Методическая программа на интенсивный курс обучения

ГУ «Отдел образования Шемонаихинского района»

Коммунальное Государственное Казенное Предприятие

«Школа искусств акимата Шемонаихинского района»

Рекомендовано

Методическим советом КГКП «Школа искусств акимата Шемонаихинского района»

___________ Е.А. Росина

Протокол №_____

от « »___________2016 г.

Утверждаю

Директор КГКП «Школа искусств акимата Шемонаихинского района»

____________Ю.Б. Добжанская

« »____________2016 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Я РИСУЮ МИР»

ИНТЕНСИВНОГО КУРСА ОБУЧЕНИЯ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

(рисунок, живопись, композиция)

(срок обучения 1-2 года

возраст обучающихся от 13 лет)

для вечерних отделений детских художественных школ

и домов творчества

Составлено преподавателем

дополнительного образования

Авагян Г.С.

г. Шемонаиха

2016 год

Пояснительная записка

Адаптированная программа была разработана в связи с открытием в школе искусств г. Шемонаиха интенсивного курса обучения. Он дает возможность научиться искусству рисования людям, которые в связи с возрастными ограничениями не смогли пройти обучение на бюджетной основе. Программа включает в себя основные виды изобразительного искусства: живопись, рисунок, композицию. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими видами искусства, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Эти три вида художественной деятельности одновременно присутствуют при создании любого произведения искусства, и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.

Образовательная учебная программа дополнительного образования разрабатывалась в соответствии с нормативно-правовой базой КГКП «Школа искусств акимата Шемонаихинского района»; Законом Республики Казахстан «Об образовании». Сб. Законодательство об образовании в Республике Казахстан. — Алматы: ЮРИСТ, 2008.; Указом Президента Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Казахстан «Об образовании»» № 487-IV ЗРК от 24 октября 2011г.; Государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.— Астана: 2010.; Рекомендациями по разработке образовательной учебной программы дополнительного образования Республиканского учебно-методического центра Дополнительного образования Министерства образования и науки Республики Казахстан – Астана: 2015.

В основу адаптированной программы положены программы по изобразительному искусству 1, 2, 3, 4 классов на 2015-16 учебный год для школ дополнительного образования. Под редакцией: Б.Альмухамбетова, Т.Левченкой, З.Айдаровой, Р.Амандыкова

Новизна программы состоит не только в том, что занятия проходят индивидуально, но и в том, что предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, примеров из окружающей действительности.

Интенсивный курс обучения позволяет глубже погрузиться в изучение не только в практическое восприятие материала, но и познакомить с выдающимися произведениями живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.

Главная особенность курса состоит в том, что усвоение главных понятий изобразительного искусства дается на основе имеющихся у учащегося жизненного опыта. Наставник постепенно вводит, по ходу изучения материала, искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий. При этом необходимо учить чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

Особенности программы:

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным знанием и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических занятий.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности учащихся.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Цель программы - освоение основ законов, правил и приемов изобразительной грамоты при изображении окружающего мира, его предметов и человека.

Задачи программы:

• Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике;

• Овладение умениями и навыками применения полученных знаний в практической художественной деятельности;

• Развитие воображения и зрительной памяти.

• Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений художественного искусства.

• Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства;

• Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

• Воспитание в учащихся эстетического чувства.

Сроки обучения.

Программа предусматривает два варианта обучения – одногодичный и двухгодичный курс. Выбор варианта обучения делает сам обучающийся.

Форма и режим занятий. Занятия проводятся индивидуально, продолжительность - 45 минут (один либо два часа в неделю). На каждом занятии используются различные формы работы, сочетаются подача теоретического материала и практическая работа. Все 3 вида изобразительного искусства логично сменяют и дополняют друг друга.

Возраст обучающихся - старше 13 лет.

Результаты работы

В результате обучения изобразительному искусству предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в знании основ художественной культуры;

- в навыках самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

-в умении видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, , композиции, скульптуры и др.;

Предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

-в понимании места и роли изобразительного искусства в жизни человека и общества;

-в освоении основ изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности;

-в приобретении практических навыков и умений в изобразительной деятельности;

-в умении различать виды художественной деятельности;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

В результате изучения предлагаемого курса у учеников складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека. Одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

Основные принципы программы:

• Принцип «от жизни через искусство к жизни»

• Принцип целостности освоения материала каждой темы.

