Методические рекомендации для выполнения «Творческого про¬екта по технологии».

Методические рекомендации для выполнения «Творческого про­екта по технологии».

(Из опыта работы)

Проект в переводе с латинского означает «выброшенный вперед», «выступаю­щий»

Н.В Матяш определяет «учебный творческий проект» как, самостоятельно раз­работанное и изготовленное изделие (услуга) от идеи до ее воплощения совместной деятельности с учителем, и рассматривает проектную деятельность как форму учебно-познавательной активности школьников, заключающаяся в мотивационном достиже­нии сознательно поставленной цели по созданию творческих проектов, обеспечи­вающую единство и преемственность различных сторон процесса обучения и являет­ся средством развития личности субъекта учения.

В. Д. Симоненко определяет «учебный проект», как учебно-трудовое задание, активизирующее деятельность учащихся, в результате которого создается продукт, обладающий субъективной (иногда объективной) позицией, и определяет что «про­ектная деятельность» - это такая деятельность, в основе которой лежит активизация познавательной и практических составляющих, в результате которых школьник про­изводит продукт, обладающий субъективной (иногда объективной) новизной.

Существует две модели проектной деятельности:

Модель проектной деятельности №1

1. Организационно аналитическая стадия

1. 1 Анализ сферы человеческой деятельности.

1. Выбор проекта.

2. Анализ выбранных вариантов

3. Выбор и обоснование одного проекта.

4. Описание основного варианта.

2. Операционно - техническая стадия.

1. Планирование технологического процесса

2. Выбор и обоснование материалов, инструмента, приспособлений, технологиче­ского оборудования.

2.3 Выполнение технологических операций.

3. Заключительно синтетическая стадия

1. Испытание изделия.

2. Анализ результатов испытания и коррекция технологической документации.

3. Экономическое обоснование.

4. Мини маркетинговое исследование.

5. Экологическое обоснование.

6. Защита проекта

М

ПРОБЛЕМА

Исследование анализ

Определение потребностей и краткая формулировка задачи

Дизайн-спецификация(требования к изделию

ПРОЕКТ

Выдвижение первоначальной идеи

Выбор и обоснование лучшей идеи

Изготовление ( выполнение технологических операций)

Экономическая и экологическая оценка

Защита проекта

Проработка лучшей идеи

Испытание самооценка

Основные компоненты проектной деятельности:

1. Определение проблемы и краткая формулировка задачи.

2. Выдвижение первоначальных идей.

3. Выбор и обоснование лучшей идеи.

4. Проработка лучшей идеи.

5. Изготовление изделия.

6. Самооценка.

7. Защита.

Модель проектной деятельности №2 не имеет четкую структуру и жестко заданную тему, проекты могут включать различные компоненты и последовательность выпол­нения проектов может быть различной (английский подход). Учащиеся делают в те­чение года 5-6 проектов и получают знания и умения в процессе выполнения проекта. Модель проектной деятельности №1 имеет четкую структуру. Выделяют 3 основных стадии (российский подход). Проект основывается на уже полученных знаниях.

Выполнение проекта

1. Организационно-аналитическая стадия

1. Проблема

2. Формирование задачи

3. План проекта

4. Выдвижение идей

5. Выбор и обоснование лучшей идеи

1. Операционно - технологическая стадия

1. Разработка лучшей идеи.

2. Технологическая карта изготовления.

3. Обработка сложных узлов при обработке изделия.

4. Техника безопасности.

1. Заключительно синтетическая стадия.

1. экономическое обоснование.

2. Рекламный проект изделия.

3. Самооценка

4. Список использованной литературы.

5. Защита проекта.

1. Организационно аналитическая стадия.

1. Проблема может выдвигаться учителем или самим учащимся.

При этом оценивается уровень подготовки учащегося.

• Существенная значимость проблемы, которая интересна для учащегося.

• Возможность проводить исследования в процессе выполнения проекта.

• Наличие необходимых средств и материалов.

1. Задача.

Формулировка задачи начинается со слов: «Разработать и изготовить

(что)....(для кого) (из чего) (какое) (для чего).

Что? - название изделия.

