Методическая разработка по теме «Использование регионального компонента на уроке литературы»

Баркарова Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы

муниципального общеобразовательного

бюджетного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа

«Муринский ЦО № 4»

Методическая разработка

по теме «Использование регионального компонента

на уроке литературы в 7 классе при изучении «Вступления»

к поэме А.С. Пушкина «Медный всадник»

(этапы анализа: восприятие - истолкование - оценка)

Любой регион нашей страны имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. На данном уроке был использован региональный компонент как одно из направлений в формировании у школьников знаний о культурно-историческом наследии Санкт-Петербурга и Ленинградской области, что имеет большое воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности современного школьника.

Технологическая карта урока

Предмет: литература

Класс: 7

Тема: «Мастерство А.С. Пушкина в изображении Петербурга на примере «Вступления» к поэме «Медный всадник»

Рабочая программа: «Литература. 7 класс». Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М.: «Просвещение», 2020

Планируемые результаты

Этапы деятельности

Мотивация: демонстрация видеоролика «А.С. Пушкин «Медный всадник». Петербургская повесть. Вступление» (YouTube - ОК) и обсуждение

Целеполагание

Диалог участников образовательного процесса на уроке с целью реализации личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий

Работа в парах и группах

Самооценка учебной деятельности на уроке

Ход деятельности

Учитель: Поделитесь своими ощущениями, эмоциями от услышанного и увиденного в видеоролике. Какова общая атмосфера этого видео? Какие ассоциации у вас возникли?

Ученики: Актёрское чтение на фоне как бы оживших ярких, зримых пейзажей, контраст между тем, каким был и каким стал «град Петров» в сравнении с сегодняшним Санкт-Петербургом, просто завораживает. Общая атмосфера торжественная, и невольно вслед за автором ассоциируешь город, в котором живёшь, с красотой, величием и стойкостью всей России:

Красуйся, град Петров, и стой

Неколебимо, как Россия...

Учитель: Чем же достигается эта атмосфера торжественности и величия, показанные поэтом во «Вступлении»? Обратимся к композиции отрывка из поэмы. На какие части можно разделить текст? Как связаны они друг с другом и чем различаются?

Ученики: «Вступление» можно разделить на три части. В первой говорится о планах Петра I, во второй - о рождении Петербурга, в третьей части поэт выражает свою любовь к городу.

Цитатный план

1. «Здесь будет город заложён...»

2. «Юный град ... вознёсся пышно, горделиво...»

3. «Люблю тебя, Петра творенье...»

Задание 1 группе «литературоведов»

Прочтите 1 часть «Вступления» и ответьте на вопросы, обосновывая свои суждения. Как изображён поэтом пейзаж, при помощи каких изобразительно-выразительных средств? О каких замыслах Петра I говорится? Какие образы в этой части самые выразительные? Какие строки больше всего запоминаются? Какая часть речи является главной в описании планов государя?

На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полн,
И вдаль глядел. Пред ним широко
Река неслася; бедный чёлн
По ней стремился одиноко.
По мшистым, топким берегам
Чернели избы здесь и там,
Приют убогого чухонца;
И лес, неведомый лучам
В тумане спрятанного солнца,
Кругом шумел. И думал он:
Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложён
Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе.

