Методическая разработка урочного занятия по финансовой грамотности

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

модельного занятия по финансовой грамотности

Модуль 3 «Содержание и методика преподавания тем по банковским услугам и отношениям людей с банками»

Тема : «Банковские услуги»

Что такое банковские карты , какие бывают банковские карты, каковы их функции, способы использования банковских карт

Форма занятия: Практическое занятие с использованием кейс-технологий и с использованием цифровых ресурсов

Цель урока:

Закрепление понятий:

- банковские карты, их виды, функции; способы применения;

Формирование умений:

• использовать навыки выбора банковских карт;

• определять преимущества использования различных видов банковских карт.

Планируемые результаты:

Предметные:

А) освоение понятий: виды банковских карт, преимущества их использования; способы использования банковских карт.

Метапредметные:

-уметь решать практические финансовые задачи по теме «Банковские услуги»;

- устанавливать причинно-следственные связи между выбором средств расчета;

– использовать различные информационные источники для оптимального выбора форм расчетов;

Личностные:

- понимать возможность выбора форм расчетов в зависимости от ситуации.

Оборудование:

Проектор, экран со звуком.

Стенд для вывешивания результатов (обычная доска с магнитами).

Расстановка парт и стульев

По группам (всего 2 группы) рассаживаются за круглый стол, чтобы все могли видеть экран и преподавателя и вести дискуссии в группах.

Расходный материал:

Листы формата А4, ручки.

Дидактический материал:

Презентация,

Видеоролик ((https://youtu.be/QKEwYv0KKEE )

Дидактический материал: карточки-задания 1, 2: 4-5 экз. для каждой группы.

Сценарий занятия

Шаг 1

Представление цели и задач занятия, проведение разминки по пройденному ранее материалу (5 минут)

№ слайда, используемые средства: Слайд 2,3,4

Деятельность учителя:Сообщает цели и задачи занятия, проводит разминку.

Деятельность учеников:Слушают учителя, отвечают на вопросы. Разминка:

Отвечают на вопросы

Образовательный эффект: Создание мотивации к изучению темы занятия, актуализация полученных ранее знаний по теме.

Шаг 2 Постановка учебной задачи

(5 минут)

№ слайда, используемые средства:Слайд 5-10 Просмотр анимированной презентации(https://youtu.be/QKEwYv0KKEE ) ссылка на анимированную презентацию, вопросы по содержанию видео)

Деятельность учителя: Организует видеолекцию в соответствии с содержанием материалов для учащихся.

Содержание лекции:

Обсуждение базовых понятий

1.Обсуждение практической проблемы, предложенной в начале

занятия

2: «Что делать в такой ситуации».Учитель даёт возможность учащимся высказать свои предположения, что можно делать в описанной ситуации. Если учащиеся формулируют приблизительно правильные ответы, то учитель спрашивает их, почему это можно сделать, выводит их на понимание необходимости изучения самого понятия форм расчетов, обоснование их выбора в зависимости от ситуации.

Деятельность учеников:Смотрят видео и отвечают на вопросы, представленные в раздаточном материале на основе услышанной и увиденной информации:

Образовательный эффект: Получение знаний об основных понятиях по теме. Установление связи теории и практики. Первичное закрепление полученных теоретических знаний,

Шаг 3 Решение кейса (25 минут)

№ слайда, используемые средства: Слайд 11 (содержание кейса)

Деятельность учителя:

1. Делит группу на 2 подгруппы по 8 человек.

2.Демонстрирует содержание кейса (см Приложение А)

Деятельность учеников:

В группах обсуждают и выбирают свои

индивидуальные варианты решения. Каждый член команды выполняет определённое задание.

Далее каждая группа озвучивает свои результаты и обосновывает их, то есть защищает свой проект решения кейса, представляя результате на плакате. Каждая группа выступает – 3 мин.

Представляет какой вид банковских карт, по их мнению, следует рекомендовать, комментируют его. Другая группа следит за ответом, задает вопросы

Образовательный эффект: Перенесение теоретических знаний на практическую ситуацию по теме

Шаг 4

Рефлексия (3 минуты)

№ слайда, используемые средства: Слайд 12 (демонстрация фраз, которые нужно дополнить)

Деятельность учителя: предлагает учащимся «облако тегов», которые необходимо дополнить:

-Я сегодня узнал…

-Использован

ные мной ресурсы…

-Я сегодня научился…

-Могу ли я применить в жизни то, что узнал на уроке?

-Как вы можете оценить свою работу на уроке (от 1 до 10)?

Деятельность учеников:Каждый учащийся выбирает по 2 предложения и заканчивает их (рефлексия возможна как в устной, так и в письменной форме).

Образовательный эффект: Реализация самопознания и самоанализа в результате изучения темы

Шаг 5 Обсуждение домашнего задания (2 минуты)

№ слайда, используемые средства: Слайд 13 (презентация домашнего задания) Приложение Б

Деятельность учителя: Обсуждает домашнее задание с учащимися

Деятельность учеников:Слушают, задают уточняющие вопросы

Образовательный эффект: Овладение алгоритмом действия при выполнении домашнего задания

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Карточки-задания

Задание 1 (Для 1 команды)

Николай с детства жил в Саратове, но после окончания школы подал документы в московский вуз и поступил в него на платное отделение. Родители предложили Николаю завести банковскую карту, на которую они могли бы перечислять ему деньги на жизнь в столице. Эта карта должна требовать минимальных затрат по её обслуживанию и подходить для временного хранения средств и проведения расчётов. Какой вид банковских карт, по вашему мнению, следует рекомендовать Николаю?

Задание 2 (Для 2 команды)

Зайдите на сайт Банка России по ссылке (http://www.cbr.ru/

finmarket/protection/finprosvet/files/kto_pytaetsa_ukrast/) в раздел

«Кто и как пытается украсть ваши деньги с банковской карты», после чего изучите 5 мошеннических схем, направленных на кражу ваших денег при использовании банковских карт. Ответьте по каждой из изученных тем на следующие вопросы:

1. В какой знакомой вам или вашей семье ситуации вы могли бы столкнуться с описанным видом мошенничества?

1. Каким образом вы могли бы избежать этого вида мошенничества?

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Ответьте письменно на вопросы:

1. “Можем ли мы сейчас, оценив риски и преимущества, сделать выбор в пользу использования банковских карт в своей жизни.

2. Какие мы увидели достоинства и недостатки банковских карт.

3. В каких случаях нам необходима кредитная карта, а в каких - дебетовая?”

4. Какие опасности нас подстерегают при использовании банковских карт, как их минимизировать?