Методические указания для студентов по выполнению практических работ по учебной дисциплине " Русский язык"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«РЕЖЕВСКОЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

Рассмотрено:

на заседании ЦК________________

Протокол №_____

от «_____»_____________20____г.

Методические указания для студентов

по выполнению практических работ

по ОУД.01.«Русский язык и литература.

Русский язык»

г. Реж

Рекомендована экспертной группой ГАПОУ СО «Режевской политехникум»

Протокол № ____ от «___» ____________20_______г.

Председатель экспертной группы __________ ______________

Составитель: Чепчугова Н.В.

Введение

• Основной целью практических занятий по русскому языку является формирование и дальнейшее совершенствование орфоэпических, грамматических, лексических норм русского литературного языка, речевой культуры студентов.

Тематика практических занятий соответствует рабочей программе:

• Лексика. Фонетика. Орфоэпия.

• Морфология.

• Морфемика и словообразование.

• Синтаксис и пунктуация.

• Практикум по закреплению орфоэпических, грамматических, лексических норм русского литературного языка.

• Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка. Языковые свойства и явления. Лексический состав языка. Язык и речь.

• Литературный язык. Общие языковые нормы на современном этапе развития русского языка

• Структура речевой коммуникации. Речь в межличностном общении.

• Речевое общение в деловой коммуникации. Речевой деловой этикет.

• Функциональные стили современного литературного языка.

• Методика работы над публичным выступлением.

• Публичная речевая практика.

Практические занятия предполагают работу:

• по обогащению словарного запаса

• по расширению лингвистического кругозора

• по формированию орфографических, пунктуационных и морфологических норм русского языка

• по усвоению норм литературного языка

• по формированию коммуникативной культуры

• по формированию навыков отбора языковых средств, в зависимости от цели и места речевого высказывания

• по формированию навыков публичного говорения.

Структура практических занятий включает в себя:

• Теоретические вопросы по изучаемым темам.

• Словарная работа.

• Упражнения на усвоение норм литературного языка.

• Грамматический, орфографический, морфологический практикум.

• Речевую практику.

• Практику публичных выступлений.

В результате изучения дисциплины студент должен сформировать следующие общие компетенции:

ОК.1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК.2.Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

ОК.3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

ОК.4.Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

ОК.6.Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами;

ОК.7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий;

ОК.8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

ОК.9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

Содержание

Введение

Раздел I. Практические занятия

Практическое занятие № 1 « Фонетика. Фонетический разбор слова»………………….. 5-6стр

Практическое занятие № 2 « Практикум по закреплению орфоэпических, грамматических, лексических норм русского литературного языка»…………………………………………... 7-9стр

Практическое занятие № 3 « Морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор слова»………………………………………………………… 10-15стр

Практическое занятие № 4 « Имя существительное. Морфологический разбор имени существительного»………………………………………………………………………………. 16-17стр

Практическое занятие № 5 «Имя прилагательное. Морфологический разбор имени прилагательного»………………………………………………………………………………………… 18-19стр

Практическое занятие № 6 « Имя числительное. Морфологический

разбор числительного»…………………………………………………………………………….20-21стр

Практическое занятие № 7 « Местоимение. Морфологический разбор местоимения»……22-23стр

Практическое занятие № 8 « Глагол. Морфологический разбор глагола»………………….24-25стр

Практическое занятие № 9 « Причастие и деепричастие. Морфологический разбор причастия и деепричастия»……………………………………………………………………………………..26-27стр

Практическое занятие № 10 « Наречие. Морфологический разбор наречия»………………28-29стр

Практическое занятие № 11 « Служебные части речи. Морфологический разбор служебных частей речи»……………………………………………………………………………………… 30-31стр

Практическое занятие № 12 « Словосочетание. Синтаксический

разбор словосочетания»……………………………………………………………………………32-33стр

Практическое занятие № 13 « Предложение. Синтаксический разбор простого и сложного предложений»……………………………………………………………………………………..34-37стр

Практическое занятие № 14 « Понятие о языке. Основные функции языка. Языковые свойства и явления. Лексический состав языка. Язык и речь»…………………………………………….. 38стр

Практическое занятие № 15 «Литературный язык. Общие языковые нормы на современном этапе развития русского языка»…………………………………………………………………………39-40стр

Практическое занятие № 16 «Виды речевой деятельности. Речевое мастерство. Речь в межличностном общении»……………………………………………………………………… 41-42стр

Практическое занятие № 17 «Структура речевой коммуникации. Речевое мастерство. Речь в межличностном общении»………………………………………………………………………. 43стр

Практическое занятие № 18 « Речевое общение в деловой коммуникации. Речевой деловой этикет»…………………………………………………………………………………………….. 44-45стр

Практическое занятие № 19 « Функциональные стили современного литературного

языка»……………………………………………………………………………………………….. 46-47стр

Практическое занятие № 19 «Методика работы над публичным выступлением»…………48-49стр

Практическое занятие № 20 « Публичная речевая практика»……………………………….50стр

Практическое занятие № 21 « Тактика ведения спора»…………………………………………

Практическое занятие № 22 «Текст. Анализ текста»…………………………………………51-52стр

Раздел II. Варианты заданий для самостоятельной работы студентов…………………… 53-56стр

Приложение. Аннотированный список лингвистических словарей……………………… 57-58стр

Практическое занятие № 1

Тема: « Фонетика. Фонетический разбор слова».

Цель: обобщить, систематизировать и углубить

знания и умения по фонетике; выполнять фонетический разбор слова.

Теоретический материал (в помощь студенту)

Слог - минимальная произносительная единица речи, характеризующаяся максимальной слитностью своих компонентов. Количество слогов в слове определяется числом гласных звуков: о-го-род-ни-че-ство.

Ударение – это выделение с помощью фонетических средств одного из слогов слова. Ударный слог произносится длиннее, сильнее и  отчетливее остальных. Словесное ударение – обязательный признак слова. Однако существует ряд слов, которые примыкают к другим словам и не несут на себе самостоятельного ударения (частицы, предлоги и некоторые др.).

Поскольку ударение определяет фонетическое слово, в отдельных случаях его границы могут не совпадать с морфологическим словом, например, перед экзаменом, мне больно, ранен был (два морфологических слова составляют одно фонетическое).

Ударение в слове одно, однако, если слово длинное, может  появиться побочное ударение: электростанция.

Русское письмо не является звуковым, в силу этого в русском языке  существуют определенные буквенно-звуковые соотношения. К наиболее частотным и обычно вызывающим затруднение при написании транскрипции слова, или его звукового состава, относятся следующие :буква обозначает несколько звуков (е, ё, ю, я  начале слова, после гласного, после разделительных Ь и Ъ): юла – [йула]. В отдельных случаях после Ь два звука может обозначать и гласная и: ручьи –  [ручйи]; несколько букв обозначают один звук (сч, жч, зч = [щ]; дс, тьс, тс = [ц]): возчик – [вощик], детский – [д'эцк'ий].

В русском языке два типа звуков: гласные и согласные. В зависимости от характера слога, в котором они  находятся, гласные звуки – их шесть: [а, о, э, у, ы, и] – делятся на ударные и безударные. Все гласные могут находиться в ударном и безударном положении, но безударный гласный о встречается лишь в отдельных заимствованных словах: радио – [рад'ио]. Согласные звуки характеризуются по твердости/мягкости и звонкости/глухости. Согласные образуют пары по твердости/мягкости: [б - б', в - в', г - г', д - д', з - з', к - к', ,л - л' ,м - м', н - н', п - п', р - р', с - с', т - т', ф - ф', х - х'].Всегда твердыми, или твердыми непарными, являются [ж, ш, ц], а всегда мягкими, или мягкими  непарными, – [й, ч, щ].Всегда звонкими, или звонкими непарными, являются [й, л, м, н, р], а всегда глухими, или глухими непарными, – [х, ц, ч, щ].

Теоретические вопросы

1. Дайте определение фонетики.

2. Что такое звуки речи?

3. Какие классификации согласных звуков вы знаете?

4. Какие звуки составляют пары по звонкости - глухости, мягкости- твердости?

5. Какие буквы дают два значения?

Практические задания

Порядок фонетического разбора слова

1. Разбить слово на слоги.

2. Записать слово в транскрипции.

3. Установить количество звуков в слове (гласных и согласных).

4. Охарактеризовать гласные звуки.

5. Охарактеризовать согласнее звуки.

6. Установить соответствие количества букв количеству звуков.

Образец разбора

Ёлка

1. В слове два слога: ёл-ка [йолка]

2. Ё / ^{й]-согл, зв; мяг;}

^\ _{[о]- глас; ударн;}

Л-[л]- согл; тв; звон;

К-[ к]- согл; тв; глух;

А-[ а]-глас; безуд.

3.В слове 4 буквы, 5 звуков

Практическое задание

1. Выполнить фонетический разбор слов яблоко, конечно.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

4. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

5. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

7. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

8. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

9. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

10. Русский язык. Учебник для средних специальных учебных заведений/ Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004.

Практическое занятие № 2

Тема: « Практикум по закреплению орфоэпических, грамматических, лексических норм русского литературного языка».

Цель: закрепить навыки литературного произношения с точки зрения орфоэпии, овладеть грамматическими и лексическими нормами литературного языка.

1. Практические упражнения на усвоение норм

Упр. 1. Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка.

Вариант 1

теплопровод	таможня	столяр	средства
сосредоточение	созыв	созвонимся	согнутый
сироты	свекла	сажень	раскупорить
ракушка	разогнутый	путепровод	прирост
приободрить	принудить	ломоть	дремота
диоптрия	гуся	красивее	торты
спала	шприца	договор	диспансер

Вариант 2

иконопись	кашлянуть	алкоголь	аристократия
апартаменты	валовой	гербовый	диалог
диспансер	добыча	договор	договоренность
экспертный	черпать	ходатайствовать	феномен
усугубить	упомянуть	украинец	уведомленный
убыстрить	тотчас	сосредоточение	симметрия
обеспечить	начата	начаты	взяла

Вариант 3

банты	торта	досуг	давнишний
избаловать	запломбированный	красивее	корысть
мастерски	медикамент	мышление	намерение
с похорон	языковая система	кладовая	бензопровод
гренки	новорожденный	денежные средства	поняла
поняла	три квартала города	созвонишься	позвонишь
осведомить	третий квартал года	обеспечение	облегчить

Упр. 2. От данных существительных образуйте форму единственного числа, правильного определив их род. Подберите к существительным определения – прилагательные.

