Методические рекомендации Министерства Просвещения РФ по развитию критического мышления.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕ Р АЦИИ

ФЕДЕ Р АЛЬНОЕ ГОС У ДАРСТВЕННОЕ Б Ю ДЖЕТНОЕ ОБ Р АЗО В А ТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОП О ЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБ Р АЗО В АНИЯ

«ИНСТИТУТ Р АЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБ Р АЗО В АНИЯ»

МЕТОДИЧЕ С КИ Е Р Е КОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

(ЗАКОН Н ЫХ ПРЕДСТА В ИТЕЛЕЙ) ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ

КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ПОЗВОЛЯЮЩЕГО

П Р ОТИВОСТОЯТЬ МАНИПУЛ Я ТИ В НЫМ ВОЗДЕЙ С ТВИЯМ С Р ЕД С ТВ МАССОВОЙ

ИНФОРМАЦИИ И СЕТИ ИНТ Е РНЕТ, ВОВЛЕК А ЮЩИХ ПОДРОСТКОВ В

ПРОТЕСТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Про т е с тна я д е я т ельн о с ть

П Р ОТЕ С Т - су б ъективное пер е жи в ание личностью у гр о зы п о т ери б ла г , своб о ды, дос т оинства и

ц еннос т ей и проя в ля е т ся в виде у с т ойчивых личностных осо б еннос т ей или сит у а тивных реакций,

напра в ленных на у странение э т ой у грозы

ле г альные и рег у ли р у емые законом

Кон в енциональные ф о р м а

пр о т е с т а

с о з дание экстремистско г о кон т ен т а в «социальных

с е тях» ;

участи е в неразрешенны х демонстрация х и митин г ах ;

у части е в акция х гражданско г о неповино в ения ;

участи е в захв а т а х з даний , пр е дприятий ; б локиро в ание

дорожно г о движения;

участи е в насильственны х и террористически х акция хи

др .

Не к он в енциональна я ф о р м а

пр о т е с т а

2

Протест как деструктивный показатель

внутриличностног о и межличностного конфликтов,

выражения своих интересов и потребностей

Высокая пр о т е с т ная ак т ивн о сть у п о др о с т к ов

СКЛОННЫ К

проя в лению физической, кос в енной,

в ер б альной агрессии,

П о др о с т ки, в х о дя щ ие в г р у пп у риска

(М. А . Одинцова и М.В. Тищенко)

идеализации и индивид у ализму

э тничес к ая антипатия

С ТРЕМЯ Щ ИЕСЯ К

критичности и самокритичности при о тс у тствии

знаний и у мений применять и х на практике;

новыми идеями и ино г да зависимы о т а в торит е т ов

неприятие л ю дей с

ра з личным

вероисповеданием

ИМ ПРИ С У Щ И

р а з дражит е л ьность, обида, ч у в ст в о вины,

п о д о зрит е льность, эмоциональная н е зр е лость

травмируюшие

отношения с

П Р О Я В ЛЯ Ю Т п е дагогами

о т в е тст в енность, ч у в ст в о д о л г а и достоинст в а,

н е зависимость, активность в о тстаи в ании с в ои х

п о зиций и идей; склонность к соперничест в у и

доминиро в анию.

3

СМИ и с е ть Инт е рн е т

как с р ед с тв а манип у ляции п о др о стками

М А НИП У ЛЯЦИЯ - э то пси х о логическое и информационное

в о з действие на о т д е льно г о ч е ло в ека или г р у пп у (о б ъект

у пра в ления) для изменения мышления и по в е дения в опреки

интересам и ж е ланиям.

Пресса ( г аз е ты, ж у рналы), книжные и з д а т е льст в а,

т е левидение, радио в ещание, кино-видео-

з в у козапись

Сре д с т в а м ассо в ой

ин ф о р м ации ( С МИ) и

с е т ь Ин т ерн е т)

Ин т ерн е т , социальные с е ти - ВКон т акте, Facebook,

О дноклассники, T w itte r , Instagram ,

– «френды» – в тира ю тся в до в ерии, в в о дят в за б луждение,

о б маны в а ю т;

– «тр о лли» (тр о лли-профессион а лы) – намеренно р а зжи г а ю т в

диск у ссии о триц а т е льны е эмоции;

Роли манип у ляторов

в Ин т ерне те

– «дикт а торы» – по в е ле в а ю т , заст а в ля ю т;

– «с у дьи» (наст а вники) – да ю т со в е ты, наста в ля ю т , о б лича ю т;

– «же р твы» («прилипалы») – просят о помощи, жал у ю тся,

в тира ю тся в до в ерие;

– «защитники» – демонстри р у ю т с в ою п о ддержк у и помощь в

решении про б лем.

