Методическая разработка: «Почва как среда жизни»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чистенская школа-гимназия»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Чапаева,54, с. Чистенькое, Симферопольский район, 297570

Тема урока: Почва как среда жизни

Цель урока – создать условия для формирования у учащихся представлений о почве как среде обитания животных.

Задачи:

Обучающие:

1) познакомить учащихся с животным миром почвы, приспособлениями животных к жизни в почве;

2) показать значение животных для почвы и наоборот;

3) конкретизировать знания о почве как среде обитания

Развивающие: способствовать развитию

1) мыслительных функций анализа, синтеза, сравнения, обобщения при решении познавательных задач;

2) общеучебных умений: пользоваться текстом учебника, учебного фильма, составлять схемы, таблицы

3) коммуникативных умений: устной монологической речи (при индивидуальном ответе) и диалога / полилога (при обсуждении вопроса в группе).

Воспитательные: способствовать формированию

1) адекватной самооценки учащихся (путем создания ситуации успеха);

2) обще учебной и предметной мотивации (зачем мне нужно изучать эту тему?);

3) позитивного отношения к ситуации проверки знаний (возможность совместного решения проблемы, посильность задания), чтобы понизить тревожность учащихся на уроке

Планируемые результаты изучения темы обучающимися

Предметные (через предметные учебные действия: Анализируют и сравнивают внеш­нее строение животных, обитаю­щих в почве. Объясняют роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия. Прогнозируют последствия нару­шения почвенного покрова. Выявляют связь между урожай­ностью сельскохозяйственных рас­тений и плодородием почв

Метапредметные (через ПУУД, КУУД, РУУД): Формирование обобщённых способов деятельности практического и интеллектуального характера: наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать, конкретизировать общие положения примерами, объяснять (устанавливать взаимосвязи). Раскрывать значение экологических понятий как ценностно-нормативных, приобщающих к ценностям экологической культуры и регулирующих отношения человека с природой

Личностные (через ЛУУД): Развивать мотивацию к познавательной деятельности, самостоятельному поиску учебной информации из различных источников, построению индивидуальной траектории образования. Вовлекать в экологическую и природоохранную деятельность, ориентировать на выбор целевых и смысловых установок, направленных на этическое эстетическое отношение к объектам живой природы.

Метод обучения - частично поисковый, проблемный, репродуктивный.

Форма организации урока: беседа, работа с текстом учебника

Средства обучения: познавательные задачи, тесты

учебник Биология Живой организм 5 класс

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Технологии обучения: элементы проблемного обучения, элементы критического мышления, системно - деятельностный подход.

Содержание и ход урока.

I. Организационный этап.

II Актуализация знаний

Сказала лопата:
Земля - чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля - чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля - чтобы жить. А. Тетивкин

- О какой земле идёт речь? (о почве)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? О чём мы будем говорить, что изучать?

Сегодня объектом нашего изучения будет почва, как среда обитания животных.

III. Целеполагание

Давайте сформулируем цель урока, используя вопросы-

Что?

Какой?

Какие?

Как?

Что такое почва?

Какой состав почвы?

Какие организмы обитают в данной среде?

Как они приспособлены к данной среде обитания?

3. вентиляция

IV. Изучение материала

1.Условия среды

2.Состав почвы

3.Обитатели почвы

V. Отработка учебных действий

Тест.

1. Почва – верхний плодородный слой земли.

2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух

3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде.

4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха.

5. Гумус необходим для питания растений.

6. 4.В почве обитают только мелкие животные

7. Почвенные животные слепы

8. Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её.

9. Животные – землерои не могут передвигаться по естественным пустотам между почвенными комочками.

10. Летом в почве прохладнее, а зимой теплее.

Взаимопроверка.

VI. Рефлексия

Возвращаемся к кластеру.

Что нового узнали на уроке?

Кто лучше всех работал на уроке?

Рисуем рожицы

VIII. Домашнее задание. §8 вопросы

*Творческое задание: Составить кроссворд « Животный мир почвы»