Рояли, гренки, плацкарты, бакенбарды, банкноты, заусенцы, ставни, туфли, помидоры, жирафы, ботинки, тапки, манжеты, лебеди, рельсы, канделябры, бандероли, мыши, скирды.

Упр. 3. От данных глаголов образуйте форму настоящего или будущего простого времени, 3-го лица, единственного числа (прочитать – (он, она) прочитает). Учтите, что от некоторых глаголов может быть образовано две формы в зависимости от смысла.

Обстричь, бриться, махать, колыхать, полоскать, брызгать, капать, двигать.

Упр. 4. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме, следите за правильным произношением.

1) К 345 прибавить 157. 2) От 964 отнять 89. 3) 10 сложить 798. 4) Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 5) деревня находится в 163 (километр) от города. 6) Проведен социологический опрос среди 600 (руководитель) средних и крупных предприятий. 7) 88,9 % (руководитель) поддержали реформы. 8) Более 51% (опрошенный) высказались «за». 9) За истекший год было собрано более 580 тысяч тонн зерна. 10) Более 2500 человек обратились за помощью. 11) Прибыл поезд с 287 экскурсантами. 12) Длина окружности равна 422 (сантиметр). 13) Из 596 вычесть 387. 14) Высота Останкинской башни со стальной антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам. 15) Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час. 16) К 1778 прибавить 852. 17) От 17464 отнять 11090. 18) Из 1109 важнейших объектов было введено лишь 749. 19) Сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455 миллионов.

Упр. 5. Найдите ошибки, исправьте предложения.

Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. Обоим ученицам дали дополнительное задание. Четверо аспиранток закончили работу над диссертацией. Трое дней и ночей мы готовились к экзамену. Для выполнения задания мне не хватила пары часов. На занятиях не было обоих сестер. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яселей. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. На обеих берегах реки раскинулись поля. Он появился со своим секундантом, у него был прекрасный вид. Витя и Саша завели разговор, и он обещал еще прийти.

Упр. 6. Поставьте слова, заключенные в скобки, в нужном падеже, используя, если это необходимо, предлоги.

1. Проект заслуживает (одобрение). 2. Новый руководитель быстро заслужил (уважение). 3. В последние годы произошли серьезные изменения (жизнь общества). 4. На схеме было обозначено изменение (направление). 5. Подготовка (текст доклада) поручена референтам.6. Во время подготовки (экзамены) студенты получают консультации. 7. Время доказало превосходство этого способа (другие). 8. Победить команде помогло превосходство (техника). 9.Все это делается на благо (дети, родина).10.Согласно (приказ) директора предприятие перешло на круглосуточную работу.

3. Речевая практика

Подготовьте фонетический автопортрет, ответьте на следующие вопросы:

1. Как вы произносите безударные гласные звуки в словах беда, молоко, пятак, часы, жена?

2. Какой согласный звук - [г] или [у] - вы произнесете в словах гам, город, град, гул?

3) Как вы произнесете слова Бог, благо?

4. Даны слова:

бокал, конгресс, ноктюрн, оазис, поэма, поэт, прогресс, революция, рояль, сонет.

Назовите слова, в которых вы произнесете безударный гласный [о], а не [а].

5. Мягкий или твердый звук вы произносите на месте Н в данных словах? Бантик, бензин, вонзить, десантник, Индия, консилиум, мундир, пенсия.

6. Какие звуки вы произносите на месте сочетаний ндск, нтск, нтств?

Голландский, ирландский, интендантство, комендантский, курсантский, президентство, президентский, эмигрантский.

7. Назовите слова, в которых вы произнесете сочетание [ч'н], [шн].

Булавочный, горничная, горчичник, гречневый, двоечник, копеечный, коричневый, лоточник, перечница, полуночник, порядочный, пряничный, сказочный, скучный, стрелочник, что, яичница, яблочный.

1. Проверьте по словарям, какие звуки необходимо произносить во всех указанных случаях.

Методические рекомендации

Владение нормами русского литературного языка – важнейшая составляющая речевой культуры образованного человека. Особое место среди норм литературного языка занимают нормы орфоэпические. Работу над совершенствованием орфоэпических навыков целесообразно начинать с усвоения собственных орфоэпических недостатков.

Понятие «фонетический портрет» ввел русский лингвист Н.В. Панов.

Создавая фонетический автопортрет, опирайтесь на знание орфоэпических норм.

Сгруппируйте правила произношения гласных и согласных. Продумайте композицию речевого высказывания. Регламент 2-3 минуты.

Используйте в работе орфоэпический словарь.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 3

Тема: « Морфемика и словообразование»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить

знания и умения по морфемике и словообразованию;

выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов.

Теоретический материал (в помощь студенту)

Разбор слова по составу (морфемный анализ, от слова морфема – значимая часть слова) – один из видов лингвистического анализа, целью которого является определение состава, или структуры, слова. Он играет значительную роль в формировании орфографических навыков.

Например, при написании прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса -aт, типа дощатый – брусчатый, важно определить, к какой морфеме относится буква в производящем существительном: если к корню (доск-а), то в соответствующем прилагательном пишется щ, если к суффиксу (брус-ок), то – ч (после согласного корня).

Необходимо помнить, что разбор слова по составу следует производить в соответствии с нормами современного русского языка. Так, в современном русском языке слово богатый не имеет суффикса, который выделялся некогда и имел то же значение, что и в прилагательном полосатый, а именно: наличие соответствующего признака, предмета. В настоящее время прилагательное полосатый имеет отношение к слову полоса, т. е. мотивировано им, и, следовательно, содержит суффикс -aт, прилагательное же богатый утратило отношения производности с существительным бог, поэтому его основа состоит лишь из корня. При разборе слова по составу следует придерживаться определенного порядка выделения его частей, или морфем.

Никогда не следует начинать анализ слова с поиска корня, каким бы «прозрачным» он ни казался!

Основным приемом при разборе слова является подбор его форм (для выделения окончания), одноструктурных слов (для определения суффиксов и приставок) и однокоренных слов (для нахождения корня). Целесообразно при выделении той или иной морфемы определять ее грамматическое значение

Окончание- это изменяемая, значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Значение окончания чисто грамматическое: оно указывает на число и падеж у существительных, числительных и личных местоимений; падеж, число и – только в единственном числе – род у прилагательных, причастий и некоторых местоимений; лицо и число у глаголов в настоящем и будущем времени; число и род у глаголов в прошедшем времени и условном наклонении.

В русском языке существует значительное число слов, которые не имеют окончания в силу того, что не изменяются:

1. наречия,

2. деепричастия,

3. сравнительная степень прилагательного,

4. некоторые существительные (пальто, шоссе),

5. некоторые прилагательные (беж, мини),

6. некоторые притяжательные местоимения (его, ее, их).

Слова, не имеющие окончаний, не следует путать со словами, имеющими нулевое окончание.
Нулевое окончание противопоставляется окончанию материально выраженному: дом – в дом. Следовательно, нулевое окончание – это такая значимая, материально не выраженная часть слова, которая выделяется в слове при сопоставлении его с другими формами, имеющими материально выраженные морфемы.

Основные формы и классы слов, в которых выделяются нулевые окончания:

1. им.п. ед.ч. имен существительных м.р. – сад, снег;

2. им.п. ед.ч. имен существительных ж.р. – радость, мышь; им.п. ед.ч. м.р. кратких прилагательных и причастий: грустен,  обижен, снят;

3. им.п. некоторых числительных: двенадцать, шесть, один;

4. род.п. мн.ч. некоторых существительных: чулок (чулк-и),  семей, (се[м ' й ]);

5. им.п. ед.ч. м.р. притяжательных прилагательных: Зевсов (ср. Зевсов), сестрин (сестрин), рыбий (ры[б' й ]).

6. ед.ч. м.р. глаголов прош. вр. и условного наклонения: шел, разговаривал, находился, приходил бы, заблудился бы.

Следует обратить внимание на то, что мягкий знак, стоящий в конце слов, не входит в окончание, поскольку это буква, которая, не имея грамматического значения, присущего  окончанию, выступает лишь показателем мягкости предшествующего согласного (тень) или формальным идентификатором категории рода существительных (ср. нож и рожь).

Основа- часть слова без окончания. Следовательно, изменяемые слова состоят из основы и окончания (боль, бол[и]), а неизменяемые – только из основы (вчера, шоссе). В личных и причастных глагольных формах, имеющих возвратный суффикс -ся (-сь), основа прерывается окончанием: захотелсь.

Суффикс – значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов (исключением является суффикс -ся (-сь), который находится после окончания).
Суффиксы, так же как и окончания, могут быть материально выраженными и нулевыми.

Понятие нулевого суффикса не используется в школьной программе, однако практически, при разборе слов, учащиеся сталкиваются с явлениями, которые трудно объяснить без
данного понятия. Это важно и при интерпретации такого явления, как бессуфиксный способ образования слов.

Нулевой суффикс выделяется в следующих случаях:

1. форма прош. вр. и условного наклонения глаголов: берег^ (ср. берег-л-а ), занес^бы (ср. занес-л-а бы);

2. ж.р. им.п. ед.ч. существительных, образованных от соответствующих прилагательных: синь^ (ср. синий = синь, синий = син- ев-а);

3. им.п. ед.ч. м.р. отглагольных существительных: бег^ (ср. бегать= бег^, бегать = бег-отн-я).

Суффиксы разных частей речи имеют свои особенности. У существительных они многочисленны, довольно конкретны и разнообразны по значению, которое вносят в слово: например,
-тель- суффикс лица (читатель),
-к- суффикс предмета (терка),
-ость- суффикс отвлеченного признака (жизненность),
-ний- суффикс действия (горение),
-ушк- суффикс субъективной оценки (категория субъективной оценки – категория, выражающая отношение говорящего к предмету речи) (головушка).

Для суффиксов имен существительных характерно явление омонимии, например, суффикс -к- может иметь значение субъективной оценки (речка) и действия (пилка дров).

Суффиксы прилагательных по своей семантике более отвлеченны, чем суффиксы существительных. Можно указать на свойство суффиксов определять тот или иной разряд  прилагательных, например, -лив- суффикс качественных прилагательных (терпеливый, надоедливый), -ск- суффикс относительных прилагательных (пушкинский (стиль), морской), -ое-, -ин-, -й- суффиксы притяжательных прилагательных: (отцов, Петин, бычий).

