка, в зоне ближайшего развития .

• Длительность выполнения 2-3 недели в режиме урочно - внеурочных занятий.

• Включать в процесс работы: экскурсии, акции, работу с различными источниками информации, исследование.

• Презентация творческих работ с привлечением общественности (родителей, старшеклассников, учителей, педагогов…)

Сущность метода проектов

Проблемная ситуация

ПРОБЛЕМА

Поиск способов решения

(выдвижение гипотез )

Оформление результатов

Исследовательская,

поисковая пр. деятельность

Прогнозирование новых проблем

Защита проекта

Примерное планирование работы учителя по подготовке проекта.

• На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
• Разработать план движения к цели.
• Привлечь специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
• Составление плана-схемы проекта.
• Сбор, накопление материала.
• Включение в план схему проекта уроков внеклассных занятий, игр и др. видов детской деятельности.
• Домашние задания.
• Презентация проекта, открытый урок.

Алгоритм создания проекта

Проблема

Тема проекта

Основополагающий вопрос

Проблемный вопрос

Проблемный вопрос

Проблемный вопрос

Гипотезы решения проблемы

Цель исследования

Выбор методов

Составление плана

Проведение исследования

Оформление результатов

Защита проекта

Типы проектов:

• Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение целей, актуальности для каждого участника; социальная значимость, продуманные методы

• Творческие – не имеют детально проработанной структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников проекта

• Приключенческие , игровые …….

• Информационные …

• Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…

Классификация учебных проектов

(проф. Коллингс, штат Миссури)

Экскурсионные проекты –

изучение проблем,

связанных с окружающей

природой

Проект игры – народные

танцы,

Драматизации, спектакли …

Повествовательные проекты –

Конструктивные проекты –

создание конкретного, полезного

цель «получить удовольствие

от рассказа в разнообразной

продукта

форме: устной, письменной,

вокальной, музыкальной ..»

Требования к содержанию и организации проведения учебного проекта.

1.Связь с программой.

Проект полностью ориентирован на действующую программу и учебный план и может быть легко интегрирован в рамках учебного проекта.

2.Содержание проекта.

Должно быть понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Самостоятельные исследования учащихся иллюстрируются. Цели и тема ясно изложены, хорошо определены и поддержаны вопросами темы и учебной программы. Учебный проект поддерживает разноуровневое обучение.

3. Соблюдение авторских прав.

Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав.

4. Оригинальность.

Проект характеризуется большой оригинальностью идей, исследовательским подходом к собранным и проанализированным материалам, использованием широкого спектра первоисточников

5. Мультимедийные средства.

Материалы проекта богаты оригинальными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть проекта и помогающими восприятию наиболее сложных вопросов .

6 . Использование педагогических технологий.

Проект полностью ориентирован на личностно-ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в сотрудничестве.

7. Работа в группах.

Работу над проектом в равной мере осуществляют все члены группы.

8. Графический дизайн.

Элементы дизайна и содержание представляют собой педагогически обоснованное единство, усиливающее общее впечатление от материалов презентации и развивающее учащихся.

9 . Оценивание проекта учащихся.

Включены инструменты для оценивания всех намеченных целей обучения.

Инструменты оценивания содержат конкретные тематические критерии, служащие отправными точками для обучения.

10.Организация применения проекта в школе.

Описание учебного проекта отображает чёткую последовательность мероприятий по его внедрению.

Компоненты учебного проекта хорошо подготовлены для использования.

Учебные проекты легко модифицировать и реализовать в разноуровневом обучении.

Желаем успеха

Успеха! Удачи! Побед!

Этапы проекта

1 этап

Деятельность педагога

Подготовительный

1.Формирует проблему (цель)

Деятельность детей

Определяется продукт проекта.

1. Вхождение в проблему.

2.Вводит в ситуацию.

2. Вживание в ситуацию.

2 этап

3. Принятие задачи.

3.Формирует задачу.

4. Помогает в решении задачи.

Проектировочный

4. Дополнение задач проекта.

5. Помогает спланировать деятельность.

5. Объединение в рабочие группы.

6. Организует деятельность.

3 этап

6. Распределение амплуа.

7. Практическая помощь.

Практический

7. Формирование специфических знаний, умений, навыков.

8. Направляет и контролирует осуществление проекта.

4 этап

Заключитель

9. Подготовка к презентации. Презентация.

ный

8. Готовый продукт деятельности

и презентация.