Методическая разработка

План урока русского языка во 2 класс

УМК «Школа России»

Тема урока: «Связь заглавия и главной мысли текста. Признаки текста».

Класс: 2Д

Учитель начальных классов: Гребенникова Татьяна Викторовна

Тип урока: урок введения новых знаний.

Дата проведения: 12.10. 2017г.

Цель: определение связи между заглавием и главной мыслью текста.

Задачи: обучающие:

- сформировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков;

развивающие:

- формировать умения анализировать звучащую речь;

- развивать воображение, мышление, речь учащихся;

воспитательные:

- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

- воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

- способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся через физминутки, гимнастику для глаз; приобщать детей к ЗОЖ.

Планируемые результаты:

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Познавательные:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:

- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

- выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.

Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Используемое оборудование: 

- рабочая тетрадь, конверты с заданием для групповой работы.

- учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс.

- компьютер учителя;

- мультимедийный проектор;

Ресурсы:

- мультимедийная презентация к уроку;

- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu.ru

Ход урока:

I. Организационный момент.

1. Настрой на урок

Прозвенел звонок и смолк,

Нам пора начать урок.

2. Разминка для пальцев

- Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:

Здравствуй, пальчик – дедушка,

Здравствуй, пальчик – бабушка,

Здравствуй, пальчик – папа,

Здравствуй, пальчик – мама,

Здравствуй, пальчик – Я.

Здравствуй, вся моя семья! (Дети массируют поочередно каждый пальчик)

- Когда мы здороваемся, что мы желаем друг другу?

-Давайте пожелаем друг другу сегодня на урок что-нибудь хорошее и доброе.

Игра «Я желаю тебе сегодня…»

Минутка чистописания.

-Давайте запишем слово, которое мы желаем друг другу каждое утро. Но прежде потренируемся и вспомним правописание строчной буквы з, зи, зо, зе, за, зу и т.д.

здорόвье

-Какие опасные места вам встретились в этом слове?

Пословица: «В здоровом теле – здоровый дух».

- Объясните смысл этой пословицы.

- На какие орфограммы мы должны обратить внимание? (называют «опасные» места в слове)

-Запишите её.

Словарная работа.

-Какое сейчас время года?

-Чем богата осень?

-У нас выросла яблонька с волшебными яблочками. Давайте соберём с неё урожай.

( дети собирают яблочки со словарными словами, и выстраивается слово витамин)

Запись словарных слов в тетрадь, обозначение орфограмм.

Учитель: - С наступлением холодов у людей повышается заболеваемость простудного характера. Что нужно сделать, чтобы укрепить свой организм? (Нужно заниматься спортом, закаливанием, употреблять больше витаминов).

- Но ведь не всегда можно купить дорогостоящие витамины в аптеке. (Можно употреблять в пищу витамины с огорода).

III. Актуализация знаний.

1. Мозговой штурм.

- У нас получилась целая корзина слов. Назовём их ещё раз.

- Что можно составить из слов? (Предложения.)

-Что вы знаете о предложении? (Ответы детей)

-Что можно составить из предложений? (Текст)

-Что вы знаете о тексте? (Ответы детей)

2. Работа в малых группах.

- Сейчас вы разделитесь на группы. У каждой группы 2 конверта.

- Возьмите конверт №1.Откройте. Что вы там увидели?

- Нужно из слов составить предложение. Как только, группа будет готова, ученица, у которой самые длинные волосы, выходит и показывает предложение, которое получилось (на выполнение работы 1 минута.)

- Что объединяет все предложения?

- Из них можно составить текст? Почему? (Ответы детей)

-Давайте составим текст.

-Возьмите конверт №2 и составьте текст (на выполнение работы 2 минуты)

-Как только, группа будет готова, ученик, у которого самые короткие волосы, выходит и читает текст, который получился.

-Выберите самый красивый текст.

Наступила долгожданная красавица осень. Деревья сменили зелёный наряд на золотой. На огородах люди собирают огурцы, помидоры, морковь. В садах созрели груши и яблоки. Люди делают запасы на зиму. Осень - прекрасное время года!

IV. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1. Поиск решения(открытие нового знания).

-Чего не хватает в тексте?

-На прошлом уроке мы говорили, зачем нужно заглавие к тексту.

-Так зачем же? Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-Сегодня мы узнаем, что ещё может «скрывать» в себе заглавие.

- Составим план (проецируется на слайде презентации)

План (примерный)

1. Какие признаки есть у текста?

2. Чем текст отличается от группы предложений?

3. Что можно узнать из заглавия?

2. Введение нового материала.

-О чём текст, который вы составили?

-Что говорится об осени, что о ней сообщается?

-Что именно сообщается в тексте, самое важное в нём, составляет смысл текста, его основную, главную мысль. Найдите эту основную мысль в тексте.

-Обратите внимание: основная мысль выражена кратко и точно.

-Можно ли главную мысль вынести в заглавие?

Вывод: что, кроме темы, может отражать заглавие текста?

Физминутка.

Говорю я всем: «Зимой закаляйтесь все со мной.

Утром бег и душ бодрящий,

Как для взрослых, настоящий!

На ночь окна открывать,

Свежим воздухом дышать.

Ноги мыть водой холодной,

И тогда микроб голодный

Вас не сможет одолеть».

V. Развитие умений – применение знаний.

1. Работа по учебнику.

- Прочитайте текст. Выберите подходящее заглавие к тексту. ( Осень. Долгожданная осень. Золотая осень. Осень – кормилица.)

- Что отражает выбранное вами заглавие – тему (о чём?) или главную мысль (что особенно важно, чувства, которые передаёт автор)?

- А что отражало бы заглавие «Золотая осень»?

- О чём можно было бы рассказать в тексте с заглавием «Золотая осень»?

2. Индивидуальная работа.

Яблоки – это фрукты, богатые железом. Они обогащают наш организм витаминами.

-Подберите заглавие, которое отражало бы тему текста, а затем заглавие, передающее главную мысль текста.

«Яблоки».

«Что такое яблоки».

«Полезные плоды».

«Чем полезны яблоки».

3. Самостоятельно

Работа в тетради, упр. 34.

- Прочитайте предложения. Что мешает понять текст?

- Запишите предложения в правильном порядке.

- Прочитайте получившийся текст. Что узнали из текста?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

VI. Итог урока.

-Какие секреты может заключать в себе заглавие? (Отражать тему и главную мысль текста)

- Запишите ключевые слова, связанные с главной мыслью текста. (Самое важное, основное, главное, хорошо, плохо).

Рефлексия.

- Урок наш заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны, прикрепите к дереву плоды – красные яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше, то прикрепите розовые цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зелёные яблочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то –

жёлтый лист.

VII. Домашнее задание.

1. «Сверните текст в рамке ( с учётом добавлений) до одного ключевого слова по каждому пункту правила. Запишите эти слова в тетрадях.

2. Упр.36.