Методические рекомендации

Дидактические наглядные материалы

в работе над звуковой культурой речи.

Почему большинство детей в школе так безграмотны?

Одна из причин кроется в том, что в дошкольном возрасте ребенка

не научили чувствовать Слово как единицу в системе родного языка.

Обучение грамоте в д/саду должно быть основано на строго научной основе преподавания, которая держится на трех китах: языкознание, методика, психология.

Это значит, что воспитатель должен в совершенстве владеть фонологической системой русского языка, понимать фонему: ее сильные и слабые позиции.

В основе методики обучения грамоте в д/саду лежит звуко-буквенный аналитико-синтетический метод, который преемственен с программой школьного обучения.

Для того, чтобы процесс усвоения языка был успешным и занимательным, необходимо учитывать психологические особенности детей дошкольного возраста: преобладание наглядно-образного мышления и игру как ведущий вид деятельности.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха невозможно

без использования наглядности.

Надо «облачить» звук в образ, чтобы ребенок мог слово не только услышать, но и увидеть, потрогать, почувствовать.

Существует определенная система работы над звуковой культурой речи, которая ведется планомерно, последовательно, поэтапно.

В соответствии с ее динамикой должен быть подобран и наглядный материал.

В младшей группе д/игры и упражнения направлены на развитие слухового внимания, интонационного выделения звука в слове.

• Звуки-песенки.

У кого какая песенка.

• Наличие звука в слове.

В каком слове звучит песенка.

• Место звука в слове.

Где это звучит ? Звуковые пары. Звуковые цепочки.

К 5 годам начинает формироваться осознанное ориентирование в звуковой структуре слова.

• Слова состоят из звуков.

Спрятанное слово.

• Акустическая характеристика звука.

Звуки гласные и согласные.

Твердые и мягкие; звонкие и глухие согласные.

Модель звукового анализа.

• Словоразличительная роль мягкого знака

• Словоразличительная роль звука.

Логогрифы: Звук потерялся. Звук заблудился. (слова-паронимы).

Ребусы.

• Словоразличительная роль ударения.

Превращения слов.

• Подготовка к чтению.

Основа чтения – это открытый слог: согласный в укладе гласного.

Ребусы. «Сколько слов упало в колодец».

Слоговые цветочки. Модели слогов.

Д/и «Лягушке нравятся слова».

«Спрятанное слово по первому слогу».

• Буквы Я Е Е Ю (йотированные)

Д/и «Где выросла ель».

• Сомнительные согласные.

Д/и Полянка родственных слов.

Д/и Измени слово: есть – нет, один – много.

Слово с предлогом.

Высший пилотаж игры со словом – это различные варианты перестановки букв, отгадывание слова по отдельным частям:

• Загадки-анаграммы.

Д/и Гербы Ярославской области.

• Шарады.

Составление слова из слогов.

• Грамматические забавы.

Д/и Ремонт слов. Чайнворды.

• Кроссворды.

«Великая радость – работа», «Родина моя».

Они помогают развивать у детей логическое и абстрактное мышление, быстроту ума, учат рассуждать, доказывать, делать открытия.

Систематическое использование игрового занимательного материала помогает ввести ребенка в увлекательный мир русского Слова, многогранного в своем звучании и смысловых оттенках.

Знания, усвоенные с интересом, окрашенные яркими позитивными эмоциями, помогут детям легче усваивать законы русского языка.