Методическая копилка

Технологии развития критического мышления   на уроках английского языка. Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное.

«Методическая мастерская»

Агапитова К.Г.

МБОУ «Шалинская СОШ № 90»

• Эвристический метод. 

В процессе работы с новой информацией ученикам предлагается использовать при письменной работе такой  прием,  как   маркировка текста разноцветными символами:

«v» - мне это знакомо, «+» - новая информация, «!»- что важного я узнал, «?» - найти дополнительную информацию.

При написании конспектов используем различных цветов маркеры, наклейки, печати, стикеры.

Так обучающимся легко удаётся ориентироваться в своих записях и быстро находить нужный материал.

Метод «5-вопросов»  (таблица «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»)

Возможно использовать при работе с текстом.

Учащиеся, прочитав текст, заполняют таблицу.

Who?                

What?              

When?            

Where?

  Why?

• Синквейн  (это стих из пяти строк, который требует систематизации информации в сжатой форме по теме). Слово «синквейн» происходит от французского, которое означает «пять». Можно применить, например, при описании человека или города, или еще чего-нибудь.
• Тема или предмет (существительное)
• Описание предмета (два прилагательных, причастия)
• Действие предмета (три глагола, характеризующих этот предмет)
• Отношение автора к предмету (предложение, состоящее из четырёх самостоятельных слов)
• Синоним темы (предмет) или слово-вывод.

• Метод  «тонких» и «толстых» вопросов

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Кто…?

Что…?

Дайте три объяснения, почему…?

Объясните, почему…?

Когда…?

Может…?

Почему вы думаете…?

В чём различие…?

Как звали…?

Согласны ли вы…?

Что, если…?

Что будет, если…?

Верно ли…?

Мог ли…?

Будет…

• Логические цепочки
• Задания даются в стихотворной форме. Например: соотнесите друг с другом элементы (начало и конец предложения) и объедините их в пары.

1) Учащиеся соединяют обе части предложения, соблюдая рифму:

1. Red, white, blue – a) Where have you been?

2. Yellow, grey, green-- b) To London down and back

3. Purple, orange, black – c) How do you

• Технология мозгового штурма
• «brainstorming», - это поиск спонтанных идей во время решения какой-либо проблемы, часто используется для группового обсуждения, хотя может быть и индивидуальным.
• Мозговой штурм  - обязательно найдется решение. Чем больше идей будет высказано, тем больше шансов найти правильное решение.
• Идеи могут вытекать одна из другой, причем, не важно, кто придумал первоначальный вариант, или что натолкнуло на нужную мысль, - никаких авторских прав.
• В таком задании не может быть неправильных ответов, все, что ребята скажут, вспомнят или придумают, будет изначально правильным. Также развивается творческое и ассоциативное мышление, таким образом, закрепляются в памяти слова и выражения, и убирается языковой барьер.

Примеры тем для «brainstorming»:

• Describe the way something is said: whisper, cry, shout, yell, mumble, etc.
• Think of as many things as you can that are sweet.
• How many methods of travel can you think of?

• Обучающие интернет-ресурсы
• Например, LinguaLeo или Busuu
• Сайты для изучения лексики - WordSteps или Vocabulary.com, грамматики – English Grammar Secrets, English Grammar. Интерактивная форма гораздо больше привлекает обучающихся чем занятия по учебникам и словарям. Преимущество многих ресурсов еще и в том, что они позволяют получать оценки и отслеживать прогресс.

По моим наблюдениям, Технологии развития критического мышления   на уроках английского языка помогает решать проблемы речевого общения школьников с различным уровнем способностей, эффективного использования времени урока, повышения мотивации к изучению английского языка.  Новые формы речевого общения на уроках способствуют формированию творчества, познавательной активности, самостоятельности детей.

Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.