Местоимение как часть речи

Тема урока: «Местоимение как часть речи» (6 класс)

(УМК Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. / Под науч.рук. Шанского Н. М. – 33-е изд. — М.: Просвещение, 2011. )

Цели урока:

Образовательная: Познакомить учащихся с особенностями местоимений.

Развивающая: .Развивать навык правильного употребления местоимений в речи.

Воспитательная: Воспитывать стремление строить свою речь красиво и лаконично, избегая ненужных повторений.

Ход урока.

I.Орг.момент. (2-3 мин)

Приветствие.

Я хочу начать наш урок сразу с небольшого задания. Посмотрите на доску и скажите мне, какой части речи здесь не хватает?

Подсказка (если не ответят)

Себя во всём ценю я:
Огромна роль моя!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!

II. Собственно объяснение нового материала. (6-8 мин)

Сегодня на уроке мы будем говорить о местоимениях, и тема нашего урока «Местоимение как часть речи».

- Что такое местоимение?

- На какие вопросы отвечает местоимение?

- На доске написана часть стихотворения Сергея Михалкова. Прочитайте, пожалуйста.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет.

- Понятен ли вам смысл этого предложения? Кто это он? Что изучил он за много лет?

-А теперь прочитайте, пожалуйста, все четверостишие.

Скворец летел к себе домой.

Летел дорогою прямой.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет.

-Как видите, мы не смогли бы понять о ком идет речь, без первых 2-х строчек.

- Итак, местоимение - часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Местоимения изменяются по падежам.

Есть местоимения, которые изменяются по родам и числам.

В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.

Местоимения отвечают на вопросы:

Кто? Что? Какой? Чей? Каков? Сколько? Как? Где? Куда? Откуда? Когда? Почему? Зачем?

III.Первичное закрепление. ( 5 мин)

Подчеркните выделенные местоимения как члены предложения (на доске пословицы).

1. Я ему про Фому, а он мне про Ерёму.

2. Он его бранит, а Бог его хранит.

3. Икота, икота, перейди на Федота, с Федота на Якова, с Якова на всякого.

4. Твой намёк мне невдомёк

Местоимения составляют очень малую часть всего словарного запаса русского языка – всего 0, 8%. Однако в речи они являются едва ли не самыми употребительными, помогая избегать неоправданных повторов одних и тех же слов и речевых ошибок.

Прочитайте предложения.

Все ли в порядке? (листок)

1.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

2.Мальчик снял шляпу с головы и подбросил ее вверх.

3. Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.

А сейчас давайте все вместе выполним первое задание на странице 5.

IV. Подведение итогов урока. (3 мин)

Сегодня на уроке мы познакомились с местоимением. Дальше мы подробнее остановимся на разрядах местоимений.

Выставление оценок.

V. Комментированное домашнее задание. (2 мин)

Напишите небольшое (7-8 предложений) сочинение на тему «Что было бы с языком без местоимений?»

1.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

2.Мальчик снял шляпу с головы и подбросил ее вверх.

3. Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.

Скворец летел к себе домой.

Летел дорогою прямой.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет

4