Методическая разработка

Формирование критического мышления на уроках истории

Из опыта работы учителя истории и обществознания

Уваровой Натальи Сергеевны

с. Суворовское, Республика Крым

Cogito, ergo sum

Рене Декарт – французский философ, математик, механик, физик и физиолог

Я мыслю, значит я существую

Уже пятнадцать лет я учу своих учеников мыслить, иметь и уметь доказывать свое мнение. За это время испытала огромное количество методик и методов. Самые удачные оставила в своей рабочей копилке

Методы и приёмы технологии критического мышления

• мозговой штурм
• приём «корзина идей, понятий, имён»
• метод синквейна
• кластер,
• RAFT технологии,
• приём ЗХУ,
• метод “толстых и тонких вопросов”
• фишбоун
• метод Инсерт
• понятийно-терминологическая карта

Технология критического мышления на основе чтения и письма

В данной технологии выделяют три основных этапа:

I. Вызов - пробуждение имеющихся знаний, интереса к полученной информации, актуализация жизненного опыта.

II. Осмысление содержания (получение новой информации).

III. Рефлексия (осмысление, рождение нового знания).

Мозговой штурм

Обычно штурм проводится в группах по 7-9 учащихся и состоит из следующих этапов:

1. Создание банка идей. Цель – наработать как можно больше решений.

2. Анализ идей. Цель – в каждой идее найти что-то полезное, рациональное зерно.

3. Обработка результатов. Группа отбирает от 2-5 самых интересных решений и назначает спикера, который рассказывает о них классу

Задание для учащихся 5 классов

• Немногочисленные группы людей жили в местах с тёплым климатом, не испытывали недостатка в питьевой воде и растительной пище. В этих краях водилось много животных. Самые древние стоянки - места жизни людей - археологи нашли в Северной и Восточной Африке. Почему же древние люди покидают места постоянного обитания? Предложи свои идеи.

КОРЗИНА ИДЕЙ, ПОНЯТИЙ, ИМЁН

Тема: Права человека

(актуализация знаний учащихся)

Что вам известно по данной теме?

• Права человека – это такие права, которые присущи нашей природе и без которых мы сегодня не можем жить как цивилизованные люди;
• Первый документ о правах человека появился во время Великой Французской революции

Кластер

Кластер (гроздь): предполагает выделение смысловых единиц текста и его графическое оформление в виде грозди.

Важно в тексте, с которым работаешь:

• Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
• Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
• Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

Кластер

Категория 2

Категория 1

Ключевое слово

Категория 3

Категория 4

Кластер к уроку истории Крыма. Тема урока: «Крым в мифах античного мира»

МИФ

Мифологическое время

Мифологическое сознание

Мифологическое

пространство

многоуровневое

Сакральное, цикличное

Пространство зеркального коридора

Фишбоун

Фишбоун (рыбный скелет): голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки - суть понятий, хвост - ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»)

Причина:

Причина:

Проблема:

Выводы:

факты:

факты:

Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная раздробленность на Руси

Усиление экономичес-кой мощи отдельных земель

Междоусобные войны и борьба за киевский престол

Отсутствуют тесные торговые связи между княжествами

Города не хотят подчиняться Киеву, стремятся к самостоятельности

Причины распада Древней Руси

Раздробленность на Руси была неизбежна

Не был определен порядок наследования киевского престола

Различия территорий по природным и хозяйственным условиям

Натуральное хозяйство

Рост и развитие городов

SWOT - анализ

Слабые стороны

Сильные стороны

strengths

weaknesses

Тема/

понятие/

факт

Угрозы

Threats

Возможности

Opportunities

SWOT – анализ на уроке обществознания в 8 классе Тема «Типы экономических систем»

• эффективное распределение ресурсов;
• стимулирует НТП;
• создает материальную заинтересованность производить то,

• создает социальное неравенство;
• не решает социально-экономические проблемы (инфляция, безработица)
• не развиты такие отрасли как ЖКХ

в чем есть потребность

Рыночная экономика

- свободный выбор поставщиков, сырья,

В результате социального неравенства возможны:

социальные потрясения в обществе;

товаров и т.п.;

Снижение уровня обеспечения граждан общественными благами;

- многообразие форм собственности;

Рыночная экономика не сможет быстро выйти из кризиса без вмешательства государства

- свободная конкуренция;

• использование наиболее эффективных технологий;
• самостоятельность производителей

Толстые и тонкие вопросы.

