Методическая разработка по теме "Кто такие звери"

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Беседа

Игра «Бал птиц»

Проверяется готовность обуча-
ющихся к уроку.

Беседа

- Отгадайте загадки.

На реке он очень ловко

Треплет цепкие головки,

Сыплет семечки на пол,

Птичка бойкая … (щегол)

Кто живёт в лесу сосновом,

Носит крестик на носу

И гнездо плетёт в ту пору,

Когда пурга поёт в лесу?

(Клёст)

«Гуль-гуль-гуль», - мани к себе их,

Дай зерна, воды налей.

Белых, сизых и кофейных

Ты увидишь … (голубей)

- Кто дома приготовил рассказ о птице?

Проводит игру «Бал птиц»

Слушают

и обсуждают тему урока

- Щегол

- Клёст

- Голубей

Выполняют

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

- Если я назову птицу, то вы машете руками и кружитесь, а в других случаях стоите на месте.

задание

II. Актуализация знаний

Игра «Раздели

на группы».

К доске прикреплены фотографии и рисунки с различными группами животных (воробья, лебедя; бабочки, кузнечика; щуки, окуня; белого медведя, лисы).

Слайд 1

Слайд 2

Знакомит с правилами игры, осуществляет контроль, следит за ее ходом; организует беседу.

Вы должны сгруппировать рисунки и объяснить свой выбор.

– На какие группы можно разделить данных животных?

- Муравьишка продолжает задавать нам свои хитрые вопросы, ведь, отвечая на них, мы узнаем что-то новое, интересное. Вот и сегодня он приготовил для нас загадки. Отгадайте их.

1 Надела коняшка

морскую тельняшку.

(Зебра)

2 На овчарку он похож.

Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк)

Активно участвуют в игре, разделяя животных на группы, отвечают на вопросы:

– Воробей
и лебедь – птицы, потому что их тело покрыто перьями
и т. д.

- Зебра

- Волк

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)

Устные ответы

Слайд 3

3 Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный,

Любит снежные луга. (Олень)

4 З)верь я горбатый,

А нравлюсь ребятам.

(Верблюд)

5 За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало –

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)

- Какое слово открылось в выделенных клетках?

- О ком пойдёт речь на уроке.

- Прочитайте тему урока на с.38 учебника.

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

- Олень

- Верблюд

- Лиса

- О зверях.

III. Изучение

нового материала

Соревнование по рядам.

Работа по материалам учебника (с. 38).

- Вспомните, каких зверей вы знаете.

Следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше зверей.

- А как же можно отличить зверей от других животных?

Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу, организует беседу

по уточнению и конкретизации первичных знаний.

- Рассмотрите верхний рисунок на с.38. Кого вы здесь видите?

- К каким известным нам группам принадлежат некоторые из них? Почему?

- Кто остался?

- Вы согласны с утверждением, что мышь – это зверь? Предположите почему?

Учащиеся с каждого ряда называют зверей.

Отвечают
на вопросы.

- Орла, щуку, мышь, жука

Жук – насекомое, у него шесть ног, орёл – птица, его тело покрыто

Фронтальная.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой

информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Устные ответы.

Самостоятельное задание, самопроверка.

Проверка заданий, взаимопроверка

По мере отгадывания учитель выставляет картинки с изображениями животных

Слайд 4-5

- Чтобы у вас не было никаких сомнений, мы должны выявить общие признаки животных, которые относятся к зверям. Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми из этих животных.

- Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери.

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он … (жираф)

Посреди двора стоит копна:

Спереди - вилы, сзади – метла. (Корова)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается. (Кошка)

- Что общего у всех этих животных?

Показ презентации

- Жираф

- Корова

- Кошка

Просмотр презентации

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Физкультминутка

Практическая работа «Исследование шерсти животных»

Слайд 6-14

Учебник с.38

- Рассмотрите жирафа на с.38. Какие части тела вы сможете выделить?

Проводит физкультминутку.

Лучшие качели – гибкие лианы

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь век качается – да-да-да

Тот не огорчается ни-ког-да!

- Тела разных зверей имеют разную форму и размер, но части тела у всех зверей одинаковые.

- А что ещё является общим для всех этих зверей?

- Вспомните, чем покрыто тело птиц и рыб?

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Показ презентации

- А чем покрыто тело зверей?

