Методическая разработка программы дополнительного образования "Технология ремесла"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Технология ремесла» является программой технической направленности, т.к. развивает интерес детей к инженерно-техническим и информационным технологиям, способствует развитию инженерного мышления (ТРИЗ), навыков в сфере инженерии и технического творчества.

Адресат программы

Программа адресована учащимся 9-12 лет, проявляющим интерес к конструированию, макетированию, исследовательской деятельности, физическому устройству мира народных ремёсел.

Актуальность

Самостоятельность, полёт творческой мысли, смелость воплощать новаторские идеи –
основа образовательного запроса современного общества. Человек должен не только иметь глубокие знания об истории своего народа, но и уметь применять эти знания при решении сложных задач.

Изучение истории и культуры народа лежит в основе грамотной стратегии духовно-нравственного воспитания школьников. Применение на практике знаний, полученных в ходе изучения теории, - это важнейший образовательный момент, который позволяет осуществить переход к осознанному овладению мыслительными приемами и операциями. Актуальность данной программы с точки зрения современности и социальной значимости состоит в том, чтобы отвечать потребностям и запросам современных детей и их родителей, быть ориентированной на эффективное решение задач и актуальных проблем современного человека через изучение народных ремёсел.

«Технология ремесла» позволяет изучить старинные крестьянские ремесленные инструменты с точки зрения механики и инженерии, а произведения крестьянского искусства - с точки зрения счетной деятельности, геометрии и даже программирования. Участники программы приобретают навыки построения чертежа и создания объемного макета, разработки схем для ткачества, плетения, вышивки и т. д., учатся оформлять и представлять творческие проекты технической направленности.

Программа реализуется на базе музея-мастерской "Школа ремёсел" в ГБОУ школе 641 с углублённым изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга.

Уровень освоения Программы – общекультурный.

Объем и срок освоения программы

Сроки реализации программы: 1 год, 72 академических часа.

Занятия группы проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа.

Наполняемость групп: 15 человек.

Цель

Развитие изобретательских способностей ребенка посредствам знакомства с ремесленными технологиями в процессе занятий по макетированию, конструированию из различных материалов и ТРИЗ.

Задачи

Обучающие:

- Знакомство учащихся с ремесленными инструментами с точки зрения механики и инженерии, а с произведениями крестьянского искусства - с точки зрения счетной деятельности, геометрии и программирования;

- Способствовать формированию навыков работы с информацией;

- Сформировать практические навыки в области макетирования и конструирования из различных материалов.

Развивающие:

- Развитие памяти, внимания, аналитического мышления;

- Формирование навыка презентационной деятельности;

- Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

- Формирование интереса к изучению традиционной культуры и народному творчеству;

- Формирование способности к самоорганизации и самоконтролю деятельности;

- Повышение коммуникативной культуры учащихся, культуры общения, взаимопонимания, взаимопомощи.

Планируемые результаты

Предметные

- Обучающие будут знакомы с ремесленными инструментами с точки зрения механики и инженерии, а с произведениями крестьянского искусства - с точки зрения счетной деятельности, геометрии и даже программирования.

- Будут сформированы навыки работы с информацией;

- Сформированы практические навыки в области макетирования и конструирования из различных материалов.

Метапредметные

- Память, внимание, аналитическое мышление будут более развиты;

- Обучающиеся сформируют навыки презентационной деятельности;

- Будут развиты интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Личностные

- Сформируется устойчивый интерес к народному творчеству;

- Способности к самоорганизации и самоконтролю деятельности более развиты;

- Повышение коммуникативной культуры учащихся, культуры общения, взаимопонимания, взаимопомощи.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации.

Форма обучения – очная.

Особенности реализации

Деятельность учащихся может быть организована с использованием дистанционных образовательных технологий:

- очные занятия, проводимые в режиме реального времени;

- дистанционная передача видеозаписи заданий и занятий, подборок образовательных, просветительских и развивающих материалов, онлайн-тренажёры.

Условия набора и формирования групп

В объединение принимаются все желающие в возрасте 9-12 лет, проявляющие интерес к конструированию, макетированию, исследовательской деятельности, физическому устройству мира народных ремёсел.

Основанием для зачисления на обучение является заявление родителей (законных представителей несовершеннолетних) учащихся. Занятия проводятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Допускается прием новых учащихся на любом этапе обучения.

Количество учащихся в объединениях – 15 человек.

Особенности организации образовательного процесса

Формы организации занятий:

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная.

Занятия по данной программе предусматривают внеаудиторные мероприятия.

