Методическая разработка

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

проведения круглого стола «Путь к успеху».

для учащихся 6-7-х классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Корни образования горьки, но плоды сладки».

Аристотель

ЦЕЛЬ: формирование у учащихся мотивации достижения успеха в области образования, а так же создание возможности оценки своих личностных качеств.

ЗАДАЧИ:

• Формирование положительной личностной позиции учащихся по отношению к категории «успешный ученик»;

• Формирование нравственных ценностей образованного человека;

• Осмысление ценностного соответствия понятий «успех» и «образование»;

• Ознакомление с историей образования в разных странах;

• Создание ситуации успеха для всех участников;

• Формирование навыков работы в группах. 

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 6-7-х классов.

Форма организации:

1-й этап – подготовительный (проведение анкетирования)

2 –й этап - организационный;

3-й этап – дискуссионный;

4-й этап – постдискуссионный.

Участники круглого стола:

учащиеся 11 класс – ведущие;

учащиеся 6-7 классов.

1. Рассаживание участников круглого стола.

2. Открытие круглого стола

Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались за этим круглым столом, чтобы обсудить тему успеха. Как многим необходимо владеть, чтобы стать успешным человеком. Стремятся к этому многие , но получается, увы, у немногих. А как вы думаете, что отличает успешных людей от неуспешных?». Каждый из вас заполнил анкету, в которой нужно было отметить слова, которые вы считаете слагаемыми успеха. Ответы были разные, но многие из вас отметили слово «Образование».

- Ребята, вы являетесь учащимися и конечно для вас сейчас главное, чтобы стать успешным – это получить образование. Именно образованию мы посвящаем сегодня наш круглый стол «Уроки успеха». Сколько стоит мир, все, у кого была возможность, учились. Образование во все времена занимало важное место в общественной жизни. Первые университеты и колледжи развивали науку, влияли на социальные процессы и давали билет в жизнь талантливым людям.

3. Первая часть круглого стола.

Ведущий: «А вы знаете, что означает понятие «образование»? Сейчас мы это проверим. Вас ждет творческое задание. На экране вы увидите определение слова «образование», но вся беда в том, что некоторые слова – лишние в предложении. Вам нужно за 5 минут поставить в определение только нужные слава.

Ребята по очереди высказывают варианты ответа.

Ведущий отмечает, кто из ребят ответил правильно (или наиболее был близок к ответу), и демонстрирует слайд с правильным текстом.

Ведущий: «Теперь, когда мы поняли, что обозначает термин «образование», хочется поговорить о важности этого процесса в нашей жизни.

Во все времена в любом обществе образование, как и отношение к нему, являлось выражением своей эпохи, ее культуры, общественно-политической организации. Более того, образование всегда служило важнейшим инструментом политической власти.

Недаром в Древнем Египте доступность образования жестко ограничивалась, а хранителями знаний были жрецы, приближенные фараона. 

Если посмотреть, что говорили о необходимости учиться люди в разные времена, в разных странах и при различных укладах жизни, то можно убедиться, что выводы они делали абсолютно одинаковые».

Ведущий: «На этом слайде подобраны цитаты, которые говорят о том, что в жизни всегда есть чему поучиться». (Читает цитаты).

Ведущий: «А сейчас вас ждет творческая работа. На экране вы будете видеть цитаты известных людей. Вам нужно вставить в них пропущенные слова. У вас будет 2 минуты, после чего ребята поднимают табличку с написанными ответами».

Ведущий: «Вы замечательно справились с цитатами. А теперь перейдем ко второй части нашего круглого стола».

4. Вторая часть работы круглого стола.

Ведущий: Во второй части круглого стола мы с вами поговорим о том, почему не у всех ребят получается хорошо учиться. Проведя предварительный опрос среди вас, мы получили следующие ответы на вопрос : Почему у меня появляются плохие отметки?

Ответы были разные, но часто встречался ответ: мне не нравится этот предмет.

Мы подготовили для вас практическое задание «Зачем мне эти школьные предметы». Сейчас вы разделитесь на пары. Вам необходимо будет сейчас решить какая пара, и какой школьный предмет будете обсуждать!

Памятка при обсуждении!

1. Название предмета 2. Зачем нужно изучать этот предмет 3. Можно ли обойтись без этого предмета 4. Если этого предмета не будет…..

Ведущий: Давайте начнет представлять наши работы!

Представление выполненной работы. (делают выводы).

Ведущий: Мы с вами увидели, что все наши школьные предметы нам нужны. Кто-то больше пользуется математикой, кто-то историей и т.д. Но изучать предметы необходимо для того, чтобы получить хорошее образование. А хорошее образование нам нужно для того, чтобы стать успешным человеком.

5. Третья часть работы круглого стола.