- Вывод: Этот признак, который является общим для всех зверей.

- А что изображено на фотографии внизу справа на с.38?

– Голова, шея. туловище, хвост, ноги.

раскачивания,

взмахи руками,

подпрыгивания

- Их тело покрыто шерстью

- Птиц – перьями, рыб – чешуёй

Выполняют упражнение.

Выполняют задание

Просмотр презентации

- Шерстью

- У собаки появились щенки, и она их кормит

Работа
в парах

Фронтальная.

Слайд 15– 19

Слайд 20

По мере отгадывания показ презентации

Слайд 21

Слайд 22

Показ презентации

- Повторите признаки зверей.

- На какие две группы можно разделить всех зверей?

- Назовите домашних зверей.

- Назовите диких зверей.

- Муравьишка Вопросик пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого он увидел

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

- Лось – очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам; их нет у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинками и берёзками. Они щиплют траву, а также едят грибы, папоротники и другие растения. Лоси проводят много времени у водоёмов. Они – отличные пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте мать приучает лосёнка плавать.

Лето ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

молоком

Просмотр презентации

- Наличие шерсти.

Кормление детёнышей молоком

- Домашних и диких

- Лось

- Медведь

Рассказученика

Рассказ

Слайд 23

Слайд 24

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (Медведь)

- Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь – большой любитель мёда, даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью он заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой ему трудно прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу.

- А кто зимой бывает белым, а летом серым? (Заяц)

- Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой, если бы зимой он остался серым, как летом. Но осенью заяц линяет, и вместо серой шёрстки вырастает снежно – белая. Словно надел зайчик шапку – невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам;

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом. (Белка)

- Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, жёлуди, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают корм на зиму: сушат грибы, выбирают

- Заяц

- Белка

ученика

Рассказ ученика

Рассказ ученика

Физкультминутка

Учебник с.39

Слайд 25-29

спелые орехи. Всё это прячут во мху или в дуплах. Лето белки носят рыжую шубку, а поздней осенью рыжая шубка становится серой, густой и тёплой.

Проводит физкультминутку

Зарядка бельчат

В лесной глуши на ёлке

Жили – были два бельчонка.

Жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили.

Вставали рано поутру,

Изображали кенгуру.

За уши лапками хватались

И вправо – влево наклонялись.

Дружно хлопали в ладошки

И тянулись, словно кошки.

Ножками топали,

Глазками хлопали,

Головками крутили,

Друг за другом вслед ходили.

- Рассмотрите рисунок на с.39 учебника. Назовите известных зверей. Посоветуйтесь с соседом по парте.

Показ презентации

Потянуться

Прыжки

Руки поднести к ушам

Наклоны в стороны

Хлопки в ладоши

Круговые движения руками, потянуться)

Ходьба на месте с притопом

Поморгать глазами

Повороты головы вправо влево

Ходьба на месте

Просмотр

Работа в парах

Практическая работа «Исследование строения некоторых животных»

Знакомит с особенностями строения некоторых животных

- Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного.

- Как вы думаете, почему?

- - Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй, есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро, он выкапывает свои ходы к воде – лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает.

- Что необычного в строении летучей мыши?

- - Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.

- Вывод: существует связь между строением тела и образом жизни животного.

презентации

- Передние лапы больше

- Крот роет подземные ходы, для этого ему нужны такие лапы

- У неё вместо лап крылья

Фронтальная

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания 1, 4 в рабочей тетради (с. 27–28)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Выполняют задания
в рабочей тетради

Индивидуальная

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

Игра «Узнай животных»

Карточки с изображением различных животных

Слайд 30

Слайд 31

Проводит игру «Узнай животных»

- Необходимо разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы. Выигрывает та команда, которая справится первой без ошибок

Проводит беседу по вопросам:

– Назовите основные признаки зверей. Приведите примеры
зверей.

- Посмотрите, с какими группами животных мы ещё не знакомились?

-- Оцените свои достижения на уроке.

-На столе у вас лежат вырезанные фигурки животных, а на доске нарисован зоопарк. Давайте мы сейчас вместе

Выполняют задание

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

Работа в группах

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке

«заселим» наш зоопарк животными. Если ты считаешь, что у тебя всё получилось отлично, заселяй в зелёную клетку, а если возникли трудности, то в красную.