Глагольные суффиксы, как правило, лишены многозначности, они не создают разнородных семантических классов внутри категории глагола. В слове глагольные суффиксы легко узнаются и выделяются благодаря своему грамматическому значению, например:

1. суффиксы временных форм: -л- (прошедшее время) – шел, пила; -й- (настоящее время) – чита[йу]т, летай;

2. суффиксы основы инфинитива, или неопределенной формы глагола: -а-, -е-, -и-: гнать, темнеть, служить;

3. видовые суффиксы -и-, -а-, -ну-, -ива-, -ива-, -ва-: украсить, украшать, крикнуть, сливать, прочитывать;

4. суффиксы причастий -ущ-, -ащ-, -в-, -вш-, -н-, -ен-, -т, -ом-, -ем-, -им-: тонущий, купивший, забытый;

5. суффиксы деепричастий -а-, -учи-, -в-, -вши-: спеша, летя, прочитав, пригнувшись.

Приставка – значимая часть слова, находящаяся перед корнем и служащая для образования слов. Приставка вносит в слово дополнительное значение по сравнению с исходным (съехать, въехать, выехать, объехать – указание на направление движения). В слове может быть несколько приставок (пере-раз-ложение).

Корень - главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение слова, общее значение всех родственных (однокоренных) слов. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными, и их родственность устанавливается на основании значения, выражаемого корнем (ср. омонимичный корень в двух группах слов: вода – подводник – водяной и водитель – подвода – водить).
В корне можно наблюдать явление, носящее название чередования. Чередоваться могут и гласные (собирать – соберу, гореть-гарь), и согласные (бегать – бежать, расти – выращивать), и те и другие одновременно (ращу -росток, проложить – пролагать).

Как уже говорилось, корень является последней морфемой, которая выделяется в слове. Этому правилу надо следовать неукоснительно, особенно если принять во внимание то, что один и тот же корень может выступать в словах в различных видах, например: веду, водить, вести; шла, шел, пришедший. Слово может иметь в своем составе один (вода, лес) и более корней (водовоз, лесоруб).

Теоретические вопросы

1. Что такое морфема?

2. Что такое корневая морфема? Какова ее роль?

3. Что такое аффиксальные морфемы? Какие функции они выполняют?

4. Что такое основа слова?

5. В чем отличие производной основы от непроизводной?

6. Какие основы называются простыми, а какие- сложными?

7. Что такое словообразование?

8. Укажите основные морфологические и неморфологические способы словообразования?

Практические упражнения

1. Разберите слова по составу (перечитывать, размашистый, белизна)

Порядок разбора.

1.Определите, к какой части речи относится слово; указать изменяется данное слово или нет.

2.У изменяемых слов выделите окончание и основу; у неизменяемых все слово обозначить как основу

3.Выделить корень, подобрать однокоренные слова.

4. Выделить приставку (если есть)

5. Выделить суффикс (если есть)

6. Графически обозначить выделенные части слова.

Образец разбора

Разыгрался - глагол, изменяемая часть речи

разыгрался (однокоренные слова - игра, играть, игровой)

1. Выполните словообразовательный разбор слов приусадебный, нефтепровод, безжалостный.

Порядок разбора №1

1. Дать толкование лексического значения слова.

2. Сравнить состав данного слова с однокоренными.

3. Выявит ту часть слова, с помощью которой оно образовано.

4. Указать способ словообразования.

Образец разбора

По-летнему - « как летом»- летний (приставочно-суффиксальный способ)

Порядок разбора №2

1. Определить, какой частью речи является анализируемое слово, в какой форме оно употреблено.

2. Если слово изменяется, выделить формообразовательные морфемы

3. Выделить основу.

4. В основе выделить корень, словообразовательные морфемы (если есть).

Образец разбора

Городской.

Городской – прилагательное в форме мужского рода, именительного падежа, единственного числа.

Окончание –ой.

Основа -городск-.

Корень- город-.

Словообразовательный суффикс –ск-.

1. Выполнить морфемный разбор слова газификация.

Цель морфемного разбора - выделение значимых частей слова

Порядок разбора

1. Выделить окончание и основу.

2. Дать характеристику основе: производная/непроизводная, простая/сложная.

3. Дать характеристику окончанию: материально выраженное/нулевое отсутствует

4. Подбором родственных слов выделить корень.

5. Подбирая однокоренные слова, выделить: приставку, суффикс; установить какую функцию они выполняют ( словообразующую или формообразующую)

6. Сделать вывод о морфемном составе слова.

Образец разбора

Привокзальный

1. Привокзальный, привокзального, привокзальному. В слове привокзальный основа- привокзальн-, окончание –ый.

2. Основа слова производная, простая.

3. Окончание- ый- выражено материально и передает значение формы имени прилагательного м.р; ед.ч; им.п.

4. Родственные слова: вокзал, вокзальный. Корень: - вокзал-.

5. Выделяем приставку: - при- имеет значение» находящийся вблизи, рядом» и служит для образования нового слова;

6. суффикс: -н- служит для образования нового слова;

7. Слово привокзальный состоит из морфем: приставка, корень, суффикс, окончание- при-вокзаль-н-ый.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 4

Тема: «Имя существительное. Морфологический разбор имени существительного».

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологический разбор имени существительного.

Теоретические вопросы

1.Что называют именем существительным?

2.Приведите примеры имен собственных и нарицательных.

3. Какие существительные не имеют рода и почему?

4. Приведите примеры разносклоняемых существительных.

5. Приведите примеры колебания одушевленности/ неодушевленности имен существительных.

Практические упражнения

1.Укажите род имен существительных.

Тюль, туш, шампунь, рояль, вуаль, Сочи, кофе, кашне, метро, ВУЗ.

2.Образуйте существительные с суффиксами –чик- или –щик-

Наладить, извоз, писать, резать, рассказ, перебежать, пулемет, барабан, баня, гардероб.

3.Выполните морфологический разбор имени существительного

Отговорила роща золотая.

План разбора.

1. Часть речи. Общее значение.

II. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (имен. падеж ед. числа).

2. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевленное или неодушевленное, в) род, г) склонение.

3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число.

III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Ветер по морю гуляет…

(По) морю – им. сущ., обозначает предмет, (что?) море; н.ф.- море, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.; в дат. п., в ед. ч.; обстоятельство.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 5

Тема: «Имя прилагательное. Морфологический разбор имени прилагательного».

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Теоретические вопросы

1.Дайте определение прилагательного.

2. Перечислите разряды прилагательных по значению.

3.Какие степени сравнения имеют качественные прилагательные.

4.Перечислите основные способы словообразования прилагательных. Приведите примеры.

Практические задания

1.Образуйтеимена прилагательные с суффиксами –чик-, -лив-, -чив, -ат-, чат-. Составьте с ними словосочетания.

Удача, губа, доверие, милость, ткань, гость ,доска, крупица, образец, эмаль, корень, плакса, клетка, брусок.

2.Допишите окончания прилагательных.

Коров… молока, пригородн… автобус, загородн… участок, иногородн… житель, высш… разряд, топк… место, громк… голос, говяжь… мясо, воронь… гнездо, тихи… шепот.

1. Выполните морфологический разбор имени прилагательного.

Я сочиняю стихи про желтые листья.

Морфологический разбор имени прилагательного.

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.

II. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (имен. падеж ед. числа муж. рода).

2. Постоянные признаки: разряд (качественное, относительное, притяжательное).

3. Непостоянные признаки: 1) у качественных: а) степень сравнения, б) краткая или полная форма; 2) у всех прилагательных: а) падеж, б) число, в) род (в ед. ч.).

III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой…

Светлей (струя)- им. прилаг., обозначает признак предмета, струя (какова?) светлей; н.ф.– светлый,  качеств., в сравнит. степ. ср.; сказуемое.

Золотой (луч)- им. прилаг., обозначает признак предмета, луч (какой?) золотой;   н.ф.- золотой, качеств, в полн. ф., в им.п., ед. ч., муж. р.; определение.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 6

Тема: « Имя числительное. Морфологический разбор числительного»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологический разбор числительного.

Теоретические вопросы

1. Каково общее грамматическое значение числительных.

2. Как изменяются числительные.

3. Чем отличаются друг от друга простые, сложные и составные числительные.

Практические задания

1. Перепишите предложения, заменяя цифровые обозначения буквами.

1.На земле произрастает около 100 (тысяча) видов разнообразных грибов.

2. Поля, засеянные кукурузой, занимали площадь более 2354 ( гектар).

3. Мировой судья приговорил ( оба) товарищей к 1.000 ( тысяча) рублей штрафа.

1. Выполните морфологический разбор имени числительного

Сибирская тайга- это семь десятых всех наших лесных богатств.

Морфологический разбор имени числительного

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (имен. падеж).

2. Постоянные признаки: а) простое или составное, б) количественное или порядковое, в)  для количественных разряд: целое число или количество, дробное, собирательное.

3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).

III. Синтаксическая роль (чаще вместе с существительным, к которому относится).

Образец разбора.

Школьный участок занимает десять гектаров.

Десять – им. числ., обозначает количество, (сколько?) десять; н.ф.- десять, колич., прост., целое количество; в вин.п.; дополнение.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 7

Тема: « Местоимение. Морфологический разбор местоимения»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологический разбор местоимения.

Теоретические вопросы

1.Дайте определение местоимения.

2. Перечислите разряды местоимений.

3. Как изменяются личные местоимения.

Практические задания

1.Составьте словосочетания с местоимениями ты, вы, употребив их в форме родительного, дательного, творительного и предложного падежей.

Образец: он- недалеко от него, приехать к нему, гордиться им, беседовать о нем.

2. Спешите, раскрывая скобки.

1.Скажите мне что(нибудь). 2. Кто(то) постучал. 3. Вот расстилается пахучий дымок над чьей(то) хатой… 4. Он подумал о том, что все(таки) Подтягин (кое) что оставил, хотя бы два бледных стиха

1. Выполните морфологический разбор местоимения.

Ему захотелось выйти наружу.

Порядок разбора

1. Часть речи.

2. Начальная форма ( им.п. ед.ч.)