Ведущий: Ребята сейчас мы с вами немного поиграем. Для вас на слайде будут представлены тексты с историей развития образования в разных странах. Получает баллы тот, кто первый поднял руку и ответил правильно.

История 1.

Первые сведения о школах здесь датируются III тысячелетием до н. э. Практически вся жизнь и приобретенное образование представлялись подготовкой к загробной жизни.  На первый план в образовании выдвигались аскетизм, строгое послушание. Надежным средством в их достижении считались физические наказания: «Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить по ней, чтобы он услышал».

Занятия в школе шли с раннего утра до позднего вечера, мирские радости всячески преследовались. Для овладения грамотой требовалось помнить не менее 700 иероглифов, научиться трем видам письма (беглому, упрощенному и классическому). В ряде школ изучались геометрия, география, медицина, языки других народов. В школах писцов (скрибов) необходимым было также обучение красноречию. Помимо школ писцов, дворцовые и жреческие школы для весьма ограниченного сословного круга. В храмах учили не только строить и считать. Здесь же находились школы, в которых готовили скульпторов и живописцев. Среди наук выделялась астрономия. То место, которое ей отводилось в этой стране, не имеет равных в истории мировых цивилизаций. (Древняя Индия).

История 2.

Учебные заведения появились здесь в III тысячелетии до н. э. и имелись почти в каждом городе. Грамотные люди, в первую очередь писцы, стояли на высоких ступенях социальной шкалы, а платные школы, где готовили писцов, получили название домов табличек  - эддуба. Универсальными приемами обучения были заучивание наизусть и многократное переписывание, иногда – своего рода диктанты. Еще ученик знакомился с множеством поучительных историй, сказаний, легенд, музыкой и пением, усваивал правовые знания, практические, особенно строительные, навыки, т. е. получал разностороннее «базовое» образование. Особое место уделялось математике. Вскоре первые эддубы появились и для девушек.(Древняя Греция)

История 3.

Рабыни-няньки следили за детьми до 4 — 5 лет. Рабы-педагоги обучали мальчиков чтению, письму и счету. Нянек и педагогов содержали состоятельные граждане. Остальные посылали детей учиться в форум. 

В I веке основными считались девять школьных дисциплин: грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка, медицина и архитектура. Низшей ступенью обучения свободных граждан являлись тривиальные школы. Продолжительность обучения не превышала двух лет. Учились мальчики и девочки приблизительно с семилетнего возраста. В круг дисциплин входили латинская грамота (иногда греческая), общее знакомство с литературой, начатки счета. Широко практиковались физические наказания плетью и палкой, в ходу были поощрения для успевавших. Количество учеников - ограниченное, обучение - преимущественно индивидуальное. В более поздний период делались попытки разбить учащихся на группы (классы). В ряде частных школ в дополнение к указанной программе для детей состоятельных родителей проводились уроки физической подготовки.(Древний Египет)

История 4.

Исключительное уважение к образованию, жадное стремление учиться характерны для этой страны во все периоды ее истории. Исключительное внимание к эстетике среды обитания сделало стремление к красоте национальной чертой. Искусства икебаны, сада камней, чайной церемонии, идущие из глубины веков, служат средством гармонии – с природой, людьми, самим собой. Средневековые «Записки у изголовья» придворной дамы, пятистишия танка и трехстишия хокку остаются непревзойденным образцом воспитания чувства меры, преклонения перед природой, умения замечать красоту и в повседневных явлениях.  Как раз пиетет перед природой, стремление к прекрасному позволили ей избежать многих болезней западной цивилизации. В частности, ей не пришлось столкнуться с экологическими проблемами, неизбежными для других промышленно развитых стран.(Древняя Русь).

4. Подведение итогов и опрос участников круглого стола

Ведущий: Мы поговорили с вами об образовании и рассмотрели некоторые истории развития образования в разных странах. Как вы поняли, далеко не все раньше имели возможность учиться. Это был удел избранных. Так цените то, что вы – избранные. И никогда не упускайте случая чему-нибудь поучиться.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Мультимедиа для показа презентации

2. Микрофон

3. Цитаты к теме (на стены)

4. Столы и стулья для участников

5. Раздаточный материал для участников:

• Фломастеры, ручки, бумага;

• Карточки с текстами историй;

• Списки стран;

• Памятка;

• Свидетельство участника круглого стола

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. М.А. Одинцова. Я - целый мир. М. 2004.

2. Э. А. Левин, О. И. Прокофьева. Самообразование детей в школе. Новаторская методика. Феникс. 2008.

3. Кен Робинсон. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии. Манн, Иванов и Фербер. 2010.

4. Владимир Михайлович Спиваковский. Образовательный Взрыв. Гранд-Экспо. 2011.

5. Электронные ресурсы:

http://www.vashpsixolog.ru/primary-school-age/

http://pedsovet.org/.