МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ
Лысенко Светлана Юрьевна
В настоящее время, в связи с переходом на новые стандарты образования, возрастают требования к оформлению методических разработок уроков. Методические разработки уроков должны быть предельно ясными, чётко оформленными и содержать в себе ответы на все возможные вопросы. Цель данных методических рекомендаций оказать преподавателям помощь в оформлении разработок уроков, которые являются необходимым условием обеспечения учебного процесса. Дать преподавателям некоторые конкретные рекомендации, советы, которые, будут полезны и предостерегут от многих типичных ошибок.
Условием успешного использования предлагаемых рекомендаций является стремление личности к самосовершенствованию.
СТРУКТУРА И ТИПЫ СОВРЕМЕННЫХ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ
Открытый урок - всегда нетрадиционный! «Удивляй!» Хорошо известно, что ничто так ни привлекает внимания и ни стимулирует работу ума, как удивительное!
Типология открытых уроков
Классические типы
Нетрадиционные типы
Вводный урок
Урок фантазирования
Тренировочный урок
Урок – соревнование
Контрольный урок
Урок открытых мыслей
Урок закрепления знаний, умений и навыков
Урок – турнир
Урок самостоятельной работы
Урок – диспут
Урок ТСО
Урок – зачёт
Урок практической работы
Урок творчества
Комбинированный урок
Урок – спектакль
Повторительно – обобщающий урок
Урок – конкурс
Урок – конференция
Интегрированный урок
Урок – игра
Урок - сказка
Урок – КВН
Урок – путешествие
Аукцион знаний
Волшебный концерт
Приемы и характер опроса
Методы обучения
Элементы поиска Проблемный Углубление и обобщение Объяснительно-иллюстративный Творческая направленность Репродуктивный Отработка основных понятий Исследовательский Частично-поисковый Эвристический Требования к технике проведения урока: 1. урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях; 2. темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершёнными; 3. необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм; 4. доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда; 5. по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приёмы обучения; 6. учитель должен обеспечить активное учение каждого ученика.
Исходя их дидактической цели обучения выделяют следующие типы уроков (по Ю.А. Конаржевскому):
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК
Является наиболее распространенным типом урока. Этапы: организационный этап; этап проверки домашнего задания – или - этап всесторонней проверки знаний этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний; этап усвоения новых знаний; этап закрепления новых знаний; этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. Эти этапы относительно условны. Совсем не обязательно в каждом комбинированном уроке иметь именно такое количество этапов и располагать их именно в такой последовательности. Все зависит от замысла преподавателя, от педагогической целесообразности логики построения урока. Все последующие типы уроков чаще всего, суть не что иное, как комбинация этапов урока комбинированного.
УРОК УСВОЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА Этапы: организационный этап этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний; этап закрепления новых знаний; этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. Такие уроки могут проводиться в виде – лекции, беседы, киноурока, практических самостоятельных работ (исследовательского типа).
УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА Целью такого урока является тренировка, которая обязательно должна предусматривать вариативность работ, требующую от учащихся переноса знаний и умений, их использования в нестандартных ситуациях. Этапы: организационный этап этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний; этап закрепления новых знаний; этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА Этапы: организационный этап этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний; этап обобщения и систематизации изученного; этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
ЭТАП ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ Этапы: организационный этап этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний; этап всесторонней проверки знаний этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. Тип урока – не штамп, не шаблон, не какая-то застывшая форма организации учебной работы. Это – образец, модель урока. А чем эта модель будет заполнена – зависит от цели урока, ваших знаний, опыта.
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ОТКРЫТЫХ УРОКОВ
Например:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА по дисциплине «…………» Тема «………….» - затем идет информация – кто выполнил работу. В зависимости от условий конкурса или предназначения работы, можно использовать слова: разработал, выполнил, автор и т.п. Кроме фамилии обязательно указывать должность. - внизу страницы указать дату. Шрифт, интервал – обычно 14 шрифт Times New Roman, интерва 1,5, но желательно не загромождать титул лишней информаций, ненужными картинками.
Методическая разработка урока, который проводится в рамках работы по теме самообразования, обязательно должен включать в себя Пояснительную записку. В ней вы коротко объясняется выбор темы самообразования, убедительно показываете значение, цель и возможности проведения таких уроков. После идет непосредственно сама разработка (со всеми атрибутами, этапами, необходимой информацией) и завершается – Заключением (выводом), где коротко показывается положительный результат, динамика обучения, значимость данной темы для повышения качества образования. Обязательны Приложения (карты, слайды, тесты, раздаточный материал, и др.) применяемые на уроке.
Итак, если коротко, то единые требования к оформлению и структуре методической разработки урока, таковы:
Пояснительная записка;
Разработка урока;
Заключение;
Приложения.
СХЕМА РАЗРАБОТКИ ОТКРЫТОГО УРОКА
На открытое занятие преподаватель готовит полный комплекс документов, определяющих методическое обеспечение занятия, который включает следующие документы (могут дополняться в зависимости от вида и типа учебного занятия): - рабочую программу; - календарно-тематический план; - план учебного занятия; - конспект лекции; - комплект материалов по разнообразным видам контроля; - дидактический, раздаточный материал; - задания для самостоятельной работы; - комплект видеоматериалов для ТСО; - варианты заданий или вопросов для самостоятельной внеурочной работы Оформляется методическая разработка открытого занятия
Разработку урока рекомендуется составлять по следующей схеме:
УРОК _____
Тема: ______________________________________
Цель урока:
- обучающая - ………………………………………..
- развивающая - …………………………………………..
- воспитательная - ………………………………………
Тип урока: ____________________
Вид урока: ____________________
Оборудование: _________________
Литература: ___________________
Структура урока (в зависимости от типа урока) с указанием времени на каждый этап.
II. Ход урока (с описанием содержания каждого этапа), можно по схеме: Этапы урока (время) Действие преподавателя Действие ученика Требования, предъявляемые к содержанию методической разработки урока
1. Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели.
2. Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения.
3. Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.
4. Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Должна содержать конкретные материалы, которые педагог использовал в своей работе (планы уроков, инструкции, карточки, схемы, тесты и т.д.).
2 845
24 177 