3. Постоянные признаки:

а) разряд по значению;

б) лицо ( у личных );

4.Непостоянные признаки:

а ) падеж;

б) число; (если есть)

в) род (если есть)

5. Функция в предложении.

Образец разбора

На полдороге он заметил, что идет не туда, куда нужно.

Он – местоимение. Указывает на лицо, не называя его.

Н.Ф.- он.

Постоянные признаки: личное,3-е лицо.

Непостоянные признаки: им.п; ед.ч; м.р;

В предложении является подлежащим.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 8

Тема: «Глагол. Морфологический разбор глагола»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологический разбор глагола.

Теоретические вопросы

1. Дайте определение глагола.

2. Какая форма называется неопределенной формой глагола?

3. Как различаются глаголы совершенного и несовершенного вида?.

4. Перечислите наклонения глагола.

5. Перечислите формы будущего времени глагола.

6. Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

Практические задания

1.Перепишите предложения, выбрав из скобок нужное слово. Объясните свой выбор.

1. С крыш (капает, каплет).

2. Мы (движем, двигаем) мебель.

3. Женщины ( полощут, полоскают) белье в реке.

4. Ребята ( брызгаются, брызжутся ) водой.

5. Солнце ( брызгает, брызжет) лучами.

2. Используя суффиксы, образуйте глаголы от следующих слов.

Мороз, пар, дума, секрет, пир, зима, поза, зверь, пилот, светлый, больной, нервный, молодой, мудрый, усердный.

1. Выполните морфологический разбор глагола.

А вы езжайте, я найду, как выбраться.

Морфологический разбор глагола

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.

II. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (инфинитив).

2. Постоянные признаки: а) вид, б) спряжение, в) возвратность, г) переходность.

3. Непостоянные признаки: а) наклонение, б) число в) время (если есть), г) лицо (если есть), д) род (если есть).

III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Работай до поту, так поешь в охоту.

Работай – глагол, обозначает действие, (что делай?) работай; н.ф.- работать, несов. в., I спр., невозвр., неперех., в повел накл., в ед. ч., во 2 л.; сказуемое.

Поешь - глагол, обозначает действие, (что сделаешь?) поешь, н.ф. – поесть; сов.в., разноспряг., невозвр., перех.; в изъяв. накл., в буд. вр., в ед. ч., во 2 л.; сказуемое.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 9

Тема: « Причастие и деепричастие. Морфологический разбор причастия и деепричастия»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологический разбор причастия и деепричастия.

Теоретические вопросы

1.Дайте определения причастия. Перечислите признаки причастия.

2. Как образуются действительные и страдательные причастия?

3. Какими членами предложения могут быть полные и краткие причастия?

4. Дайте определения деепричастия. Перечислите признаки деепричастия.

5. Как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида?

6. Что общего у причастий и деепричастий?

Практические задания

1.Образуйте от следующих глаголов все возможные формы причастий, выделите формообразующие суффиксы.

Говорить, сказать, забыть, варить, ошибаться.

1. Образуйте деепричастия от следующих глаголов при помощи суффиксов: -я-, -а-, -в--вш--ши-.

1.Дышать, бегать, бороться, сидеть, развлекаться, держаться.

2. Влезть, закончить, построить, испечь, принести.

1. Выполните морфологический разбор причастия.

Морфологический разбор причастия

План разбора.

I. Часть речи (особая форма глагола). Общее значение. От какого глагола образовано.
II. Морфологические признаки.

1. Начальная форма (имен. падеж, ед. число, муж. род).

2. Постоянные признаки: а) действительное или страдательное, б) время, в) вид,     г) возвратность.

3. Непостоянные признаки: а) полная или краткая форма (у страд.прич.), б) падеж (у причастий в полной форме), в) число, г) род (в ед. ч.).

III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Остывшая за ночь степь окутана сизым туманом.

Остывшая (степь) – особая форма глагола – причастие, (какая?) остывшая, остыть + -вш-(ая); н.ф.- остывший, действ., прош. вр., сов. в., невозвр.; в им. п., ед. ч., ж. р.; определение.

Окутана - особая форма глагола – причастие, (какова?) окутана, окутанная – окутать+ -нн-(ая); н.ф. – окутанный, страдат., прош. вр., сов. в., невозвр.; в краткой форме, в ед. ч., ж. р.; сказуемое.

Морфологический разбор деепричастия

План разбора.

I. Часть речи (особая форма глагола). Общее значение. От какого глагола образовано.
II. Морфологические признаки.

1.Вид.

2.Возвратность.

3 Неизменяемость.

III.  Синтаксическая роль.

Образец разбора.

От реки, окутывая прибрежные кусты, шел туман.

Окутывая - особая форма глагола – деепричастие, (как? что делая?) окутывая, окутывать + -я-; несов. в., невозвр., неизмен.; обстоятельство.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 10

Тема: « Наречие. Морфологический разбор наречия»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологический разбор наречия.

Теоретические вопросы

1.Дайте определение наречия. Назовите общие признаки наречия.

2. Перечислите разряды наречий.

3. Какие степени сравнения имеют наречия?

Практические задания

1. Спишите наречия, вставляя пропущенные буквы.

Задолг.., дочист.., надолг.., накрепк.., занов.., влев.., направ.., наскор.., наглух.., зажив.., снов…

1. Вставьте пропущенные буквы. Составьте и запишите словосочетания со следующими наречиями.

Проч.., уж.., вскач.., невтерпеж.., замуж.., невмоч…

3.Выполните морфологический разбор наречия.

С робостью и опаской я опять погружался в траву и шел дальше.

Морфологический разбор наречия

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.

1. Разряд по значению.

2. Неизменяемость.

3. Степень сравнения (если есть).

III.  Синтаксическая роль.

Образец разбора.

С севера порывисто дул ветер.

Порывисто – наречие, обозначает признак действия, дул (как?) порывисто, образа действия, неизм.; обстоятельство.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 11

Тема: « Служебные части речи. Морфологические разборы предлога, союза, частицы»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по морфологии;

выполнять морфологические разборы предлога, союза, частицы.

Теоретические вопросы

1.Дайте определение предлога, союза, частицы.

2. Что лежит в основе разграничения непроизводных и производных предлогов?

3. Перечислите разряды сочинительных и подчинительных союзов.

4.Назовите разряды частиц по значению.

5. Как различаются по смыслу частицы не и ни?

Практические задания

1.Спишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите предлоги.

1. Он достал из(за) пояса топор, присел на пол и начал колоть лучину.

2. Ефим стоял (с)зади Рыбина, облокотясь на его плечо.

3. (В)течение двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям.

2.

Морфологический разбор предлога

План разбора.

I. Часть речи. Для чего служит.
II. Морфологические признаки.

1. Простой или составной.

2. Производный или непроизводный.

3. Неизменяемость.

Образец разбора.

По небу метались встревоженные галки.

Морфологический разбор союза

План разбора.

I. Часть речи. Для чего служит.
II. Морфологические признаки.

1. Разряд: сочинительный (соединительный, разделительный, противительный) или подчинительный (изъяснительный, обстоятельственный (вид обст.)).

2. Простой или составной.

3. Неизменяемость.

Образец разбора.

Водолазы спустились, для того чтобы проверить последний раз крепление понтонов.

Для того чтобы – союз, соединяет части сложного предложения; подчинит., обстоят., целевой, составной, неизменяемый.

Морфологический разбор частицы

План разбора.

I. Часть речи. Для чего служит.
II. Морфологические признаки.

1. Разряд (формообразующая, модальная (какое значение выражает)).

2. Неизменяемость.

Образец разбора.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

И – частица, вносит дополнительное значение усиления, модальная, усиление, неизменяемая.

Не – частица, служит для выражения отрицания, модальная, отрицание, неизменяемая.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 12

Тема: « Словосочетание. Синтаксический разбор словосочетания»

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по синтаксису и пунктуации;

выполнять синтаксический разбор словосочетания.

Теоретические вопросы

1.Что называется словосочетанием?

2. Какие словосочетания относятся к простым, а какие – к сложным?

3.Назовите типы словосочетаний по главному компоненту.

4. Какие виды грамматической связи наблюдаются в словосочетаниях?

5. Какие типы синтаксических отношений выражаются в словосочетаниях?

Практические задания

1.Из данных слов составьте словосочетания.

Озеро, глубокий, встать, очень, веселый, парк, друзья, трава, лежать, лепесток, роза.

2.В простых словосочетаниях укажите главное и зависимое слова. Составьте из простых сложные словосочетания.

Образец: слушать песни. Главное слово- слушать ( глагол), зависимое слово- песни ( имя существительное); сложное словосочетание- слушать народные песни.

Долгожданная весна, открыть ключом, два товарища, глубокое озеро, книга в переплете.

1. Составьте словосочетания по данным моделям. Определите тип синтаксических отношений и вид синтаксической связи между членами словосочетания.

Имя сущ.+ имя. сущ; имя сущ+ имя прилаг; ; имя сущ+местоим; глагол+ имя сущ; глагол+ наречие; наречие_ наречие.

Выпишите из предложения словосочетания различного типа.

Выполните их синтаксический разбор.

Луна стояла высоко над садом, а ниже ее куда-то на восток неслись прозрачные туманные пятна.

Порядок разбора.

1. Выписать словосочетание из предложения.

2. Указать начальную форму ( по начальной форме слова).

3. Выделить главное слово (Х) и зависимое слово, указать тип словосочетания

( глагольное, именное, наречное).

1. Определить тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).

2. Указать грамматические средства связи слов в словосочетании (окончание, предлог).

3. Определить характер смысловых отношений между словами в словосочетании

( определительные, объектные, обстоятельственные).

Образец разбора

Встану я в утро туманное, солнце ударит в лицо.

1. Утро туманное- начальная форма ( им.п; ед.ч)

2. Словосочетание простое, свободное.

3. Именное ( главное слово утро- имя сущ, зависимое- туманное- имя прилаг.)

4. Утро ( какое) туманное- связь согласование, имя прилаг. туманный согласуется с именем сущ. в ср.р; им.п; ед.ч.

5. Грамматические средства связи- окончание имени прилагательного- ое.

6. Смысловые отношения определительные.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 13

Тема: « Предложение. Синтаксический разбор простого и сложного предложений».

Цель: обобщить, систематизировать и углубить приобретенные знания и умения по синтаксису и пунктуации;

выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений.