Манип у ля т оров в Ин т ерне т е определяем по их дейс т виям

ОНИ

– тр е б у ю т внимания к с еб е, играя р о ль же р твы, ч е ло в ека с про б лемами и пр.;

– у гр о жа ю т и обвиня ю т , с о з да ю т дискомфо р т , вызы в а ю т ч у в ст в о стра х а;

– иронизи р у ю т , исп о льз у я слабые места п о льзо в а т е л я,

– обвиня ю т , тем самым р а зви в а ю т ч у в ст в о вины;

– ли ц еме р я т , в е дя интриги;

– заст а в ля ю т сомне в а ться в со б ст в енной адек в а тности, п о дменяя смыслы.

4

Псих о логические ме х анизмы манип у ляции,

использ у е м ые в Ин т е р нет е (Д.Г. Т р уно в)

1

4

В ОЗДЕЙ С ТВИЕ Н А ЭМОЦИОН А ЛЬНОЕ С О СТ О ЯНИЕ

П А Р ТНЕ Р А

ИСП О Л Ь З О В А НИЕ

В З А ИМООТНО Ш ЕНИЙ

Т ак, например, ос в е щ ение информации в не г а тивном

рак у рсе б у д е т спосо б ст в о в а ть проя в лению запр е д е льны х

эмоциональны х реакций агрессии у адресной а у дитории

Манип у лятор исп о льз у е т

опоср е до в анн о е в лияние

на манип у ли р у емо г о чер е з

е г о ок р ужение

(«д р у зей» в со ц с е тя х)

2

М А НИП У ЛИ Р О В А НИЕ

РЕ С У Р СА МИ

В ср е де интерн е т - комм у никаций осо б енн у ю р о ль име е т

ст а т у с: к о личест в о п о дписчиков, рейтин г , о ц енки и др. В

таком сл у чае манип у лятор м о ж е т исп о льзо в а ть «рес у рсы»

Форми р у е т ся асоциальное

( т еррористи ч ес к ое , э к стр е мис т с к ое)

мышление, агрессивное пов е д ение.

с в ое г о акк а у нта для п о л у чения нео б х о димо г о р е з у л ь т а та

3

Э К СПЛ У А Т АЦИЯ ЛИЧНО С ТНЫХ О С ОБЕННО С ТЕЙ

О Б ЪЕК Т А М А НИП У ЛЯЦИИ

Манип у лятор исп о льз у е т в пер в у ю о чер е дь в с в ои х

ц е ля х личностные осо б енности п о льзо в а т е л е й, и х

п о тр е бности, интересы, ц енности, привычки, ч у в ст ва

5

Понятие и о с о б еннос т и критич е ског о мышл е ния

Т и п мыш л ения для решения н е т ривиальных прак т ич е ских про б л е м, оно напра в л ено на

пони м ание и о смыс л ение п о л у ченной ин ф о р м ации. Оцен о чное и ре ф л е к сивное мыш л ение.

Кри т ич е с к ое

мы ш л ение

Сп о собн о с т ь че л о в ека с о мне в а т ься в о в х о дящей ин ф о р м ации и с в оих у б е ждениях,

мысли т ь ясно и рационально, иска т ь л огич е ск у ю с в язь м е жд у ф ак т ами и ф о р м у лиро в а т ь

сильные арг у мен т ы

мыслить самостоятельно;

работать с информацией как

основой для анализа и

наблюдение, анализ, вывод

(интерпретация), связь,

решение проблем,

саморег у ляция

критика и

самокритика

Сос т авляющи е

кри т ического

мы ш ления

сравнения; мыслить проблемно и

арг у ментированно, использ у я

обоснованные доводы,

у тверждения и доказательства;