Для кого? - потребитель со своими запросами (семья, друзья и т. д.)

Из чего? — основные и дополнительные отделочные материалы.

Какое? - форма, отделка, цвет.

Для чего? — для чего это изделие предназначено - назначение.

1. План проекта

2. Выдвижение первоначальных идей. На листке бумаги зарисовать несколько идей, можно вырезать модели одежды из журнала и приклеить.

3. Выбор и обоснование лучшей идеи. На данном этапе оцениваем свои перво­начальные идеи, выбираем и обосновываем лучшую идею. Оценка или выбор идеи производится на основе требований к изделию:

- Требование к материалам (доступность, легкость в обработке, стоимость, проч­ность и т.д.)

- Форма изделия.

- Способ изготовления (более легкий или более сложный).

- По удобству в эксплуатации.

- Эстетические требования к внешнему виду, отделке, цвету, стилю.

- Требования с точки зрения безопасности для здоровья человека.

При выполнение любого проекта должны проводиться различные исследования.

Цель исследования - получение информации о том, что необходимо для домаш­ней работы, какую из представленных идей лучше выбрать.

Существует много вопросов нуждающихся в изучение, разрешение которых по­может при выборе лучшей идеи, при проектировании и изготовлении изделия.

Когда вы проектируете какое - либо изделие вы должны как можно больше уз­нать:

- О жизни и потребностях тех, для кого вы это делаете.

- Узнать какая конструкция изделия более удобная.

- Исследовать похожие изделия, которые продаются в магазине, соответствие его экономическим возможностям.

- Исследовать некоторые человеческие факторы: любимый цвет людей, для кото­рых делается изделие, величина изделия или какие либо особенности рынка.

- Материалы, которые можно использовать для изготовления изделия. Один из общепринятых способов это интервью

Исследование не может быть предоставлено только в виде собранного материа­ла. Важны комментарии и выводы

Представленные варианты идей оценивают, оценка может быть качественная. В этом случае нужно записывать свои комментарии и результаты исследования за и против, по отношению к каждой идеи, указывая положительные и отрицательные сто­роны идеи.

Оценка может быть количественной. Тогда присваивается определенное количе­ство балов каждому варианту по отношению к требованиям. При этом может исполь­зоваться таблица. Каждый вариант оценивается по определенной шкале (например, по 5-ти бальной). В результате подсчитывается общее количество баллов набранных каждой идеей. Результат более объективная оценка.

Выбор своего проекта должен быть аргументирован

1. Операционно - технологическая стадия

Включат в себя:

• Построение конструкций основных деталей изделия.

• Перенос различных элементов модельных особенностей с рисунка на чертеж.

• Раскладку лекал на ткани.

• Технологию обработки наиболее сложного узла при изготовлении изделия.

• Технологическая последовательность изготовления изделия.

• Технику безопасности.

1. Заключительная стадия.

• Экономическое обоснование

• Рекламный проспект изделия (цель рекламы: привлечение внимания потреби­телей к товарам и повышение спроса на них). Несколько рекламных фраз, которые должны привлечь внимание и содержать основное назначение изделия. Рекламный проспект должен быть красочно оформлен, интересен.

- Самооценка - когда вы завершили проект вам необходимо его оценить, при этом важно учитывать как само изделие, так и качество проектирования.

А. Оценка изделия.

1. Вернитесь назад, к первоначальной формулировке потребности: почему вы стали проектировать и изготавливать это изделие? Отвечает ли оно потребностям людей?

2. Запишите мнение людей, которые пробовали пользоваться вашим изде­лием.

3. Отметьте недостатки и достоинства своего изделия. Какие улучшения можно внести в ваше изделие?

Б. Оценка качества проектирования.

1. Удалось ли составить четкую формулировку задачи проекта?

2. Насколько хорошо были проведены исследования? Были ли использованы ре­зультаты анализа?

3. Насколько точно был составлен перечень требований к изделию.

4. Насколько широк был перечень ваших первоначальных идей?

5. Соответствуют ли ваши записи, чертежи изготовленному изделию?

6. Что бы вы сделали по другому, если бы начали работу сначала?