• Принцип единства восприятия и созидания.

• Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Формой проведения занятий по программе является практическое занятие.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества. От занятия к занятию происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы стимулирует интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности.

Условия для реализации программы

Для организации учебного процесса необходим оборудованный класс, изобразительные принадлежности (бумага, краски, кисти, карандаши и т.д.) и наглядные пособия (образцы).

• Программа обучения учитывает индивидуальность каждого обучающегося;

• Обучающийся находится в центре внимания наставника;

• Персональный подход предусматривает подготовку обучающихся любого возраста и способности к рисованию.

Учебно-тематический план программы

Живопись

Рисунок

Композиция

План составлен из расчета 34 учебных недели.

Последовательность тем, должна меняться в зависимости от индивидуальности обучаемого. В случае обучения два раза в неделю количество часов по темам увеличивается на усмотрение наставника.

Содержание образовательной программы по изобразительному искусству

Программа состоит из 3 блоков

1. Рисунок

2. Живопись

3. Композиция

Содержание программы по предмету «Живопись»

Вводное занятие.

• Знакомство с учеником

• Беседа о планах на год

• Техника безопасности

• Правильная организация рабочего места и гигиены

• Просмотр лучших работ из фонда

• Материалы и принадлежности

• Базовые знания ученика и его предпочтения

Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы и свою азбуку. Прежде чем приступать к практической части программы наставник знакомит ученика с теорией:

• История возникновения термина или приема

• Примеры в виде знаменитых работ художников

Язык различных видов искусства делают художественную деятельность уникальным средством развития кругозора ученика.

Цветоведение Изучение цвета

В основу живописи лежит изучение цвета и поэтому 1этапом является изучение спектрального круга и его разделение на теплые и холодные цвета. Изучение и отработка навыков в технике приемов акварелью (заливка цвета, растяжка цвета, вливание цвета в цвет). Понятие контрастности, колорита. Практические навыки по цветоведению. Упражнения по смешиванию цветов. Практическая часть выполняется в виде натюрморта с яблоком.

Живопись гуашью

Выполнение сложного натюрморта с бытовыми предметами

После основ техник и приемов идет переход к знакомству с гуашью и его особенностями. Выполняется несложный натюрморт с бытовыми предметами. Чтобы понять строение предметов задаются зарисовки любого бытового предмета.

Зарисовки помогают в дальнейшей работе правильно построить элементы натюрморта и развить глазомер.

Постановочный натюрморт в холодной гамме

Чтобы приступить к заданию наставник готовит композицию с натуры из 2 предметов на постаменте выдержанную в холодной гамме. В теоретическую часть входит повторение понятия натюрморт и сочетание холодной и теплой гаммы.

Этюд. Наброски

Знакомство с одним из жанров изобразительного искусства - «Пейзаж» с помощью знаменитых пейзажистов.

После теории идет переход в практическую часть путем этюдных упражнений гуашью. С помощью зарисовок отдельных растений учитель подготавливает ученика к полноценному творению пейзажа. В качестве самостоятельной работы предусматриваются наброски пейзажа с натуры.

Декоративная живопись

Введение - что такое декоративная живопись. Рассмотрение особенностей техники витраж с помощью исторических данных. Техника витраж многогранна и может использоваться во всех жанрах изобразительного искусства. Мы рассмотрим его в жанре пейзаж.

Направление Импрессионизм в живописи

Знакомство с возникновением направления, его особенностями и характерной техникой. Чтобы передать смысла и характер импрессионизма ученик познакомится с техникой « Пуантель», то есть точками. В практической части пуанель применяется в пейзаже.

Итоговая работа

На этом заключительном этапе вы подводите итог вашей совместной работы с учащимся. Выполняется практическая работа натюрморта в пейзаже, так как на основе программы по живописи изучались именно эти 2 жанра в разных вариантах.