Формы проведения занятий:

- научный лекторий (демонстрация видеофильмов, обсуждение просмотренного);

- игровое занятие на развитие логики, внимания, памяти (форма учебной деятельности стимулирующая мыслительные процессы, дающая нестандартный взгляд на окружающие предметы и явления);

- эвристическая беседа;

-творческая мастерская (форма обучения, которая создает условия для подхода каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного творчества).

Кадровое обеспечение: педагог с соответствующим профилю объединения образованием Материально-техническое оснащение программы:

Для реализации программы, каждому ребенку необходимо рабочее место с хорошим освещением, соответствующее росту ребенка.

1.Расходные материалы

Бумага (писчая, координатная, чертежная, ватман, альбомная, цветная, газетная и др.). Картон разной толщины и фактуры. Клей, краски, проволока, нитки, шпагат, пластилин. Ножницы для бумаги

Хозяйственные, строительные и декоративные товары (пластиковые соломинки, зубочистки, шпажки, скотч: прозрачный, двусторонний, на бумажной основе, прищепки, нитки, проволока, губки, одноразовая посуда.

2. Оборудование

Компьютер, монитор, принтер.

Учебный план

Рабочая программа

Группа №1

Задачи

Обучающие:

- Знакомство учащихся с ремесленными инструментами с точки зрения механики и инженерии, а с произведениями крестьянского искусства - с точки зрения счетной деятельности, геометрии и программирования;

- Способствовать формированию навыков работы с информацией;

- Сформировать практические навыки в области макетирования и конструирования из различных материалов.

Развивающие:

- Развитие памяти, внимания, аналитического мышления;

- Формирование навыка презентационной деятельности;

- Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

- Формирование интереса к изучению традиционной культуры и народному творчеству;

- Формирование способности к самоорганизации и самоконтролю деятельности;

- Повышение коммуникативной культуры учащихся, культуры общения, взаимопонимания, взаимопомощи.

Планируемые результаты

Предметные

- Обучающие будут знакомы с ремесленными инструментами с точки зрения механики и инженерии, а с произведениями крестьянского искусства - с точки зрения счетной деятельности, геометрии и даже программирования.

- Будут сформированы навыки работы с информацией;

- Сформированы практические навыки в области макетирования и конструирования из различных материалов.

Метапредметные

- Память, внимание, аналитическое мышление будут более развиты;

- Обучающиеся сформируют навыки презентационной деятельности;

- Будут развиты интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Личностные

- Сформируется устойчивый интерес к народному творчеству;

- Способности к самоорганизации и самоконтролю деятельности более развиты;

- Повышение коммуникативной культуры учащихся, культуры общения, взаимопонимания, взаимопомощи.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Раздел №1 – «Вводное занятие» - 2 часа

Теория: Знакомство с группой учащихся. Беседа «Правила поведения в учебном кабинете, в учреждении. Правила техники безопасности и охраны труда на занятиях».

Практика: Задание «Представься креативно». Игры на знакомство и сплочения.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №2 – «Крестьянская механика XIX века» - 18 часов

Теория: Презентации о крестьянских технических изобретениях XIX века.

Практика: Организация рабочих мест. Игры - занятия на развитие логики, внимания, памяти. Знакомство с инструментами, шаблонами, хранением расходных материалов. Изготовление макетов, чертежей, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №3 – «Геометрия старинной вышивки XIX века» - 16 часов

Теория: Экскурсия по экспозиции музея-мастерской «Школа ремёсел», обсуждение видов вышивки и её форм в XIX веке.

Практика: Игры - занятия на развитие логики, внимания, памяти. Знакомство с инструментами для вышивки, шаблонами, хранением расходных материалов. Изготовление макетов, чертежей, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №4 – «Симметрия бисерных украшений XIX века» - 16 часов

Теория: Просмотр видео и обсуждение основных форм и видов украшений из бисера в XIX веке.

Практика: Игры-занятия на развитие логики, внимания, памяти. Знакомство с инструментами для изготовления бисерных украшений, шаблонами, хранением расходных материалов. Изготовление чертежей макетов, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №5 – «Ткачество поясов – древнее программирование» - 18 часов

Теория: Экскурсия по экспозиции музея-мастерской «Школа ремёсел», обсуждение видов народных поясов и способов их изготовления.

Практика: Игры-занятия на развитие логики, внимания, памяти. Изготовления чертежей, макетов, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №6 - «Итоговое занятие» - 2 часа

Теория: Подведение итогов обучения. Анализ достижений.

Практика: завершение и презентация работ.

Формы контроля: Беседа, наблюдение. Контрольное задание, анализ работ.

