Методики для детей дошкольного возраста

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Самарской области

«Тольяттинский социально-педагогический колледж»

Изучение особенностей детей дошкольного возраста по психических процессам.

Специальное дошкольное образование

Методика «Четвертый лишний»

Цель - исследование процессов образно-логического мышления, умственных операций анализа и обобщения у ребенка, особенно, во внутренней и внешней речи

Описание методики: экспериментатор предлагает испытуемому четыре картинки , среди которых три можно отнести к какой-то одной группе предметов или живых существ, а четвертую к этой группе отнести нельзя, поэтому ее надо исключить. Например, «кастрюля», «чайник», «сковорода», можно объединить в одну группу (посуда), а картинку «стул» надо исключить как неподходящую. Ребенку дается инструкция: «На каждой из этих картинок один из четырех предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты.

Оценка результатов:

10 баллов - ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньше чем 1 минута, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.

8-9 баллов - ребенок правильно решил задачу за время от 1 минуты до 1,5 минут.

6-7 баллов - ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2 ми- нут. 4-5 баллов - ребенок решил задачу за время от 2 до 2,5 минут.

2-3 балла - ребенок решил задачу за время от 2,5 до 3 минут.

1. балл - ребенок за 3 минуты не справился с заданием.

Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий уровень;

8-9 баллов - высокий уровень;

4-7 баллов - средний уровень;

2-3 балла - низкий уровень;

О - 1 балл - очень низкий уровень.

Методика «10 слов» (по А.Р.Лурия)

Цель – оценивание особенностей памяти, выявление отклонений в психическом статусе (истощаемости, утомляемости, неустойчивости внимания) Ребенку называют 10 односложных и двусложных слов: дом, лес, кот, мама, брат, синий, ночь, окно, стол, кукла. Слова простые, разнообразные и не имеющие никакой смысловой связи. Задание дается в несколько этапов.

Инструкция №1: «Сейчас я прочту тебе 10 слов. Слушай внимательно, а затем повтори те слова, которые запомнишь». Ребенок повторяет слова, взрослый фиксирует в протоколе. Повторить тест несколько раз.

Оценивание результатов :

Слова нумеруются. При произнесении слова ребенком ставится его номер. Подсчитывается количество правильно воспроизведенных слов в каждом повторе. По данным протокола составляется «кривая запоминания». По вертикали откладывается число воспроизведенных слов, по горизонтали – номера предъявлений десяти слов. В норме кривая запоминания идет вверх. дети-дошкольники могут и не повторить всех 10 слов. Восемь – девять слов – также норма. При органических поражениях мозга кривая носит иной характер: после незначительного подъема она образует плато, т.е. дети воспроизводят одно и тоже количество одних и тех же слов. Для органики характерно называние других слов. При астении кривая сначала идет вверх, а затем падает вниз (поскольку после каждой пробы воспроизводится все меньше и меньше слов). При неустойчивости внимания и его колебаниях кривая имеет зигзагообразный характер.

Оценка результатов:

1. баллов – воспроизвел все 10 слов.

8– 9 баллов – ребенок воспроизвел 8 – 9 слов.

6– 7 баллов – ребенок воспроизвел 6 – 7 слов.

4– 5 баллов – ребенок воспроизвел 4 – 5 слов.

2– 3 балла – ребенок воспроизвел 2 – 3 слова.

0 – 1 балл – ребенок воспроизвел менее 2 слов.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий.

8 – 9 баллов – высокий.

1. – 7 баллов – средний.

2– 3 балла – низкий.

0 – 1 балл – очень низкий.

Приложение.

Методика «Четвертый лишний».

Методика «10 слов» (по А.Р.Лурия).

1.