Анализируете результат совместной деятельности

Таким образом, освоив весь комплекс программы обучения, учащийся переходит на самообучение и продолжает совершенствоваться.

Содержание программы по предмету «Рисунок»

Знакомимся с понятием рисунок и его особенностями.

• Основные графические средства.

• Точка, линия, пятно.

• Основные средства формообразования.

• Свет, тень, рефлекс, падающая тень.

Основные формы

Шар, куб, цилиндр, конус, многогранник и т.д. считаются основными средствами для правильного построения предмета. Соответственно с их помощью делаются первоначальные наброски рисунка.

Натюрморт из геометрических фигур

Задача ученика с помощью геометрических фигур (шар, куб, цилиндр) выполнить линейно-конструктивный рисунок с натуры. Дается постановка из нескольких геометрических тел, без применения линейки.

Линейная и воздушная перспектива

Теория о понятиях линейной и воздушной перспективы. Правила линейной и воздушной перспективы. Перспектива передает плановость сюжета и создает правильный эстетичный вид рисунку. Рисунок выполнятся с использованием точки схода.

Декоративный пейзаж

В этом задании мы рассматриваем смешенную технику в рисунке. Смешанная техника подразумевает использование в работе сочетание элементов не только рисунка, но и живописи с композицией. Дается задание стилизованного пейзажа по образцу.

Построение портрета

Человека в виду своих особенностей имеет свои правильные пропорции лица

Чтобы научится передавать эти особенности, ученик должен:

• выполнить линейно-конструктивный набросок,

• построить объем лица.

• световые, теневые оттенки

• проследить за правильным построением композиции.

Итоговая работа

Наставник с учеником анализирует проведенную работу за год.

В качестве итога всей работы выполняется рисунок портрета человека в пейзаже, чтобы закрепить все полученные знания.

Для поощрения ученика можно нарисовать портрет одного из родственников.

.

Содержание программы по предмету «Композиция»

Основные правила композиции на листе

При выполнении рисунка самое главное, что должен усвоить ученик - это композиция на листе. Для грамотного и эстетически правильного выполнения рисунка наставник на примерах картин художников показывает, какие существуют правила композиции и как они применяются. Выполнение абстрактной композиции по заданию.

Композиция по воображению

Выполняется работа на тему «Осенний город».

Задание помогает развить фантазию и самостоятельно найти ученику сюжет для работы.

Орнамент

Как и при создании композиции, орнамент имеет основные правила для его выполнения. Он делится на симметричный и асимметричный орнамент. Ученику предлагается создать орнамент в круге либо квадрате.

Городецкая роспись

Ученик знакомится с русским народным промыслом «Городецкая роспись» и его историей.

Наставник с помощью образцов в виде элементов Городецкой росписи предлагает ученику создать натюрморт.

Иллюстрация к сказке

Выполнение иллюстрации к сказке помогает развить воображение ученика при создании персонажей и композиционно правильно расположить их на листе.

Коллаж

Главная особенность коллажа это его оригинальность. Она отражается в сочетании живописи и скульптуры. Задание состоит в выборе сюжета из журнальных каталогов, компоновке на листе и гармоничном составлении композиции.

Композиция по воображению

Изучается понятие стилизация в теории и его отличительные черты. Техника стилизация подразумевает заполнение предмета сложными и не очень геометрическими фигурами. Выполняется работы по образцу в технике стилизация.

Итоговая работа

В итоговой работе ученик прилагает все полученные знания и умения для создания рельефного натюрморта с элементами росписи. Рельефность можно получит при использовании различных материалов, и дополнить его росписью.

Используемая литература

1. В. Сенин, Олег Коваль. «Школа рисунка карандашом. Натюрморт,

1. Вестник. Серия «Художественное образование: искусство - теория - методика». - Алматы: КазНПУ им.Абая. - 2011. - №1 (26). - 80 с.
2. Петра Фрибель. «Цветные композиции».

1. Хейзел Харрисон. «Рисунок и живопись. Полный курс».

2. http://www.twirpx.com

3. http://ormanbooks.kz

~ 14 ~