Толстый вопрос:

Тонкий вопрос

• кто...
• что...
• когда...
• может...
• будет...
• мог ли...
• как звали...
• было ли...
• согласны ли вы...
• верно...

• дайте объяснение, почему...
• почему вы думаете...
• почему вы считаете...
• в чем разница...
• предположите, что будет, если...
• что, если...

Приём ЗХУ

«Знаю – Хочу узнать – Узнал» (З – Х – У)

Знаю

Хочу узнать

Записывают то, что уже знают об этом вопросе, группируют предложенные идеи и категории

Узнал

Спорные идеи и вопросы.

Затем читается текст и находятся ответы на вопросы.

Записывают то, что учащиеся узнали из текста. Ответы располагаются параллельно вопросам из второй колонки.

Приём «Инсерт»

• Инсерт - маркировка текста значками по мере его чтения.
• interactive интерактивная
• noting размечающая
• system система
• effective для эффективного
• reading чтения и
• thinking размышления.

Приём «Инсерт»

Значки для маркировки текста:

• "∑" - уже знал;
• “ +”- новое;
• “ -”- думал иначе;
• “ ?”- не понял, есть вопросы.
• Этот приём можно использовать при работе с текстом исторического источника.

Приём «Инсерт»

1. Читая, ученик делает пометки в тексте:

∑ – уже знал,

+ - новое,

- - думал иначе,

? – не понял, есть вопросы.

2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя

материал.

3. Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.

Понятийно-терминологическая карта.

• На доске выписываются понятия, термины в хаотичном порядке и надо все составить в логическую цепочку согласно теме.

Приём ПОПС - формула

• Позиция. «Я считаю, что…».
• Обоснование. « Потому что…».
• Подтверждение. «Подтверждается эта мысль словами из текста…; «Я могу это подтвердить…».
• Следствие. «Следовательно…». Вывод не должен противоречить первому высказыванию, но может его в чём-то повторить.

"Обмен веществ и энергии в клетке"

• «Нарушения обмена веществ часто приводят к избыточному весу. Диеты по снижению веса очень популярны среди женщин и девушек. Установлено, что резкая смена типа питания на небольшой срок дает кратковременный эффект, замедляя обмен веществ и усиливая аппетит. Обычно после диет масса тела быстро восстанавливается, а порой даже превышает исходную».

• Позиция. «Я считаю, что…».
• Обоснование. « Потому что…».
• Подтверждение. «Подтверждается эта мысль словами из текста…; «Я могу это подтвердить…».
• Следствие. «Следовательно…».

Синквейн

Синквейн (пятистишие) - это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, используется как дидактический прием на этапе рефлексии.

1. первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным;

2. вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными;

3. третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами;

4. четвертая строка – фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к данной теме;

5. пятая строка – одно слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы.

Синквейны разных лет

История Древнего мира

Это тень пирамид,

Падающая на голубые воды Нила.

Это Вавилонская башня,

Строителям которой так и не удалось поговорить с богами.

Это Будда,

Который из человека стал Богом.

Это триста спартанцев,

Стоявшие насмерть в узком Фермопильском ущельи.

Это легион Цезаря,

Перешедший вмести с ним Рубикон.

И христиане, умиравшие на аренах римских цирков.

Это загадка трипольцев и семь чудес света.

(нетрадиционная работа пятиклассника)

МОЙ ЭРМИТАЖ

МУЗЕЙ

ВОСХИТИТЕЛЬНЫЙ, ИЗЯЩНЫЙ

ХРАНИТ, РАССКАЗЫВАЕТ, ВДОХНОВЛЯЕТ

ДИВНАЯ СОКРОВИЩНИЦА МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ

ЭРМИТАЖ.

  (традиционный синквейн ученицы 7 класса)

Стадия «Рефлексия» Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы

• П – «плюс», положительные черты, достоинства
• М – «минус», отрицательные черты, недостатки
• И – «интересно», возможности для развития

П

М

И