Теоретические вопросы

1.Дайте определение предложения. Назовите основные признаки предложения.

2.Назовите основные типы простого предложения. Какие предложения называются односоставными, а какие- двусоставными?

3. Чем отличаются части в составе сложного предложения от простого предложения?

4. Назовите типы сложных предложений.

5. Что представляет собой сложное предложение с различными видами связи?

Практические задания

Выполнить синтаксический разбор простого предложения.

1.Ночные бабочки тучами бились о ламповые стекла.

2.На балконе соседней дачи зажигали свет.

Cинтаксический разбор простого предложения

Порядок разбора

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).

2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения и доказать, что оно простое.

4. Определить тип предложения по структуре:

а) двусоставное или односоставное (определенно-личное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, безличное, назывное);

б) распространенное или нераспространенное;

в) полное или неполное (указать, какой член предложения в нем пропущен);

г) осложненное (указать, чем осложнено: однородными членами, обособленными членами, обращением, вводными словами).

5. Разобрать предложение по членам и указать, чем они выражены (сначала разбираются подлежащее и сказуемое, затем второстепенные члены, относящиеся к ним).

6. Составить схему предложения и объяснить расстановку знаков препинания.

Образцы разбора

      1) Мой костер в тумане светит (А. К. Толстой).

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, ничем не осложнено. Грамматическая основа —костер светит. Подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. К подлежащему относится согласованное определение мой, выраженное притяжательным местоимением. К сказуемому относится обстоятельство места в тумане, выраженное существительным в предложном падеже с предлогом в.

Схема предложения:

 В конце данного повествовательного предложения ставится точка.
2) В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады (Шолохов).

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Грамматическая основа — сады пахнут. Подлежащее выражено существительным в именительном падеже, сказуемое — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. К подлежащему относится согласованное определение вишневые, выраженное прилагательным. К сказуемому относится обстоятельство времени в конце января, выраженное словосочетанием (сущ. + сущ.) в предложном падеже с предлогом в, и обстоятельство образа действия хорошо, выраженное наречием.

Схема предложения:

 В конце данного повествовательного предложения ставится точка; запятыми в предложении выделен причастный оборот, который, хотя и стоит перед определяемым словом, обособляется, так как отделен от него в предложении другими словами.

Выполнить синтаксический разбор сложного предложения.

1.Денег у него никогда не было, потому что она раздавала просящим все.

2.Уже вечерело, и сумрачное небо подернулось багровым отсветом пожара.

Синтаксический разбор сложного предложения

Порядок разбора

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).

2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).

3. Найти грамматические основы в предложении и доказать, что оно сложное.

4. Определить средства связи простых предложений в составе сложных (союзы, союзные слова, интонация) и установить тип данного сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное, предложение с разными видами связи).

5. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые отношения между составляющими его простыми; указать средства связи между простыми предложениями.

Если предложение сложноподчиненное, то назвать главное и придаточное; указать средства связи между простыми предложениями и вид придаточного.

Если предложение бессоюзное, то определить смысловые отношения между составляющими его простыми.

Если предложение с разными видами связи, то выделить смысловые части. Каждую часть разобрать как соответствующее простое или сложное предложение.

6. Составить схему предложения и объяснить постановку знаков препинания.

Образцы разбора

      1) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей (Горький).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочиненное, состоит из двух простых, связанных между собой интонацией и сочинительным противительным союзом а.

Первое простое предложение лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю; второе — оно играло все резвей и резвей. Грамматическая основа первого предложения — лодка колыхалась, двигалась, грамматическая основа второго предложения — оно играло. Между простыми предложениями в составе сложного отношения противопоставления.

      Между простыми предложениями перед союзом а ставится запятая, в конце повествовательного предложения — точка.

2) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе (Полевой).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчиненное, состоит из четырех простых предложений, связанных между собой интонацией, союзным словом когда и подчинительным союзом что. В предложении выделяется одно главное и три придаточных предложения: первое и второе придаточные определительные (относятся к слову день в главном предложении и отвечают на вопрос какой?), связаны между собой противительным союзом а; третье придаточное образа действия, меры и степени (относится к сочетанию глагола-сказуемого с указательным словом так в главном предложении и отвечает на вопросы как?  в какой мере?).

Это сложноподчиненное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных.

      Придаточные предложения в составе сложного выделяются запятыми, в конце предложения ставится точка.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 14

Тема: « Понятие о языке. Основные функции языка. Языковые свойства и явления. Лексический состав языка. Язык и речь»

Цель: научить различать понятия «язык» и «речь». Познакомиться с основными функциями языка, языковыми свойствами и явлениями, лексическим составом русского языка.

1. Теоретические вопросы

• Дайте определение, что такое язык.

• Назовите основные функции языка.

• Какова связь языка с историей и культурой народа?

• В чем различие понятий «язык» и «речь»?

• Назовите виды речевой деятельности.

• Какие языковые свойства и явления вам известны?

• Что такое словарный состав русского языка?

2. Словарная работа

Задание I. Истолкуйте значения интернациональных словообразовательных элементов, подберите термины, в состав которых они входят
авто- архе- библио- -грамма интер- моно- пост- супер-	аква- архи- био- граф- интра- морфо- прото- фил-	анти- ауди- гео- гуман- -лог мульти- псевдо- хрон-	макро- баро- гипер- демо- -мета- нео- -скоп экстра-	-тека -фоб гипо- -дром- микро- поли- суб-

Задание II.

1. Речевая практика

Подготовить связанный рассказ по теме « Роль русского языка в современном мире»

2. Диагностический диктант по орфографии и пунктуации.

Анализ диктанта (проводится преподавателем)

Методические рекомендации

При подготовке к занятию следует обратить внимание на функциональное различие понятий («язык» и «речь»). Если язык представляет собой целостную систему, то речь является конкретной реализацией этой системы.

Разрабатывая речевое высказывание (задание №2), руководствуйтесь следующими указаниями: материал должен расширять лингвистический кругозор, способствовать формированию речевой культуры.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 15

Тема: «Литературный язык. Общие языковые нормы на современном этапе развития русского языка».

Цель: усвоить формы существования национального языка, познакомиться с литературным языком как высшей формой. Понять природу языковой нормы.

1. Теоретические вопросы

• Назовите основные формы существования национального русского языка. Раскройте содержание каждой формы.

• Дайте определение литературного языка.

• Почему литературный язык называют нормированным языком?

• Дайте определение понятия «норма литературного языка».

• Перечислите характерные особенности, свойства нормы.

• Расскажите о вариантах норм литературного языка.

• Определите понятие «кодификация нормы».

• Каковы особенности словесного ударения?

• Назовите акцентологические правила произношения.

• Что такое орфоэпические нормы. Характеристика основных правил произношения.

• Характеристика грамматических норм.

• Определение лексических норм.

Практическая работа

Упр. 1. Объедините слова с твердым согласным перед Е в одну группу, с мягким согласным – в другую.

Индексация, компьютер, академия, интеграция, музей, тезис, бизнес, крем, бартер, продюсер, термин, пресса, тенденция, кофе, прессинг, бутерброд, декада, тест, юриспруденция, Одесса, менеджер, менеджмент, альтернатива, анестезия, бандероль, бассейн, гейзер, геодезия, гипотеза, гротеск, декан, демагог, депо,

Упр. 2. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в связи с неправильным произношением слов.

Беспрецендентный, дермантин, дикобраз, желатин, подскользнуться, подщечина, прецендент, скурпулезный, инцидент, компроментировать, конкурентноспособный, будущий, жаждующий.

Но: конъюнктура – конъектура.

Упр. 3. Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка.

Вариант 1

баловать	аристократия	валовой	ведомостей
верба	газированный	газопровод	гастрономия
гербовый	давнишний	дефис	диалог
диоптрия	духовник	еретик	дремота
завидно	задолго	закупорить	звонишь
бинта (чего?)	брала	торты	красивее
каталог	каучук	квартал	кладовая

Вариант 2

избаловать	исчерпать	клала	клеить
красивее	крепостей	кружишь	ломота
мастерски	медикамент	менеджмент	маркетинг
местностей	надолго	намерение	наотмашь
некролог	нефтепровод	новорожденный	обезуметь
облегчить	ободрить	озлобленный	оптовый
откупорить	пломбировать	плесневеть

Вариант3

пломбировать	подбодрить	подогнутый	поутру
на похоронах	вы правы	предвосхитить	премировать
приговор	приданое	принудить	эксперт
щавель	шрифта	торта	шасси
черпать	цыган	цемент	христианин
хозяева	ходатайствовать	феномен	усугубить
умерший	украинский	углубить	тигровый

4. Речевая практика.

Разработайте речевое высказывание «Я представляю словарь».

Методические рекомендации

Разрабатывая речевое высказывание, следуйте предложенной схеме:

1. Данные о словаре (название словаря, объем словника, выходные данные).

2. Состав лексики.

3. Какие сведения приводятся о слове?

4. Построение словарной статьи.

5. Читательское назначение.

Воспользуйтесь приложением №2 «Аннотированный список лингвистических словарей и справочников»

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 16

Тема: «Виды речевой деятельности. Речевое мастерство. Речь в межличностном общении».

Цель: овладеть технологией эффективной речевой коммуникации; выделить особенности речи в межличностном общении; обсудить взаимосвязь между речевым поведением человека и его самооценкой.

1. Теоретические вопросы

   • В чем проявляется коммуникативный аспект речи?

   • Перечислите основные структурные компоненты речевой коммуникации.

   • Приведите основные правила речевой коммуникации, обеспечивающие возможность совместной деятельности.

   • Можно ли говорить о речи, как о форме поведения?

2. Практические упражнения

Задание 1

Прочитайте диалог. Что придает ему характер межличностного общения?

А. Понимаешь, мы не представляем что это такое. Действительно, кажется, даль, Сибирь, глушь какая - то.

Б. Ну, глупости. Это очень интересный край. Очень интересный край. Там совершенно изумительная природа. У нас есть великолепное место - снежная долина. Буквально двадцать три километра от города. Так там загар зимой вот такой... А Зимой?

В. Да, зимой, на лыжах загораем. Такой, как на юге, даже лучше, потому что горное солнце - это гораздо лучше...

Задание 2

Прочтите фрагмент из доклада, что придает этому выступлению характер социально-ориентированной речи, речи в массовой коммуникации.