«Литературоведы»: Пейзаж поэтом изображён достаточно скупо, что доказывает преобладание таких эпитетов, как (волны) пустынные; (берега) мшистые, топкие; (солнце) спрятанное; (лес), неведомый лучам. Грустно смотреть на «бедный чёлн» - небольшую лодку и чёрные избы — «приют убогого чухонца» - приём перефразы - замены одного слова описательным сочетанием с целью подчёркивания характерного признака. Учитель: Признака чего или кого? Что скажут «историки» по поводу образа «убогого чухонца»? «Историки»: Существует версия, что Ленинградская область, где мы проживаем, хранит в себе целый пласт культурно-исторического наследия, оставленный проживавшими здесь когда-то финно-угорскими народами - ижоры, водь, финны, вепсы. Жили они очень плохо и бедно, отсюда, скорее всего, и возникло это выражение - «убогий чухонец». Возможно, слово «чухонец» произошло от этнонима Чудь — общего названия прибалтийско-финских народов. Ученики 1 группы: Самый выразительный образ в этой части, по нашему мнению, - образ государя, который, несмотря на унылую природу этих мест, полон грандиозных планов: «Здесь будет город заложён...», «Отсель грозить мы будем шведу...», «Все флаги в гости будут к нам …» - приём метонимии, при котором короткое словосочетание «все флаги» заменяет многословное выражение «корабли всех стран под различными флагами». Самые же запоминающиеся строки, мы считаем, - это «В Европу прорубить окно, ногою твёрдой стать при море...». Не случайно поэт использует здесь глаголы «грозить», «будут», «прорубить», «стать», «запируем», которые как нельзя лучше выражают великие планы государя: обеспечить выход к морю, создать собственный флот, наладить торговые и политические связи с Европой. Учитель: И вновь слово «историкам». Объясните, что значит «В Европу прорубить окно, ногою твёрдой стать при море»? «Историки»: «Прорубить окно», с нашей точки зрения, — значит освоить дикую природу этих мест: вырубить непроходимые леса, осушить топкие болота, тем самым получить выход к морю, в Европу, основав портовый город. А сделать это нужно было, по мнению государя, затем, чтобы выставить заслон западным захватчикам, так как ижорская земля, по которой пролегали пути, связывавшие Русь с Западной Европой, и которая прикрывала Русь от нападений немцев и шведов, на протяжении многих веков была ареной многочисленных войн. Построенный для укрепления северо-запада новгородской земли Орешек закрыл выход из Невы в Ладожское озеро и, таким образом, затруднил шведам доступ во внутренние русские области. Единственным средством воссоединения Ижорской земли с Русским государством, а следовательно, и возвращение выхода на морские пути, становилась новая война со Швецией, что и произошло 8 июля 1709 года, когда русские войска под командованием Петра I разгромили шведскую армию под предводительством Карла XII в Полтавском сражении. Битва под Полтавой стала стратегическим переломом в Северной войне. «Непобедимая» шведская армия была уничтожена. Учитель: И это гениально показал Пушкин в поэме «Полтава», в главе «Полтавский бой», о чём мы с вами говорили на прошлых уроках. А сейчас послушайте результат работы в паре двух учениц, которые выполняли одно очень интересное задание. Задание Известно, что Пушкин долго и кропотливо работал над началом поэмы. Прочтите первоначальные варианты и сравните их с окончательным. Что убрал, изменил поэт? Почему? Какое звучание это придало стиху?

- На берегах варяжских волн Стоял глубокой думы полн Великий Пётр. Пред ним катилась уединённая река... - Однажды близ пустынных волн Стоял, задумавшись глубоко, Великий муж. Пред ним широко текла пустынная Нева. - Однажды близ балтийских волн Стоял, задумавшись глубоко, Великий царь. Пред ним широко текла пустынная Нева.

Ученицы: Сравнение первоначальных вариантов с окончательным показало, что Пушкин убрал все собственные имена (имя царя и географические названия) и эпитет «великий» по отношению к Петру I, заменил деепричастный оборот «задумавшись глубоко» словосочетанием «дум великих полн», что сделало более возвышенным рассказ о Петре I -преобразователе и усилило масштаб его планов. Да и пейзаж стал более конкретным, зримым: река не просто катится в своих берегах, а несётся, и «бедный чёлн» стремится по её волнам.

Задание 2 группе «литературоведов»

Прочтите 2 часть «Вступления» и ответьте на вопросы, обосновывая свои суждения. Каким предстаёт в этой части Петербург? Найдите все контекстные синонимы, которыми Пушкин называет Петербург. Как по этим синонимам можно определить исторический путь города? Как изменился прежний пейзаж?

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознёсся пышно, горделиво;

Где прежде финский рыболов,

Печальный пасынок природы,

Один у низких берегов

Бросал в неведомые воды

Свой ветхой невод, ныне там

По оживлённым берегам

Громады стройные теснятся

Дворцов и башен; корабли

Толпой со всех концов земли

К богатым пристаням стремятся;

В гранит оделася Нева;

Мосты повисли над водами;

Тёмно-зелёными садами

Её покрылись острова,

И перед младшею столицей

Померкла старая Москва,

Как перед новою царицей

Порфироносная вдова.

Порфироносная - облачённая в порфиру, пурпурную мантию, надеваемую монархами в торжественных случаях, царственная. 

Ученики 2 группы: Во второй части планы Петра I становятся реальностью: Петербург предстаёт величественным, прекрасным городом и вызывает чувство восхищения, которое передаётся от автора. «Приют убогого чухонца» превратился в «юный град» - «Петра творенье», в «полнощных (полночных, северных) стран красу и диво», «младшую столицу», «новую царицу». Контекстные синонимы воссоздают исторический путь города, сначала скрытого во «тьме лесов и топи блат (болот)», а затем стремительно, «пышно, горделиво» вознёсшегося, превратившись в новую столицу России. Появился «град Петров», и теперь «корабли толпой со всех концов земли к богатым пристаням стремятся…» — это именно то, о чём мечтал русский царь. Прежний дикий, угрюмый пейзаж заменил пейзаж городской: с «громадами дворцов и башен», «богатыми пристанями», «тёмно-зелёными садами», гранитными берегами и повисшими мостами «над водами» Невы. И всё это благодаря воле и умению Петра I реализовывать великие замыслы в жизнь. Прекрасный город стал замечательным памятником его основателю.

