Методическая разработка урока по окружающему миру по теме «Что такое почва?»

Урок окружающего мира.

Тема: Что такое почва?

Цель: сформировать представление о почве, её образовании и составе;

способствовать развитию мышления, наблюдательности, любознательности.

Планируемые результаты:

Личностные: способствовать формированию внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни.

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебно-творческую задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: содействовать развитию умения осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием дополнительной литературы в открытом информационном пространстве.

Коммуникативные:. понимать возможность существования различных точек зрения; учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; владеть монологической и диалогической формами речи; использовать в общении правила вежливости.

Оборудование: презентация, карточки со схемами, загадки.

Ход урока

I.Организационный этап.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Повернитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

1. В чистом поле встретишь склон,
Точно знаешь – это… (холм).

2. Далеко, конца не видно, 
Расстилается... (равнина).

3. Носит бабка
Снежную шапку.
Каменные бока
Закутаны в облака (гора.)

4. Тает снег - и я расту, 
Дождик льет - и я расту, 
Но расту не в высоту, 
А в глубину и в ширину. 
Полю хлебному я враг, 
А зовут меня... (овраг).

-Как можно назвать одним словом отгаданные слова?
(Гора, равнина, овраг, холм - это формы поверхности земли.)

III.Этап изучения нового материала.

- Кто сможет сформулировать тему урока?

-Назовите основные цели урока.

Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы.

Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Вслед за ней растения и животные.

Послушайте стихотворение (читает ученик).

Солнце жаркое печёт,
Ветер больно Гору бьет,
И Вода старается –
Трещин прибавляется.
И заплакала Гора:
- Ох, стара я, ох, стара.

 Пожалел Лишайник Гору:
Поселился, лезет в гору.
Трещины прикрыла Почва,
Зацвели на ней цветочки.
Загордилась тут Гора:
- Вновь я стала молода.

Какой вывод можно сделать?

- Мы узнали, как образуется почва.

- Из чего же она состоит?

Работа в группах.

1группа.

Оборудование: почва, вода ,стакан.

Вывод: в почве есть воздух.

2группа.

Вывод: в почве есть песок, глина.

3группа. 

Вывод: в почве есть вода.

4 группа. 

Вывод: в почве имеются остатки растительных и животных организмов. (Можно определить по запаху.)

5 группа.

Вывод: соли - это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в вод

Общий вывод: в состав почвы входят глина, песок, воздух, остатки растений, перегной, живые организмы (микробы).

IY. Этап закрепления знаний и способов действий.

Чтение текста в учебнике, ответы на вопросы .

Y.Итог урока.

- Что такое почва?

- Назовите основное свойство почвы.

- Перечислите  состав почвы.

YI. Домашнее задание.

Узнай у родителей, какая почва на твоём дачном участке. Чего в ней больше: песка, глины, перегноя. Что, по твоему мнению, нужно сделать, чтобы улучшить свойства почвы?

YII. Рефлексия.

Оцени свою работу на уроке.