Экспериментальная психология, как я уже говорил, это качественно новый шаг в истории психологии. Качественно новый, потому что вместо самонаблюдения, вместо рассуждений о душе – абстрактной и внеисторической, внесоциальной общечеловеческой душе, в психологию хлынули объективные наблюдения, объективные экспериментальные исследования восприятия, памяти, мышления и так далее и тому подобное. Изменилась сама позиция ученого-психолога. Он уже стал смотреть не изнутри на психику человека, а так сказать снаружи... Но как всегда бывает в истории науки, всякий позитивный шаг вперед приводит, очень часто, почти всегда, к очередному движению маятника в крайнее положение. То есть все то хорошее, что было в экспериментальной психологии, дошло до своего логического конца, дошло до абсурда. Я имею в виду то направление психологии, вернее это несколько направлений, но они объединяются, обычно, под общим названием бихевиоризм. Написать, конечно, я не могу, негде, бихевиоризм. Вот…

3. Речевая практика

Подготовить сообщение «Речевой портрет публичного человека».

Методические рекомендации

Выполняя задание № 3 целесообразно учесть следующие рекомендации:

• Объектом наблюдения может быть политик, журналист, телеведущий и т.д.

• Сфера профессиональной деятельности.

• Речевые жанры, речевая манера, коммуникативная культура объекта наблюдения.

• Проанализируйте речь объекта с точки зрения соответствия речевой культуре.

• Регламент 3-5 минут.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 17

Тема: «Речевое общение в деловой коммуникации. Речевой деловой этикет».

Цель: научить реализации требований к речевой коммуникации в деловой сфере, усвоить языковые формы речевого делового этикета.

1. Теоретические вопросы

   • Перечислите особенности служебно-делового общения.

   • В чем состоит основная цель коммуникации деловых людей?

   • Назовите типичные коммуникативные ситуации делового общения.

   • Какие этикетные речевые ситуации вы знаете?

2. Практические упражнения

Задание I. Проиграйте предложенные ролевые ситуации:

а) Вы — студент 1 курса. Вам необходимо обратиться с просьбой: к ректору, декану, заведующему кафедрой, преподавателю, товарищу.

б) Вы — председатель профсоюзного комитета организации. К вам пришел: ваш старый друг (подруга), старый знакомый ваших родителей, незнакомый мужчина (женщина), незнакомый молодой человек (девушка), руководитель организации, технический работник. Примите их.

в) Вы — работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:

— ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике;

— ученого из университета выступить на научно-практической конференции;

— преподавателя вуза выступить с лекцией перед работниками администрации;

— руководителя предприятия оказать помощь в проведении городского мероприятия.

г) Вы руководитель коммерческой структуры. У вас в фирме есть вакантное место. Вам необходимо побеседовать с 3—4 претендентами на это место. Они пришли по объявлению.

Задание II. Назовите, какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:

1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку; 3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника; 4) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 5) к приятелю, чтобы попросить у него учебник; 6) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.

Методические рекомендации

Задание №1 предполагает выполнение в микрогруппах (2-4 участника).

Задание №2 предполагает вариантам (по выбору).

При обсуждении и разборе выполненных заданий обратите внимание на поведение участников, их мимику, жесты, интонацию, соблюдение этикетно-речевых правил.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 18

Тема: « Функциональные стили современного литературного языка».

Цель: научиться различать функциональные стили речи, ознакомиться с основными характеристиками каждого функционального стиля, освоить структуру и языковое оформление научных письменных текстов и официально-деловых бумаг.

1. Теоретические вопросы

   • Какие факторы влияют на выделение функциональных стилей речи?

   • Назовите основные функциональные стили русского языка.

   • Дайте характеристику научного стиля в предложенной последовательности:

     • в какой сфере общественной деятельности функционирует научный стиль?;

     • основные формы устной и письменной речи научного стиля;

     • основные стилевые черты;

     • характерные языковые средства научного стиля.

   • Назовите основные особенности деловой речи.

2. Практикум по усвоению официально-делового и научного стилей

1. Прочитайте данные слова и словосочетания. Укажите те из них, которым свойственна окраска официально-делового стиля.

Воздать должное, нетрудоспособность, жилищный фонд, извлекать квадратный корень, принять к исполнению, страховой полис, быстро, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать, обвинительный приговор, поставить на вид, социология, установленный порядок, единовременное пособие, посоветовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик.

2. Ответьте на вопрос так, чтобы Ваш ответ являлся фрагментом из какого-либо официального документа: объявления, инструкции, справки.

1. Шьют ли в ателье из их материала?

2. Можно ли в метро заниматься коммерцией?

3. Заверит ли нотариус копию документа, если у меня нет с собой паспорта?

4. Можно ли ездить в автобусах и троллейбусах в спецодежде?

5.Мне могут поменять удостоверение, если нет новой фотографии?

3. Прочитайте предложения, взятые из разговорной речи. Найдите в них канцеляризмы и замените их на другие слова соответствующие разговорному стилю речи.

1. Я приобрела для сына настольную игру. 2. Заводная обезьянка вышла из строя. 3. В одном доме со мной проживает известный поэт. 4. В данный момент я готовлюсь к экзаменам. 5. Моя подруга получила жилплощадь. 6. Мы с женой никогда не конфликтуем. 7. Я не в курсе этих деталей. 8. В этом районе отвратительные климатические условия. 9. В нашем зеленом массиве так много грибов и ягод.

4. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг, найдите лексические ошибки, определите характер и исправьте их.

1.Гражданка Сидорова Н. Ф. обратилась с заявлением о разводе брака. 2. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. 3. Пишите Ваши инициалы полностью. 4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. 5. На вверенной Вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села. 6. Сообщаем наши реквизиты: Москва, 123298, ул. Народного Ополчения. 7. Сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приобщаем к делу.

5. Отметьте случаи ошибочного употребления сокращенных написаний.

1. Ом-ий неф. з-д просит выделить дополнительные фонды на металл по следующему списку. 2. Московская об., гор. Щелково, Лесной пр., д. 7. Маслову Н. Н. З.Граж. Петрову оплатить ком-у в двухдневный срок. 4. Т. Иванцову освободить от занимаемой должности. 5. Протокол тех. сов. при зам.. дир-ра зада «Красный Пр-й». 6. Коллектив взял обяз. На 1994-5ый год и не выполнил их. 7. Поручить гл. инж-у ин-та Козлову продолжить раб. по проектированию цеха.

6.Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.

Директору автобазы №5

от Жданова А. С.

Заявление

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Жданов А. С. По такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу, лечение в поликлинике, справку могу предоставить. Очень прошу не отказать в моей просьбе и подписываюсь

Жданов А. С. 2марта 2014 г.

8.Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.

Доверенность

Я, Шевчук Л. А., доверяю моему мужу Шевчук И. С. получить мою зарплату за первую половину декабря. В связи с тем, что я нахожусь в больнице.

16 декабря 2014 года

Л. А. Шевчук

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Практическое занятие № 19

Тема: «Методика работы над публичным выступлением».

Цель: дать целостное, развернутое представление о публичном выступлении; научить пользоваться основными контактоустанавливающими средствами; выработать навыки подготовки письменного текста к устному выступлению.

1. Теоретические вопросы

• Раскройте содержание понятия «ораторское искусство».

• Чем обусловлен интерес к ораторскому искусству сегодня?

• Охарактеризуйте этапы подготовки публичной речи.

• Какова методика подбора литературы и работы с источниками в подготовке публичного выступления?

• Какова композиционная структура публичной речи?

• Раскройте задачи каждой части.

• Какие из практических рекомендаций по вступительной части публичной речи представляются вам наиболее целесообразными?

• Сформулируйте требования к содержанию публичной речи.

• Назовите основные методы изложения материала в публичном выступлении.

• Раскройте приемы управления вниманием аудитории.

• Каковы требования к речи выступающего?

• Назовите составляющие ораторского успеха? Каким вам представляется образ оратора?

1. Речевая практика

Подготовьте информационную речь, следуя методическим рекомендациям.

Методические рекомендации

Обоснуйте актуальность выбранной темы. Используйте во вступлении приемы привлечения внимания аудитории. Продумайте заключительные фразы речи. Составьте и сообщите аудитории план речи.

Задачи информационной речи не только побудить любознательность, но и дать новое представление о предмете. Она может быть повествованием, описанием, объяснением. Повествование – это движение; описание расчленяет предмет, показывает его частности и придает им наглядный вид, как на картине; объяснение показывает, каков предмет в действии и каково его устройство. Во всех информационных речах преобладает какая-либо одна из этих характерных черт.

Информационная речь должна отвечать следующим требованиям:

а) В ней не должно быть ничего спорного.

б) Она должна вызывать пытливость.

в) Она должна удовлетворять запросы слушателя.

г) Сообщение должно быть актуально.

Материалы к заданию

I. Примерные темы для информационной речи

• События в нашей стране

• События за рубежом

• Новости науки и техники

• Новости культурной жизни города

• Спортивные новости

• Новинки литературы

• Система ЭВМ

II. Схема оценки информационной речи

1. Тема и цель

Интересны? Уместны? Актуальны?

2. Вступление

Интересно ли?

Использован ли прием привлечения внимания.

Не слишком ли длинно?

3. Главная часть

Продуман ли план?

Весь ли материал относится к делу?

Достаточно ли примеров?

Конкретно ли содержание?

Достигнута ли цель?

4. Заключение

Ясно? Есть ли обобщение сказанного?

5. Произношение

Уверен ли говорящий в себе?

Правильна ли поза? Жесты?

Удачен ли темп речи? Монотонно?

Есть ли контакт с аудиторией?

Если ли речевые ошибки?

6. Советы выступающему.

Литература

1. Апресян Г. З. Ораторское искусство. – М., 1978.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону, 1999.

3. Граудина Л. К., Мискевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. – М., 1989.

4. Дюбуа Ж. и др. Общая риторика: Пер. с франц. – М., 1986.

5. Клюев Е. В. Риторика: Учебное пособие для вузов. – М., 1999.

6. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.

7. Хрестоматия по риторике / Автор-составитель С. Ф. Иванова. – Пермь, 1990.

Практическое занятие № 20

Тема: «Публичная речевая практика».

Цель: формирование навыков публичного выступления, коммуникативной культуры.

1. Речевая практика

Подготовьте убеждающую речь (5-7 минут), следуя методическим рекомендациям.