применять критическое

мышление в социальном аспекте

(оценка и расс у ждение)

Основные

поня т ия

Н А ВЫКИ

УМЕНИЯ

6

Осн о вные х а р а ктеристики критического

мышл е ния (Д. Клу с т е р)

Кри т ич е с к ое мы ш л ение я в ля е т ся са м о с т о ятельным мы ш л ени е м . Оно н о сит

индивид у альны й харак т ер , т а к ка к кажды й че л о в е к ф о р м у ли р у е т с в о и идеи , оценк ии

у б е ждения не з ависи м о о т ос т альных . Кри т ич е с к ое мы ш л ение не о б я з ано бы ть

со в ер ш енн о оригинальным . Че л о в е к впра в е приня т ь иде ю ил и у б е ждени е д р у г о го

че л о в ек а ка к с в о и со б с т в енные , ч т о п о д т в е р жда е т е г о пра в о т у ;

ин ф о р м аци я я в ля е т с я о тправным ,а н е к он е чны м п у нк т о м критич е с к о г о мы ш л ения .

Знани е с о зда е т м о т ивировк у , бе з к о т оро й че л о в е к н е м о же т мысли т ь кри т ич е ски ;

кри т ич е с к ое мы ш л ение н а чинае т ся с п о с т ановки в опр о сов и у яснения про б ле м,

к о т оры е нужн о ре ш и т ь , он о с л ед у е т з а про б л е мны м мы ш л ени е м и переп л е т ае т с яс

ним ;

Кри т ич е с к о е мы ш л ени е я в ля е т с я арг у мен т иро в анным . А рг у мен т аци я с о с т ои т и з т рех

о сновных э ле мен т ов : ут в е р ждение ( т езис, о сновная идея, п о л о ж ение), до в о д и

дока з а т ельст в о . Наличие иных т о чек зрения ( к он т рарг у мен т ов) у сили в ает

арг у мен т аци ю . Кри т ич е ск и мысля щ и й че л о в ек , в оо р у ж енны й сильным и арг у мен т ами,

сп о собе н пр о т и в о с т о ят ь а в т орит е там ;

Кри т ич е с к ое мы ш л ение я в ля е т ся социальным мы ш л ени е м . Л ю бая мысль

про в е р я е т с я и о т т а чи в а е т ся , к о г д а е ю деля т с я с д р у гими .

7

Раз в итие на в ыков критического мышления

о б у ч а ю щих с я на у ч е б ных за н я т иях

Р азвитие кри т ич е с к о г о мы ш л ения

о б у чаю щ и х ся з ависи т о т их

Э т апы у ч е бно г о з аня т ия

➢ способности у веренно ориентиров а ться в и з ла г аемом

по развитию кри т ич е с к о г о мы ш л ения

м а т ериале, не приним а ть б е з о г овор о чно на ве р у

пр е дла г аем у ю информацию, у мении о ц енить с т епень ее

истинности и со о тнести с т ем, ч т о известно, осмыслено и

приня т о;

1. Вы з ов

2. Осмысление и форм у лировка

про б лемы

➢ о ткрытости по о тношению к новой информации,

нес т анда р тным спосо б ам решения как из в естных, т ак и

3. Р а змышление и ре ф лексия

новых зад а ч, стремлении к п о знанию ново г о и

неизвестно г о;

4. Самоанализ, самокоррекция

5. Обоб щ ение и о ц енка,

самоо ц ен ка.

➢ г о т овности и у мения вести констр у ктивный диалог с

преп о дав а т е лями, р о ди т е лями и д р у зьями;

➢ способности провести мно г омерный анализ и осмысление

внешней информации;

➢ г о т овности к сам о диагностике в о тношении

сформиро в анност и р аз личных у мений и к а честв на основе

сравнения со б ственных р е з у л ь т а т ов с заданным э т алоном

и т . д.

