Методы биологических исследований

9 класс Методы биологических исследований. Значение биологии Задачи урока: расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы; развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать. воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Планируемые результаты обучения: Предметные: сформировать у учащихся четкое представление о современных проблемах общей биологии и понимание актуальности биологических исследований для человека и общества; сформировать знания об основных методах биологического исследования. Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, составлять план параграфа и оформлять конспект урока в тетради; умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп. Личностные: познавательный интерес к биологии. Понимание важности научных исследований для развития науки. Основные понятия урока: научный метод, гипотеза, теория, правила, законы. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками и учителем при обсуждении вопросов о науках о человеке и их методах.

Ход урока I. Проверка домашнего задания 1. Что такое наука (дать определение)? 2. Назовите главную задачу науки. 3. Какой вклад в развитие биологии внёс Роберт Гук? 4. Что такое биология (дать определение)? 5. Назовите три направления в биологии и сферы их интересов. 6. Какой вклад в развитие биологии внёс Грегор Мендель? II. Изучение нового материала Беседа учителя с учащимися о науке и её методах: 1) Чем наука отличается от религии и искусства? 2) Какова основная цель науки? 3) Какие научные методы исследования вы знаете? Вначале учащиеся выполняют небольшое задание: Самостоятельная работа: Прочитайте текст в учебнике «Методы биологических исследований» на стр. 13 и запишите определение: Научный метод – это совокупность приёмов и операций, используемых при построении системы научных знаний. Далее учитель рассказывает о научных методах и об областях их применения. Учащиеся записывают следующее:

Методы	Область применения
Описательный	Сбор фактического материала
Сравнительный	Выявление сходств и различий между организмами и их частями
Исторический	Осмысление полученных фактов и сопоставление их с ранее известными фактами
Экспериментальный	Изучение биологических явлений с помощью опытов
Моделирование	Эксперимент без использования живых существ

Далее учитель рассказывает об этапах научного исследования. Учащиеся записывают определения: Гипотеза – научное предположение, основанное на множестве фактов. Теория – учение, объясняющее механизм какого-либо явления. С ее помощью можно делать прогноз. Правила – теоретически установленные связи между разными явлениями. Возможны исключения. Законы – теоретически установленные связи между разными явлениями. Исключения не возможны. Затем учащиеся выполняют следующее задание: Самостоятельная работа: Прочитайте текст в учебнике «Значение биологической науки в деятельности человека» на стр. 13 и составьте кластер: II. Рефлексия Учащиеся делают вывод урока, отвечая на вопрос: Что вы узнали сегодня на уроке? III. Домашнее задание § 2, учить записи в тетради.