Методические рекомендации

Убедить – значит логическими доводами доказать или опровергнуть какое-либо положение. Это чисто логическая задача. На практике эти речи рассматривают как агитационные, в которых любыми методами — логическими или иными — оратор убеждает соглашаться с ним в спорном вопросе. Но хотя такая речь стремится определить образ мышления и поведения, она не представляет собой призыва к непосредственному действию.

Материалы к заданию

I. План агитационной речи

1. Привлечь внимание, вызвать интерес.

2. Охарактеризовать предмет речи, изложить основной тезис.

3. Привести аргументы для доказательства тезиса.

4. Сделать вывод. Сформулировать призыв.

II. Примерные темы для агитационной речи

— Прочтите книгу, статью.

— Посмотрите кинофильм, спектакль.

— Подпишитесь на газету, журнал.

— Сходите на концерт.

— Занимайтесь спортом.

— Посетите выставку.

— Занимайтесь риторикой.

III. Схема оценки агитационной речи

1. Тема и цель.

Подходят ли они аудитории?

2. Введение.

Интересно?

Вызывает ли желательную реакцию?

3. Главная часть.

Интересен ли материал?

Правильны ли доводы?

Достаточны ли аргументы?

Целесообразны ли примеры?

4. Заключение.

Ясно?

Убедителен ли призыв к действию?

5. Произношение.

Произнесена ли речь с убеждением?

Правильна ли поза?

Уместны ли жесты?

Удачен ли темп речи?

Есть ли речевые ошибки?

1. Советы выступающему.

Памятка

«Агитационная речь требует от слушателей большего, чем другие виды речи. Если она не приводит к цели – это самая горькая из всех неудач оратора. Слушатели должны отозваться на призыв тут же, на месте, и от всей души. Их нужно заставить проникнуться доверием к вам и к тому, что вы говорите, доверием безусловным и идущим от доброй воли. Слушатели должны понять вас и преисполниться нетерпением сделать все, что вы от них хотите.

Что бы ни было избрано вами во вступительной части речи, к каким бы убедительным планам и методам вы ни прибегали, каковы бы ни были ваши завершающие призывы, – все следует развивать в соответствии с той определенной реакцией аудитории, к которой вы стремитесь» (П. Сопер).

Вопросы для самоконтроля

1. Отражает ли название темы речи ее содержание?

2. Действительно ли меня интересует тема выступления?

3. Достаточно ли я знаю по данной проблеме?

4. Убежден ли я в том, о чем буду говорить?

5. Соответствуют ли тема и цель моей речи уровню знаний, интересам и установкам слушателей?

6. Могу ли я четко сформулировать главную идею своего выступления?

7. Легко ли воспринимаются фактический материал и статистические данные?

8. Каким методом изложен материал?

9. Нет ли нарушений логической последовательности в изложении материала?

10. Готовит ли вступительная часть речи к восприятию основного материала?

11. Убедительно ли заключение? Есть ли обобщающие выводы?

12. Правильно ли распределен материал по времени?

13. Какие вопросы могут возникнуть у слушателей?

14. Владею ли я материалом выступления? Проведены ли тренировки?

Литература

1. Апресян Г. З. Ораторское искусство. – М., 1978.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону, 1999.

3. Граудина Л. К., Мискевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. – М., 1989.

4. Дюбуа Ж. и др. Общая риторика: Пер. с франц. – М., 1986.

5. Клюев Е. В. Риторика: Учебное пособие для вузов. – М., 1999.

6. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.

7. Хрестоматия по риторике / Автор-составитель С. Ф. Иванова. – Пермь, 1990.

Практическое занятие № 21

Тема: «Тактика ведения спора».

Цель: формирование навыков ведения аргументированного спора, коммуникативной культуры.

1. Теоретические вопросы

• Что такое «спор», «дискуссия», «полемика», «диспут», «прения»? С какой целью люди спорят?

• Перечислите общие рекомендации ведения спора.

• Расскажите о принципах «спора из-за истины».

• Чем «спора из-за истины» отличается от «спора для убеждения»?

• Каковы отличительные черты «спора ради победы»?

• Какого типа аргументы используются в каждом из перечисленных выше видов спора?

• В чем заключается сила и слабость рациональных и эмоциональных аргументов? Для какой аудитории они наиболее эффективны?

• Какие ошибки и уловки допускают спорщики?

• Что такое логическая уловка? Какие логические уловки вам известны? Какие психологические и организационно-процедурные уловки вы знаете? Назовите возможные способы их нейтрализации.

1. Речевая практика

1. Поработайте с одной из следующих коммуникативных ситуаций:

а) убедите родителей в том, что Вам нужно пожить самостоятельно;

б) убедите подругу/друга отказаться от рискованной идеи;

убедите преподавателя написать Вам рекомендацию для участия в престижном конкурсе.

1. Разбейтесь на четверки и подготовьтесь к дебатам по одной из предложенных ниже тем (двое - «за», двое - «против»). Продумайте основные тезисы и возможные контраргументы, а также уловки в споре.

Возможные темы для дебатов

1. Коммерция и мораль («Все коммерсанты - жулики»).

2. Стоит ли уезжать на Запад?

3. Стыдно ли принимать гуманитарную помощь?

4. «Если ты такой умный, то почему такой бедный?»

5. Должна ли реклама быть честной?

6. Зачем нам Чечня?

7. Бесплатное образование в России - социальное достижение или непозволительная роскошь?

Литература

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 1999.

2. Зарецкая Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации. М., 1998.

3. Михальская А.К. Основы риторики. М., 2002.

4. Поварнин СИ. О теории и практике спора (любое издание).

5. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова. М., 2000.

6. Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992 (или любое другое издание).

Практическое занятие № 22

Тема: « Текст. Анализ текста ».

Цель: « обобщить знания по теме, закрепить навыки правописания и умения анализировать текст».

Теоретические вопросы

1.Дайте определение текста.

2. Назовите основные признаки текста.

3.Какие связи предложений существуют в тексте?

Практическое задание.

Выполните анализ текста.

Текст № 1

Однажды я как (то) замешкался в поле дичи поп..дались порядочно и ден.. вышел такой для охоты х..роший с самого утра тихий серый словно весь проникнутый ветром. Я забрел далеко и уже совершенно ст..мнело но луна взошла а ночь как говорит..ся давно стала на небе когда я достиг знакомой усадьбы.

Я переш..л через знакомую дорогу пр..брался сквозь запыленную крапиву и пр..слонился к п..л..саднику. Неподвижно лежал передо мной небольшой сад весь оз..ренный и как( бы) успокоен..ный серебристыми лучами луны весь благовонный и влажный разбитый (по)старинному он стоял из одной продолговатой поляны. Прямые д..рожки сх…дились на самой её середине в круглую клумбу густо зар…сшую астрами высокие липы окружали её ровной к..ймой.

( По И.С.Тургеневу)

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Тема текста.

4. Основная мысль текста.

5. Стиль текста.

6. Тип текст.

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова солнце.

9. Произведите морфологический разбор слова дорожки.

10. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Текст № 2

Вечер в поле встречает нас ц..лым архипелагом пышных з..лотисто(лиловых) облаков на западе необыкновенной нежностью и ясностью далей…

Свежеет и блеск вечера м..ркает. Меланхолично засинели поля далеко(далеко)на горизонте уходит за черту земли огромным мутно-малиновым шаром со…нце. И что (то) старорусское есть в этой печальной картине в этой синеющей дали. Вот он еще более

потускнел вот от него остался только сегмент потом- дрожащая огневая полоска…

Быстро падает синеватый сумрак летней ночи точно кто ( то) незримо се…т его; в лужах холодно как в погребе и резко пахнет р..систой зеленью- только изредка повевает откуда(то) теплом. В сумраке мелькают пр..дорожные лозинки и на них нахохлившись спят в…роны… А на востоке медле..но показывается большая голова бл…дного месяца.

Как печальны кажутся в это время т..мные деревушки мертвую тишину которых будит звук рессор и бубенчиков! Как глуха и пустын..а кажет..ся старая большая дорога давно забытая и неезженая! Слава богу хоть месяц всходит! Все веселее…

( И.Бунин)

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Тема текста.

4. Основная мысль текста.

5. Стиль текста.

6. Тип текст.

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова огневая.

9. Произведите морфологический разбор слова вечер.

10. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Литература

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2001.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин. И.В. Русский язык 10-11кл.- М: «Русское слово»,2008

3. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для студентов СПО.- М; «Академия», 2013.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002.

5. Каленчук М.Л. Словарь трудностей русского произношения. – М., 2006.

6. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д, 1995.

7. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов. – 2002.

8. Максимов В.И., Максимова А.Л. Орфографический словарь для учащихся средних учебных заведений. – СПб, 2002.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М., 1983.

Варианты заданий для самостоятельной работы студентов

Основной целью дисциплинарного курса «Русский язык» является совершенствование речевой, орфографической, пунктуационной культуры студентов, развитие коммуникативных навыков.

Задания для самостоятельной работы направлены на реализацию обозначенной цели.

Они представляют собой систему по формированию, совершенствованию речевой орфографической, пунктуационной культуры, которая включает следующие разделы:

• задания по расширению словарного запаса;

• задания на усвоение основных лингвистических понятий, расширение лингвистического кругозора;

• задания на усвоение норм литературного языка;

• задания на усвоение структуры и языковое оформление официально-деловых, научных письменных текстов.

Задание I.

Цель: расширение словарного запаса.

Вариант I.

1. Пользуясь словарем иностранных слов, составьте словосочетания или предложения со следующими словами иноязычного происхождения. Объясните лексическое значение предложенных понятий.

Адаптация, альянс, альтернатива, антипод, апартеид, беспрецедентный, брифинг, гегемонизм, геноцид, декларация, дестабилизация, диссидент, догматизм, доктрина, инсинуация.

1. По образцу словарной статьи составьте собственное толкование лексических значений слов, сравнительно недавно вошедших в нашу разговорную речь (или изменивших традиционное значение) и получивших в ней широкое распространение.

Беспредел, зависнуть, крутой.

1. Прокомментируйте и исправьте ошибки, связанные с неточным пониманием значения выделенных слов.

1. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм.

2. Сельским товаропроизводителям стало экономически ущербным реализовывать продукцию по сложившимся ценам.

3. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения.

Методические рекомендации

Разделите лист на 2 колонки, в первую впишите предложенный вариант, во вторую – исправленный.

Комментарий свободный.

Литература:

С.И. Ожегов Словарь русского языка (любое издание)

И.С. Ожегова, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка. Изд-е 1994.

Современный словарь иностранных слов. – М., 1999.

Вариант II.

1. Пользуясь словарем иностранных слов составьте словосочетания или предложения со следующими словами иноязычного происхождения. Объясните лексическое значение предложенных понятий.

Интеграция, конфронтация, интенсификация, манипуляция, мораторий, пакт, постулат, прагматизм, суверенитет, элита, спонсор, менеджер.

1. По образцу словарной статьи составьте собственное толкование лексических значений слов, сравнительно недавно вошедших в нашу разговорную речь (или изменивших традиционное значение) и получивших в ней широкое распространение.

Тусоваться, кинуть, эксклюзивный.

1. Прокомментируйте и исправьте ошибки, связанные с неточным пониманием значения выделенных слов.

1. На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование.

2. Далеко не все предприниматели вступили в новую эпоху с видом на будущее.

3. В парке было заложено 32 дерева.

Методические рекомендации

Разделите лист на 2 колонки, в первую впишите предложенный вариант, во вторую – исправленный.

Комментарий свободный.

Литература:

С.И. Ожегов Словарь русского языка (любое издание)

И.С. Ожегова, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка. Изд-е 1994.

Современный словарь иностранных слов. – М., 1999.

Задание II.

Цель: расширение лингвистического кругозора, усвоение норм литературного языка.

Вариант I.

1. Поставьте ударение.

Августовский, алфавит, аристократия, бензопровод, бомбардировать, валовой, вероисповедание, втридорога, гербовый, завидно

2. Из предложенных паронимов выберите тот, который соответствует данному предложению.

1. (Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу.

2. Качество холодильников улучшено за счет некоторых (конструкторских, конструктивных) решений.

3. Так.. (планировка, планирование) сроков выполнения работ оказалось преждевременной.

4. Многие наши фильмы получили (большую признательность, большое признание) за рубежом.

3. Составьте предложения с данными словами.

Выборный - выборочный;

запасный - запасливый;

методический - методичный;

опасный - опасливый;

скрытый -скрытный;

удачливый - удачный.

4. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.

1. Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил наизусть число, состоящее из 504 цифр, в течение 35 минут.

2. В иных местах насчитывали до 150 рыб на каждые десять саженей берега.

3. На личном счету заслуженного летчика больше 1 350 000 километров и более 2 470 часов, проведенных в воздухе.

4. Сумма вышла значительная, а именно достигла до 411 843 руб. 1/8 коп.

5. Свыше 170 народностей и 260 миллионов человек, говорящих на 70 языках, населяют этот край.

6. Он всегда будет получать от нее по 500 рублей в год.

5. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю. 2. Четверым молодым работницам присвоен очередной профессиональный разряд. 3. Так мы и живем: семь в одной комнате. 4. Чем для хлебопекарной промышленности был характерным этот год? 5. Тепло в основном уходит через окно, поэтому определите его оптимальные размеры. 6. Я поехал к ней, но у неё её не было. 7. Погода была чудесна, прекрасна, солнечная, ясная, совсем без дождей, без ветра. 8. Для раненых удалось достать пятеро саней. 9. Четверо аспиранток направляются в распоряжение института. 10. Это еще более худший вариант решения проблемы.

Вариант II.

1. Расставьте ударение в словах в соответствии с нормами литературного языка.

Агент, аналог, аргумент, алкоголь, арест, визави, генезис, диспансер, договор, досуг, жалюзи, заговор, знамение, индустрия, каталог, квартал, кулинария, кладовая, маркетинг, мышление, немота, обеспечение, ознакомление, столяр, украинец, приданое, симметрия, отрочество, отсвет, процент, псевдоним, пуловер, факсимиле, щавель.

2. Допишите недостающие окончания.

Актер снял круглые очки и надел неболыш.. пенсне.

Дети сели в сани, и пони побежал.. по снежному кругу.

Сочи расположен.. на побережье Черного моря.

Совсем недавно я купила очень красив.. бра.

3. Выберите нужную форму.

ЛДПР (выступил - выступила).

АЗС (крупная - крупное -крупный).

ВГИК (объявил - объявила) конкурс.

4. Образуйте форму родительного падежа множест­венного числа от данных существительных.

Гусары, заморозки, калмыки, кочерга, мандарины, англичане, апельсины, буряты, гектары.

5. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.

1. Велогонка прошла по дорогам 3 (страны) дистанцию, равную 150 (километров).

2. В газете сообщается о 2975 (станки) выпущенных заводом уже сегодня.

3. В ходе боев было захвачено в плен до 380 (солдаты противника).

4. Для школьных мастерских куплено (тиски - 22, клещи - 33, кусачки - 44).

Выполняя практические задания, обращайтесь к словарям и справочникам.

Литература:

1. Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М., 1984.

2. Вакуров В. Н., Рахманова Л. И., Толстой Н. В., Формановская Н. В. Трудности русского языка: Словарь – справочник / Под ред. Л. И. Рахмановой, 3-е изд., испр. и доп. В 2 ч. – М., 1993 – 1994.

3. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. 3-е изд., испр. – М., 1989 (главы «Природа норм литературного языка», «Нормы ударения», «Нормы произношения»).

4. Ефремова Т. Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – М., 1986.

5. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударения, грамматические формы / С. Н. Борунова, В. Л. Воронцова, Н. А. Еськина: Под ред. Р. И. Аванесова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз., 1985.

6. Словарь иностранных слов. 18-е изд., стереотипы.

7. Словарь иностранных слов: актуальная лексика, толкования, этимология. – М., 1997.

Приложение № 1

Аннотированный список лингвистических

словарей и справочников

Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. 2-е изд., стер. - М.: Русский язык, 1999.

Словарь содержит около 20 тыс. слов, в разное время заимствованных русским языком из других языков, а также слов, образованных из элементов древнегреческого и латинского языков. Словарь включает общеупотребительную лексику, общераспространенные термины и терминологические сочетания по различным областям знаний.

При каждом слове дается толкование и справка о его происхождении (этимология). В Словаре учтены изменения, которые произошли в языке в последнее время, включены новые слова и значения, пересмотрены существующие толкования многих слов.

Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник. 10-е изд., стер. - М.: Русский язык, 1999.

Словарь содержит около 11 тыс. синонимических рядов, состоящих из слов и словосочетаний, тождественных или близких по значению. При многих синонимах указывается их сочетаемость и стилистическая принадлежность. Настоящее издание является стереотипным повторением 6-го, переработанного и дополненного издания. Словарь рассчитан на писателей, переводчиков, журналистов, редакторов, а также всех, кто стремится овладеть богатством русского языка.

Введенская Л. А. Словарь антонимов русского языка. - Ростов на/Д: Феникс, 1995.

"Словарь антонимов" относится к группе семонимических словарей. В нем рассматриваются проблемы системных отношений в лексике, в частности взаимодействие между синонимами и антонимами, влияние многозначности на семантические отношения между словами и на образование антонимических пар; определяются принципы составления словаря антонимов и в систематизированном виде представляются антонимы русского языка. Книга может служить пособием для проведения практических и семинарских занятий по современному русскому языку. Материал ее может быть использован при чтении лекций по лексикологии и лексикографии, а также при обучении русскому языку учащихся.

Аудитория: научные работники, преподаватели и студенты-филологи, журналисты, писатели, переводчики, редакторы, учителя школ и др.

Колесников Н. П. Словарь паронимов и антонимов. - Ростовн.Д: Феникс, 1995.

К семонимическим словарям относятся словари синонимов, омонимов, анто-нимов и паронимов. Из них последние два представлены в настоящем словаре.

"Словарь паронимов" содержит 3000 сходнозвучных слов, которые, смешавшись в употреблении, ошибочно употребляются одно вместо другого.

В "Словаре антонимов" собрано более 1300 пар слов, которые представляют собой противопоставимые в каком-либо одном отношении лексические единицы.

Агеенко Ф. Л., Зарва М. В, Словарь ударений для работников радио и телевидения. 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Русский язык, 1984.

В словаре около 75 тыс. слов. В нем даются трудные по произношению географические наименования, имена и фамилии политических деятелей, ученых, художников, писателей, артистов, названия газет, журналов, телеграфных агентств, музыкальных произведений, а также слова и их формы, постановка ударений в которых может вызвать затруднение. Словарь указывает единую произносительную норму для всех работников радио и телевидения.

Ефремова Т. Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. - М.: Русский язык, 1997.

Словарь является опытом аспектного лексикографического пособия и представляет собой лингвистическое описание в учебных целях сложных явлений русской морфологии. Он состоит из двух частей. В первой части словаря систематизированы 18 грамматических категорий трех частей речи: существительного, прилагательного и глагола. Вторая часть словаря включает в себя около 2,5 тысячи статей, каждая из которых посвящена слову, отмеченному трудностями, которые описаны в первой части.

Словарь предназначен для широкого круга читателей, занимающихся русским языком.

Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А. И. Молоткова. 6-е изд. - М.: Русский язык, 1997.

Словарь представляет собой новый тип толкового словаря, в котором впервые дается свыше 4 тыс. разработок фразеологизмов русского языка. В словаре указаны толкования значений фразеологизмов, приведены различные формы их употребления, их синонимы и антонимы, а в некоторых случаях - сведения о происхождении фразеологизмов. На примерах из классической и современной русской литературы показано, как фразеологизмы употребляются в речи.

Белянин В. П., Бутенко И. А. Живая речь. Словарь разговорных выражений. - М.: ПАИМС, 1994.

Словарь содержит 2558 устойчивых разговорных выражений современного русского языка, часто повторяющихся в типичных ситуациях общения. Приводятся толкования, исходные выражения, лексико-синтаксические варианты.

Впервые на материале русского языка собраны выражения, которые занимают промежуточное место между устойчивыми единицами языка и небольшими фольклорными произведениями: устойчивые сравнения, приветствия и прощания, пожелания, лозунги, пословицы, поговорки, сентенции здравого смысла, переделки крылатых слов и другие стандартные реплики в типовых ситуациях, а также цитаты из популярных кино и мультфильмов, литературных произведений, анекдотов.

59