8

Методы и ме т одики р а звития критического

мышл е ния

М Е Т О ДЫ МЕ Т О ДИКИ

«5W+H » - сис т ема в опросов, с помо щ ью

к о т оры х сл е д у е т про в е р ять в сю в х о дящ у ю

информацию

Про б лемн а я диск у ссия

Перекрёстная диск у ссия

Ин т ерн е т-диск у ссия

IM V A I N - м е т о д про в ерки ис т о чников

«М о з г о в ой ш т у р м » - с о з дания какой-либо

идеи, проек т а, о б суждения т емы

Диск у ссия по « т е х нике ак в ари у ма

М е жг р у ппо в ой диалог

Д е б а ты

9

Фишбоу н – методический прием развития навыков

критического мы ш ления (Д. М. Шакирова)

Р а зви в а е т у мения о б у чающи х ся

анализиро в а ть и классифициро в а ть

информ а цию из т екс т а, выд е лять

основные события и иск а ть и х причины,

обобщ а ть и д е л а ть вы в о ды, у част в о в а ть

в диск у ссии, критически о ц ени в а ть с е б я и

арг у м е нты д ру ги х , п р и в о дить логические

док а з а т е льст в а, на х о дить

несо о т в е т ствия.

• Г о ло в а – п р о б лем а , в оп р ос или т ем а , к о т орые п о дл е ж а т анали з у.

• Кос т о чки, расп о л о женные с в е р х у , – на ни х фикси р у ю т ся основные

понятия т емы, причины, к о т орые при в е ли к про б леме.

• Кос т о чки, расп о л о женные сни з у , – факты, п о дт в ерждающие

наличие сформ у лиро в анны х причин или с у ть понятий, у к а занны х на

с х ем е.

• Х в ост – о т в е т на пос т а в ленный в опрос, вы в о ды, обоб щ ения.

10

ФГБОУ ДПО ИРПО р а зра б отаны методиче с кие р е комендации

п о организации ра б оты п о пр о филактике участия

несове р шеннолетни х в м а ссовых проте с тных акциях (митинг а х)

М е т о дические реком е ндации для п е да г о г ов и

М е т о дические реком е ндации для п е да г о г ов и

р о ди т е лей (законны х пр е дс т ави т е лей)

р о ди т е лей (законны х пр е дс т ави т е лей)

о б у чающи х ся по р а звитию навыков

о б у чающи х ся по профилактике социальных

критическо г о мышления о б у чающи х ся,

рисков, с в язанны х с манип у лятивным

п о з в о ляю щ е г о п р о ти в ос т оять м а нип у лятивным

в о з действием ср е дств м а ссо в ой информ а ции и

в о з действиям ср е дств массо в ой информации и

с е ти ин т ерн ет

с е ти ин т ерн е т , в о в лекающи х п о дростков в

пр о т естн у ю дея т е льность

М е т о дические рекомендации для р о ди т е лей

(законны х пр е дс т ави т е лей) по профилактике

пр о ти в оправно г о по в е дения несо в ершенн о л е тни х

и и х у частия в п р о т естном движ е нии

М е т о дические рекомендации для п е да г о г ов по

р а звитию навыков у частия в конст р у ктивны х

диск у ссия х , напра в ленны х на пр о ти в ос т ояние

манип у лятивным в о з действиям ср е дств

массо в ой информации и с е ти ин т ерн е т ,

в о в лекающи х п о дростков в пр о т естн у ю

дея т е льность

М е т о дические рекомендации для п е да г о г ов по

ор г анизации п р офилактической раб о ты,

напра в ленной на н е доп у щ ение у частия

несо в ершенн о л е тни х в несанкциониро в анны х

акция х и митин г ах

11

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕ Р АЦИИ

ФЕДЕ Р АЛЬНОЕ ГОС У ДАРСТВЕННОЕ Б Ю ДЖЕТНОЕ ОБ Р АЗО В А ТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОП О ЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБ Р АЗО В АНИЯ

«ИНСТИТУТ Р АЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБ Р АЗО В АНИЯ»

ЦЕНТР СОДЕР Ж АНИЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СПО

НАУЧНО-МЕТО Д ИЧЕСКИЙ ОТ Д ЕЛ

Составитель: Шашенкова Елена Анатольевна,

к.п.н., доцент, начальник НМО

cams@firpo . ru Научно-методич е ский отдел

тел. раб.: +7 (91 5 ) 4 9 9-64-48