Календарно - тематический план

объединения «Технология ремесла»

1 год обучения, группа №1

Рабочая программа

Группа №2

Задачи

Обучающие:

- Знакомство учащихся с ремесленными инструментами с точки зрения механики и инженерии, а с произведениями крестьянского искусства - с точки зрения счетной деятельности, геометрии и программирования;

- Способствовать формированию навыков работы с информацией;

- Сформировать практические навыки в области макетирования и конструирования из различных материалов.

Развивающие:

- Развитие памяти, внимания, аналитического мышления;

- Формирование навыка презентационной деятельности;

- Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

- Формирование интереса к изучению традиционной культуры и народному творчеству;

- Формирование способности к самоорганизации и самоконтролю деятельности;

- Повышение коммуникативной культуры учащихся, культуры общения, взаимопонимания, взаимопомощи.

Планируемые результаты

Предметные

- Обучающие будут знакомы с ремесленными инструментами с точки зрения механики и инженерии, а с произведениями крестьянского искусства - с точки зрения счетной деятельности, геометрии и даже программирования.

- Будут сформированы навыки работы с информацией;

- Сформированы практические навыки в области макетирования и конструирования из различных материалов.

Метапредметные

- Память, внимание, аналитическое мышление будут более развиты;

- Обучающиеся сформируют навыки презентационной деятельности;

- Будут развиты интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Личностные

- Сформируется устойчивый интерес к народному творчеству;

- Способности к самоорганизации и самоконтролю деятельности более развиты;

- Повышение коммуникативной культуры учащихся, культуры общения, взаимопонимания, взаимопомощи.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Раздел №1 – «Вводное занятие» - 2 часа

Теория: Знакомство с группой учащихся. Беседа «Правила поведения в учебном кабинете, в учреждении. Правила техники безопасности и охраны труда на занятиях».

Практика: Задание «Представься креативно». Игры на знакомство и сплочения.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №2 – «Крестьянская механика XIX века» - 18 часов

Теория: Презентации о крестьянских технических изобретениях XIX века.

Практика: Организация рабочих мест. Игры - занятия на развитие логики, внимания, памяти. Знакомство с инструментами, шаблонами, хранением расходных материалов. Изготовление макетов, чертежей, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №3 – «Геометрия старинной вышивки XIX века» - 16 часов

Теория: Экскурсия по экспозиции музея-мастерской «Школа ремёсел», обсуждение видов вышивки и её форм в XIX веке.

Практика: Игры - занятия на развитие логики, внимания, памяти. Знакомство с инструментами для вышивки, шаблонами, хранением расходных материалов. Изготовление макетов, чертежей, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №4 – «Симметрия бисерных украшений XIX века» - 16 часов

Теория: Просмотр видео и обсуждение основных форм и видов украшений из бисера в XIX веке.

Практика: Игры-занятия на развитие логики, внимания, памяти. Знакомство с инструментами для изготовления бисерных украшений, шаблонами, хранением расходных материалов. Изготовление чертежей макетов, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №5 – «Ткачество поясов – древнее программирование» - 18 часов

Теория: Экскурсия по экспозиции музея-мастерской «Школа ремёсел», обсуждение видов народных поясов и способов их изготовления.

Практика: Игры-занятия на развитие логики, внимания, памяти. Изготовления чертежей, макетов, аппликаций.

Формы контроля: Беседа, наблюдение.

Раздел №6 - «Итоговое занятие» - 2 часа

Теория: Подведение итогов обучения. Анализ достижений.

Практика: завершение и презентация работ.

Формы контроля: Беседа, наблюдение. Контрольное задание, анализ работ.

Календарно - тематический план

объединения «Технология ремесла»

1 год обучения, группа №1

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы и приемы обучения

Современные педагогические технологии

Игровые технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта. На занятиях по Программе они применяются преимущественно на этапах закрепления знаний, умений и навыков, а также при проведении занятий, завершающих освоение разделов.

Диалоговые технологии. Весь образовательный процесс построен на основе коммуникативной среды, в рамках которой реализуется взаимодействие педагог –учащийся, учащийся – учащийся. В процессе диалогического общения на занятии учащиеся ищут различные способы для выражения своих мыслей, для принятия личностью нового опыта. Примером реализации такой технологии являются задания «объясни соседу», которые достигают высшего развития в мульти-диалоговых вариантах при проведении ребенком мастер-класса.

Технология проблемного обучения. Организация занятий предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками. Образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров. Программа предполагает не предъявление учащемуся готовых шаблонов моделей и некоторой системы знаний, а освоение ребенком способов деятельности и новых знаний в процессе создания собственных моделей, адекватных представленному прототипу.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности функционирует система контроля освоения учащимися Программы:

Входной контроль проводится в сентябре, с целью выявления у учащихся начальных представлений об основных открытиях, первоначальных навыков работы по образцу, умения использовать простые инструменты (ножницы, клеящий карандаш).

