Методические рекомендации "Приемы повышения интереса к учебному материалу "

Приёмы повышения интереса к учебному материалу

1. «Привлекательная цель»: перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог.

Пример (английский язык): цель учителя – освоить вопросную форму английского предложения. Разыгрывается ситуация «английского» магазина, в которой дети задают вопросы продавцу с целью выбрать себе покупку и узнать её стоимость. Товары представлены рисунками.

1. «Удивляй!»: учитель находит такой угол зрения проблемы, при котором даже обыденное становится удивительным.

2. «Отсроченная отгадка»: в начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой будет открыта на уроке при работе над новым материалом.

3. «Лови ошибку»: объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибку. Сначала ученики предупреждаются об этом. Необходимо научить учеников мгновенно пресекать ошибки каким-либо условным знаком, а также пояснением, когда это необходимо.

4. «Пресс-конференция»: учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив ребятам задать «дораскрывающие» её вопросы. Попутно или в конце урока обсудите с ребятами, насколько удачными были их вопросы и полностью ли раскрыта тема.

Заранее расскажите ученикам, что вопросы могут быть репродуктивными, расширяющими знания или развивающими его.

Репродуктивные вопросы неинтересны. Ответ на них – повторение уже известного.

Расширяющие знания вопросы позволяют узнать новое об изучаемом объекте, уточнить известное, но не претендуют на значительное усложнение знания.

Развивающие вопросы вскрывают суть, обобщают, содержат в себе исследовательское начало.

Что же делать после того, как вопросы составлены? Теперь их следует разбить на категории:

- те вопросы, на которые мы можем сейчас ответить, и сделаем это на уроке;

- те, на которые можно найти ответ в дополнительной справочной литературе и ребятам предлагается это сделать дома;

- те, на которые ответ, возможно, не знает пока никто.

Дополнительно можно:

- провести конкурс на самый интересный/ самый сложный/ самый оригинальный вопрос;

- организовать попарный взаимоопрос учеников по составленным ими вопросам;

- использовать некоторые вопросы как темы будущих докладов учащихся.