Задание 3 группе «литературоведов»

Прочтите 3 часть «Вступления» и ответьте на вопросы, обосновывая свои суждения. Литературоведы называют её «гимном» Петербургу. Докажите справедливость этих слов. Найдите строки, где звучит открытое любование городом, восхищение его красотой. Прочтите их так, чтобы все услышали это восхищение. Какое слово постоянно повторяется в этом «гимне»?

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла,

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

Люблю зимы твоей жестокой

Недвижный воздух и мороз,

Бег санок вдоль Невы широкой,

Девичьи лица ярче роз,

И блеск, и шум, и говор балов,

А в час пирушки холостой

Шипенье пенистых бокалов

И пунша пламень голубой.

Люблю воинственную живость

Потешных Марсовых полей,

Пехотных ратей и коней

Однообразную красивость,

В их стройно зыблемом строю

Лоскутья сих знамён победных,

Сиянье шапок этих медных,

Насквозь простреленных в бою.

Люблю, военная столица,

Твоей твердыни дым и гром,

Когда полнощная царица

Дарует сына в царской дом,

Или победу над врагом

Россия снова торжествует,

Или, взломав свой синий лёд,

Нева к морям его несёт

И, чуя вешни дни, ликует.

Красуйся, град Петров, и стой

Неколебимо как Россия...

Ученики 3 группы: В третьей части звучит личное отношение поэта к городу, в котором он ценит всё: и «строгий стройный вид», и «Невы державное теченье» (даже течение реки, закованной в гранитные берега, исполнено государственной воли), и «задумчивые ночи», и «спящие громады улиц», и зори, торопящиеся «сменить» одна другую, «дав ночи полчаса». Какое счастье нам, живущим в Санкт-Петербурге, наблюдать такое природное явление, как «белые ночи», когда самая короткая ночь, 21 июня, длится всего 5 часов. Пушкин любит петербургский пейзаж, в котором всё живёт и дышит: и морозные зимы, и «девичьи лица ярче роз», и «блеск, шум, говор балов», и «воинственную живость потешных Марсовых полей».

Учитель: И вновь слово «историкам». Озвучьте историческую справку о Марсовом поле.

«Историки»: В эпоху Петра I на левом берегу Невы лежала обширная пустошь, носившая название Потешное поле. На нём устраивали воинские смотры и увеселительные гулянья с запусками шутих и фейерверков. После смерти Петра I поле начали называть Царицыным лугом, потому как в его южной части находился дворец Екатерины I. Начиная с XIX столетия Царицын луг стал традиционным местом проведения парадов и смотров. Тогда же за ним закрепилось и новое название – Марсово поле - место, где проходили военные парады.

Ученики 3 группы: Поэт 5 раз употребляет слово «люблю» - это анафора или «единоначатие». Имея своё строгое местоположение – начальную позицию, анафора усиливает ритмичность стихотворного текста, что мы и наблюдаем у Пушкина. А его присутствие здесь ощущается везде: и на Неве, которая «ликует», «взломав свой синий лёд», и «в часы пирушки холостой», и в часы чтения и письма «без лампады», когда он вглядывается в блеск «Адмиралтейской иглы», ставшей одним из главных символов Петербурга.

«Историки»: Здание адмиралтейства ведёт свою историю с петровских времён. Общая высота адмиралтейства — 72 метра, 23 из которых занимает шпиль здания («Адмиралтейская игла»). На нём расположен кораблик-флюгер. Доподлинно неизвестно, каков был прототип у кораблика на верхушке шпиля. Есть мнения о том, что это фрегат «Орёл» - первое русское судно, или же фигурка сделана по образцу первого корабля, вошедшего в порт Санкт-Петербурга.

Задание 4 группе

Создайте интеллект-карту хронотопа (важный элемент создания авторской картины мира) - схемы единства времени и пространства, движения во «Вступлении» и подведите итог сегодняшнему уроку.

Инструкция по составлению интеллект-карты

Центральный образ

Основные темы, графические образы, рисунки, символы, связанные с центральным образом

Стрелки с ключевыми словами, поясняющими центральный образ

Ученики 4 группы: Когда-то на реку и на плывущий по ней чёлн был устремлён взгляд Петра I, пытающегося пронзить время и увидеть будущее. И через 100 лет «убогий чёлн» стал внушительным кораблём, чёрные избы «чухонцев» - дворцами, а мшистые болота - садами и парками. В итоге Пушкин показал цельный величественный образ Петербурга, насыщенный силой и динамикой.

Список литературы

Бахтин М.М. «Формы времени и хронотопа в романе», foxford.ru Словарь литературоведческих терминов

Степанов Ю.С. Слово // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология. М.: Academia, 1997. С. 288–306

Словари

Санкт-Петербург (энциклопедия) - онлайн rus-piter-enc.slovaronline.com