Межпредметный урок по теме «Компьютерное моделирование» с применением кластеров

Межпредметный урок по теме «Компьютерное моделирование» с применением кластеров

Тип урока: метапредметный.

Раздел: информационные модели.

Цели: ознакомить с понятием и характеристикой компьютерного моделирования, основными видами компьютерных моделей; способствовать формированию у обучающихся следующих универсальных учебных действий:

 личностные: умение ориентироваться в межличностных отношениях, установление связи между целью и мотивом деятельности;

 регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка результата;

 познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, умения структурировать знания, осознанно и про-извольно строить речевое высказывание в устной форме;

 коммуникативные: умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами русского языка.

Задачи:

образовательная – познакомить обучающихся с основными видами компьютерных моделей; продолжить формирование практических умений в разработке компьютерных моделей; систематизировать знания по теме «Моделирование как метод познания»;

развивающая – способствовать развитию логического мышления (умения сравнивать, делать выводы и классифицировать), познавательной активности, умения работать в парах, группах;

воспитывающая – прививать навыки самостоятельной работы; воспитывать умение высказывать личное мнение и прислушиваться к мнению другого.

Используемые технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо; коллективный способ обучения.

Оборудование: интерактивная доска, рабочие карты, задания на карточках, задания для работы в группах, фигурки человека, листы с изображением спирали развития, ноутбук.

Ход урока

Приложения к уроку «Компьютерное моделирование»

Приложение 1

Притча о книге жизни

Была у людей дарованная Богом Книга жизни. Она покоилась в Храме знаний. Книга была чудотворная: каждый день в полночь в ней появлялась новая страница, на которой были записаны новые знания.

И был у людей Мудрец, которому были доверены Храм и Книга.

С наступлением полночи он с трепетом ждал мгновения, когда появится новая страница, потом до утра изучал новые знания. И с восходом солнца на главной площади передавал их людям.

Люди, воодушевленные Мудрецом, в тот же день претворяли эти знания в жизнь, становясь при этом краше, умнее, сильнее.

Но вот однажды, когда Мудрец изучал очередную страницу книги, перед ним возник лукавый в образе ангела, который запретил Мудрецу давать людям новые знания и положил камень на новую страницу.

Мудрец, удивленный произошедшим, спросил у ангела: «А что же я буду рассказывать людям?». На что ангел ответил: «Говори то, что записано на страницах книги до сегодняшнего дня. И так до тех пор, пока не будет снят запрет». Мудрец не стал перечить. Шло время. Страниц под камнем становилось все больше и больше. Но Мудрец не нарушал запрета. Постепенно жизнь людей стала приобретать серые краски. Люди начали быстро стареть и рано умирать, а дети либо были скучными, как старики, либо недоумками. И о Книге жизни и Храме знаний люди забыли.

И вот однажды, войдя в Храм знаний, Мудрец увидел маленького мальчика. Сбросив камень с Книги, он с упоением вчитывался в запретные страницы.

И пока он читал, с него сходила преждевременная старость, и после того как им была дочитана последняя страница, перед Мудрецом стоял двадцатилетний одухотворенный молодой человек. Молодой человек обратился к Мудрецу: «Я слушал тебя десять лет и, слушая, старел, а не рос. Мне нужна была свежая пища для духа, а ты давал негодную. Почему ты положил камень?». И Мудрец рассказал, что с ним произошло. «Запрет от лукавого, и он в тебе самом!..», – сказал молодой человек и тихо ушел.

Приложение 2

Текст для составления кластера
по теме «Компьютерное моделирование»

Человечество в своей деятельности (научной, образовательной, технологической, художественной и др.) постоянно создает и использует модели объектов окружающего мира. Строгие правила построения моделей сформулировать невозможно, однако человечество накопило богатый опыт моделирования различных объектов и процессов.

Модели играют чрезвычайно важную роль в проектировании и создании различных технических устройств, машин и механизмов, зданий, электрических цепей и т. д.

Развитие науки невозможно без создания теоретических моделей (теорий, знаний, гипотез и т. д.), отражающих строение, свойства и поведение реальных объектов. Создание новых теоретических моделей иногда коренным образом меняет представления человечества об окружающем мире.

Все модели можно разбить на три больших класса: модели материальные, модели информационные и модели компьютерные.

Материальные модели позволяют представить в материальной, наглядной форме объекты, недоступные для непосредственного исследования.

Информационные модели представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме, а также в форме таблиц, блок-схем, графов.

Компьютерные модели можно разделить на 3 группы:

1) расчетные – это программы, реализующие расчеты состояния моделируемой системы по ее математической модели;

2) графические – это визуальное представление объектов, которые настолько сложны, что их описание иными способами не дает человеку ясного понимания. Здесь наглядность модели выходит на первый план;

3) имитационные – воспроизводят поведение сложных систем, элементы которых могут вести себя случайным образом, иначе говоря, поведение которых заранее предсказать нельзя.

Рабочая карта-кластер
«Компьютерное моделирование»

Приложение 3

Справочный материал к проблеме «Биоритмы человека».

Считается, что биоритмы человека включают в себя три циклических процесса, описывающих три стороны самочувствия человека: физическую, эмоциональную, интеллектуальную. Биоритмы характеризуют подъемы и спады нашего состояния.

За точку отсчета всех трех биоритмов берется день рождения человека. Все три биоритма в этот день пересекают ось абсцисс.

Физический биоритм характеризует жизненные силы человека. Периодичность физического биоритма – 23 дня.

Эмоциональный биоритм характеризует внутренний настрой человека. Его продолжительность – 28 дней.

Интеллектуальный биоритм характеризует мыслительные способности. Цикличность его – 33 дня.

Повсеместно используется формула:

B = (sin (2pi  (t – f)/P))  100 %, где P = {23, 28, 33},

B – состояние биоритма в % (может выражаться как состояние относительно нуля, а также как состояния нарастания или спада),

pi – число π,

t – количество дней относительно нуля единиц измерения до текущего момента,

f – количество дней от нуля единиц измерения времени до даты рождения,

P – фаза биоритма.

Модель «Биоритмы человека»