В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.03.2024 17:00

Часовских Олеся Николаевна

Учитель физики

26 лет

244 093

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методическая разработка урока на тему "Агрегатные состояния вещества"

Категория: Физика

31.10.2023 08:21

Учебник: Физика. 7 кл. : учеб, для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. — 2-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2013. — 221, [3] с.: ил.

Методическая разработка урока на тему "Агрегатные состояния вещества" для 7 класса

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока на тему "Агрегатные состояния вещества"»

Методическая разработка урока на тему «Агрегатные состояния вещества»

Предмет: физика.

Тема урока: «Агрегатные состояния вещества».

Класс: 7 класс.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: познакомить учащихся видами агрегатного состояния вещества, научить их определять, давать им характеристику, приводить примеры из повседневной жизни, знать их применение.

Задачи:

обучающие:

- содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания: наблюдение, гипотеза, эксперимент;

- создать условия для отработки у учащихся навыков самостоятельной практической работы;

развивающие:

- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний;

- развитие логического мышления, умения преодолевать трудности при достижении поставленной цели.

- научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов.

воспитывающие:

- содействовать развитию у учащихся умения работать в группе, сотрудничать, выслушивать товарища, уважать мнение оппонента.

Методы обучения: проблемный, репродуктивный, эвристический.

Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: исследование, поиск и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции, способы решения задач.

Коммуникативные УУД: уметь правильно выражать свои мысли в речи. Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные УУД: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.

Личностные УУД: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный	5 мин.	Приветствие учащихся, демонстрация на столе: 3 колбы, в одну налита вода, вторая наполнена воздухом, в третьей лежит кусочек мела.	Приветствие учителя, мозговой штурм, попытка обозначить тему урока самостоятельно по демонстрации учителя.
Активизация знаний	3 мин.	Обращение к слайду презентации. На слайде изображена вода в трех агрегатных состояниях (жидком – вода, твердом – лед, газообразном – пар). Учитель задает вопрос: «Сколько веществ изображено на слайде?»	Рассматривают изображение на слайде, отвечают на вопрос учителя, выясняют причину разногласий в ответах, анализируют информацию.
Изучение нового материала	7 мин.	Демонстрация видеоролика, вопросы. Учитель предлагает учащимся нарисовать, как располагаются молекулы в разных агрегатных состояниях вещества и ответить на вопросы (Приложение 1)	Смотрят видеоролик, отвечают на вопросы, выполняют задание, пытаются ответить на вопросы
Первичное закрепление материала	10 мин.	Лекция о состоянии вещества	Усваивают новые знания, дополняют ответы на вопросы
Проверка усвоения нового материала	8 мин.	Учащимся предлагается выполнить следующее задание (Приложение 2): необходимо определить, в каком агрегатном состоянии находятся вещества (и состоящие из них физические тела). Учащиеся должны распределить физические тела на 3 группы (по агрегатному состоянию).	Учащиеся распределяют физические вещества на три группы. Обмениваются листочками с соседом по парте и осуществляют взаимопроверку.
Рефлексия	5 мин.	Учитель предлагает учащимся дописать на листочках окончания фраз: 1. Я научился… 2. Мне понравилось на уроке… 3. Было самым трудным… 4. Мне не понравилось…	Учащиеся выполняют задание, анализируют результаты собственной деятельности, делают выводы.
Постановка домашнего задания	2 мин.	Завершение урока, домашнее задание. Консультация по домашнему заданию.	Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы по домашнему заданию.

Приложение 1.

Агрегатные состояния вещества
Твёрдое	Жидкое	Газообразное

Твердое тело сохраняет____ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________	Жидкость сохраняет объём, но _____________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________	Газ не имеет постоянных __ ________________________ ________________________ Газ полностью заполняет__ ________________________ ________________________
В разных условиях одно и то же вещество может находиться в разных_________________ _____________________________________________________________________________