Формы:

-педагогическое наблюдение,

-выполнение каждым учащимся практической работы.

Входной контроль осуществляется по следующим параметрам:

-техника безопасности (навыки безопасного поведения, понимание инструкций по технике безопасности);

- мотивированность (комплексная реакция удивления, интереса, радости на предъявляемые в игровой форме необычные явления; умение слушать и задавать вопросы по существу; уровень эрудиции и любопытства);

- зрелость (знание некоторых понятий о прогрессе человечества);

- возраст (соответствие мыслительных процессов, логики, внимания и памяти);

- умение (работать в команде; знание предназначения простых инструментов);

- умелость (элементарные ручные навыки: склеивание, вырезание, складывание листов бумаги, обведение шаблонов по контуру);

Результаты входного контроля фиксируются в бланке входного контроля (Приложение 2) с использованием следующей шкалы:

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала по разделам Программы.

Формы:

- соревнование-игра заключается в использовании естественной для детей склонности к соперничеству: на каждом занятии отмечаются не только лидеры, но и дети, достигшие локального успеха (сравнение с самим собой); фото- и видеосъемка удачных моментов («самая хорошая игрушка», «кому доверили сложный инструмент», «кто отлично помогает младшим» и т. п.);

- выполнение контрольных заданий для оценки практических навыков, механической понятливости, внимательности, креативности.

Промежуточный контроль осуществляется в конце первого учебного полугодия с целью выявления уровня освоения Программы учащимися и корректировки процесса обучения. Проводится в форме презентации работ, на которой учащиеся демонстрируют уровень овладения теоретическим и практическим программным материалом.

Итоговый контроль проводится по окончании обучения.

Процедура подведения итогов освоения программы представляет собой презентацию работ, где дети демонстрируют

-умение рассказать о значении открытия;

-умение решать поисково-логические задачи;

При подведении итогов в целом подсчитывается сумма всех баллов и определяется рейтинг творческой активности каждого ребенка.

Оценка степени достижения метапредметных и личностных результатов осуществляется на основании педагогического наблюдения при выполнении учащимися практических заданий.

Результаты промежуточного и итогового контроля фиксируются в Карте педагогического мониторинга (Приложение 1).

Информационные источники

1. Барышева Т.А. Креативный ребёнок. Диагностика и развитие творческих

способностей. – Ростов - на - Дону, 2008

2. Бергер А. Видеть – значит верить. Введение в зрительную коммуникацию. – Изд. 2-

е. – М. – СПб.- Киев.,2009.

3. Гусева М.М. Традиции ткачества Олонецкой губернии конца XIX ― начала XX в. //

Музей-заповедник «Кижи». Петрозаводск. 2011

4. Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы. – С-Пб.: Ладога-100, 2007

5. Крейг Г. Психология развития. – СПб. ,2010.

6. Музейная педагогика в школе: выпуск 1 / Науч. ред. Б. А. Столяров, А. Г. Бойко. –

СПб., 2008

7. Музейная педагогика в школе: выпуск 2 / Науч. ред. Б. А. Столяров, А. Г. Бойко. –

СПб., 2010

8. Музейная педагогика в школе: выпуск 3 / Науч. ред. Б. А. Столяров, А. Г. Бойко. –

СПб., 2011

9. Образовательное пространство музея: материалы семинара, посвященного 15- летию

Российского центра музейной педагогики и детского творчества: сб. ст. / Науч. ред.

Б. А. Столяров. – СПб., 2010

10. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория и практика. – М., 2009

11. Трифонова Л.В. Декоративно-прикладное искусство Пудожья и Заонежья в

собрании музея «Кижи»// Музей-заповедник «Кижи». Петрозаводск. 2004

12. Яскеляйнен А.А.Жемчужные и бисерные украшения в крестьянской культуре

Олонецкого края// Музей-заповедник «Кижи». Петрозаводск. 2010

Методика определения результативности образовательной программы деятельности детей

Для мониторинга результатов учащихся по дополнительной образовательной программе используется методики Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н.

Они позволяют представить:

• набор знаний, умений, навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения конкретной образовательной программы;

• систему важнейших личностных качеств, которые желательно сформировать у ребенка за период его обучения по данной программе, и время общения с педагогом и сверстниками;

• определить с помощью критериев возможные уровни выраженности каждого измеряемого показателя у разных детей, а значит и степень соответствия этих показателей предъявляемым требованиям.

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА

педагог ____________________________________________________ дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "_______________________"

___ год обучения, группа № ____