Метод компьютерной техники

Метод компьютерной техники

  Флеш – ролики , можно использовать при знакомстве с новыми лексическими единицами, при их повторении, закреплении и в качестве контролирующих мини – тестов

Мультфильмы   -   помогают поддерживать внимание к повторению  учебного  материала  и обеспечивают эффективность восприятия.

Достоинствами   мультипликационных  видеофильмов  являются их:

•   информативная насыщенность •    концентрация языковых средств •    эмоциональное воздействие на обучаемых  и др. •  Эффективность  использования  видеофильмов  зависит  от эффективной организации занятий.

Учебные задачи, которые можно решать с помощью видео

• Повторение лексики и расширение словарного запаса
• .   Видео можно использовать и для введения новых  лексических  единиц  или новой  лексической  темы.
•   Обучения  пониманию   речи   на   слух
• Использование видеодиалогов  ( в течение 5-15 минут) с  целью тренинга  аудирования  и  выработки  навыков чтения.
• Предсказания
• Проектная работа ,исследование

7. Задания на поиск языковой информации

8. Биографии (  продолжительность 20-30 минут)

9. Обзор мнений потребителей ( продолжительность 30 минут)

10. Создайте видеоклип ( продолжительность 40-50 минут)

11.Реконструкция

12.Рецензия

13.Дебаты

1)    учебное  видео 2)    художественные и документальные фильмы; 3)    мультфильмы; 4)    видеозаписи   телевизионных   новостей    и   других телепередач; 5)    музыкальные видеоклипы; 6)    рекламу; 7)    видеоэкскурсии  по различным  городам  и  музеям мира; 8)    различные компьютерные программы с видеорядом и т.д.

Можно использовать такие

Видеоматериалы как:

В структуре видеозанятия  для  обучения  устной  речи  можно  выделить  четыре  этапа: 1)   подготовительный   -  этап   предварительного   снятия   языковых   и лингвострановедческих трудностей; 2)  восприятие  видеофильм а — развитие умений восприятия информации; 3 )  контроль понимания  основного содержания; 4)  развитие языковых навыков и умений  устной речи. Четвертому этапу может предшествовать повторный просмотр фрагмента. Для решения каждой из поставленных задач ученики должны знать не только общее содержание видеофильма, но и помнить детали, а также  уметь  оценивать события, давать характеристику действующим лицам, используя при  этом  слова и выражения из речевого сопровождения видеофильма.

• Для эффективного использования

видео на уроке нужно убедиться в том, что:

• Содержание используемых видеоматериалов соответствует уровню общей и языковой подготовленности  учащихся
• Длительность   используемого   видеофрагмента   не превышает реальные  возможности урока или этапа урока
• Ситуации         видеофрагмента         предоставляют интересные  возможности   для    развития   языковой, речевой, социокультурной  компетенции учащихся
• Контекст имеет определенную степень новизны или неожиданности

Текст видео сопровождается четкой инструкцией, направленной на решение  конкретной  учебной задачи, понятной ученикам  и оправданной   логикой урока