Методика роботи над переказами у початкових класах

Методика роботи над переказами

у початкових класах

Підготувала

Викладач початкових класів:

Патлахова Карина Віталіївна

Перекази – основні вправи з розвитку узагальнених умінь зв'язного мовлення. Перекази є підготовчою ланкою у навчанні творам. Проведення переказу за розповідним, описовим текстом і текстом-міркуванням передує побудові самостійного висловлювання того ж типу і стилю.

Залежно від докладності передачі змісту та міри збереження композиції тексту розрізняємо перекази: детальні, або близькі до тексту; вибіркові; стислі; перекази з додатковим завданням, або творчі перекази.

Текст для переказу добирається з урахуванням вікових особливостей учнів. Має бути доступним і цікавим дітям, не переобтяженим новими для них словами і зворотами, нескладним за композицією, містити незначну кількість дійових осіб (якщо текст сюжетний). Учні мають добре зрозуміти його зміст, мету, образи і мову. Необхідно враховувати також граматичні вміння учнів: у тексті не повинно бути малознайомих морфологічних форм, ускладнених типів речень і т. ін. Теми текстів для переказів повинні мати виховну й освітню цінність, розширювати пізнавальний досвід учнів, формувати їхній світогляд.

Лисичка і зайчик

Лисичка і зайчик – лісові звірі. Вони зовсім різні. Носик у лисички довгий і тоненький, а в зайчика короткий і кругленький, як ґудзик. У лисички очі хитрі, а в зайчика лякливі. У лисички маленькі вушка, а в зайчика великі, довгі вуха. Шубка у лисички – сестрички золотиста, а в зайчика – улітку сіренька, а взимку біленька. У лисички лапки однакові, а в зайчика передні короткі, а задні довші. Коли він біжить вниз, то перевертається. Хвостик у лисички довгий, пухнастий, а в зайчика маленький і куций.

І. За малюнками діти описують лисицю і зайця.

ІІ. Аналіз правопису слів: ґудзик, шубка, улітку, узимку, униз.

ІІІ. До поданих іменників дібрати прикметники: ніс, очі, вуха, хвіст, лапки, шубка.

ІУ. Напишіть переказ, доповнивши кінець оповідання за планом.

План

• Про яких звірів розповідається?
• Який ніс у звірят?
• Які очі та вушка у них?
• Якого кольору шубка?
• Які у них лапки, хвіст?
• Чим живляться звірі?

Орієнтовний план роботи над детальним переказом .

1. Попередня бесіда  (пояснити учням нові й не зрозумілі для них слова).

2. Виразне читання вчителем тексту. Аналіз змісту тексту   (усвідомити головну думку та ідейний зміст твору, чітко уявити собі послідовність подій, причинно-наслідкові зв'язки). Розглянути також  будову прочитаного тексту. В изначити зачин твору, з'ясувати, про що йдеться в основній частині, виділити кінцівку тексту.

3. Складання плану   майбутнього переказу (може проводитися по-різному, може бути у формі як розповідних, так і питальних чи називних речень).

4. Аналіз мови ,  якою написаний текст (звернути увагу дітей на точність, виразність, забарвленість окремих слів і виразів, окремі найяскравіші слова і вирази записати в зошити чи на дошці, щоб учні могли використати їх у переказі).

5 . Обов'язковою має бути  словникова робота ,  яка полягає не тільки в тлумаченні не зрозумілих школярам слів, а насамперед у збагаченні й активізації їхнього лексичного запасу.

6. Усне складання фрагментів тексту   за пунктами плану. Під час цієї роботи вчитель має заохочувати школярів не повторюватись, а створювати індивідуальні варіанти текстів.

7.   Письмовому оформленню переказу має передувати  орфографічна робота   над словами, під час написання яких можуть виникнути труднощі. Їх доцільно записати на дошці, підкресливши орфограми.

Орієнтовний план підготовки до стислого переказу :

1. Читання тексту учнями (перший раз мовчки, другий – уголос) або вчителем.

2. Бесіда за змістом (5-6 запитань). З'ясування головної думки і теми тексту.

3. Робота над словами, виражальними засобами, окремими реченнями.

4. Коротка, в кількох реченнях, передача змісту тексту.

5. Складання плану.

6. Стислий переказ фрагментів за пунктами плану (якщо в учнів недостатньо сформовані вміння писати стислий переказ, слід зробити усний стислий переказ усього тексту чи його частин за планом).

7. Самостійне створення тексту переказу та його запис.

8. Самоперевірка. Завершення роботи.

Доцільно писати стислі перекази науково-популярних (ділових) текстів. Водночас не рекомендується брати для цього виду роботи описи, особливо художні.

Орієнтовна структура уроку, присвяченого вмінню будувати творчий переказ:

1. Читання тексту учнями чи вчителем.

2. Бесіда за його змістом.

3. Визначення творчих завдань.

4. Складання плану творчого переказу.

5. Усний переказ за складеним планом.

6. Словникова робота.

7. Орфографічна підготовка.

8. Самостійне записування творчого переказу.

9. Перевірка виконаної роботи.

ЗАМІТКИ

В основі переказів лежить відтворення змісту висловлювання і складання тексту за готовим матеріалом. (Слайд 2). Розрізняють  докладні, стислі, вибіркові, творчі  перекази. (Слайд 3). Текст потрібно добираті ураховуючи вік учнів. Приклад (Слайд 4).

(Слайд 5). План роботи над детальним переказом:

- Поясняти не зрозумілі слова

- Навчитися читати

• Складають план
• Виконуюсь словникову роботу
• Письмово виконують роботу.

(Слайд 6). Стислий переказ відрізняестся тим , що учні обирають головне.