|
Цель урока
|
Обобщение и систематизация имеющихся знаний по теме, формирование коммуникативной компетенции
|
|
Задачи
|
Обучающие: закреплять знания о написании слов с разделительным ь и ъ знаками.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, самоконтроль, умение правильно писать слова с Ь и Ъ знаками, работать с информацией
Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к изучению русского языка, навыки самооценки работы на уроке, умение слушать ,воспитывать чувство уважения к собеседнику.
|
|
|
Формирование УУД
|
Личностные
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению
Регулятивные
осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки на этапах урока
формирование умения самостоятельно ставить учебные цели и задачи, опираясь на тему урока
Коммуникативные
построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
формирование умения учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию
умение сотрудничать с учителем и сверстниками: работать в паре, в группе
Познавательные
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания; самостоятельное создание алгоритма деятельности
|
|
|
|
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
|
Приветствие учащихся
Каким бы вы хотели видеть этот урок русского языка?
Что необходимо вам делать, чтобы урок был именно таким ( добрым, интересным, веселым, познавательным) ?
|
Декламируют:
Прозвенел звонок
Начинается урок
Ответы на вопросы учителя
Анализ пословицы: одна голова хорошо, а две лучше.
Отмечают в « Листе самооценки» в графе «начало урока» своё настроение смайликом.
|
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
|
Мотивационный. Постановка целей и задач урока
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Минутка чистописания
Дъ ъя уъ ьё сь ъп
Все ли из буквосочетаний можно встретить в русском языке?
Что вы знаете о буквах ъ ,ь ?
Какова тема урока? Определите задачи урока
|
Записывают. Отвечают на вопросы учителя. Объясняют свой выбор.
Определяют тему и задачи урока по опоре.
|
Познавательные
Регулятивные
|
|
Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
1.Словарная работа
На какие две группы можно разбить слова ? По какому признаку?
Что общего у ъ и ь разделительных знаков? Чем они различаются?
|
Решают кроссворд, записывают слова с ъ и ь разделительными знаками в тетрадь самостоятельно.
Взаимопроверка по образцу
Ответы на вопросы учителя.
Самооценка цветом
|
Познавательные
|
|
2.Работа в паре
Договоритесь, кто будет выписывать слова с Ъ разделительным знаком, кто – с Ь разделительным знаком
Проверка.
Какое слово лишнее? Почему?
3.Работа в группе
Составить из рассыпанных слов предложение, записать его.
Подчеркнуть главные члены предложения
Проверка по образцу.
Как различить , где писать ъ, где ь разделительный знак?
|
Работа в паре
Два ученика у доски с карточками слов: суд.я, ател.е, в.ехал,об.елся,друз.я,с.ёжился, фасоль
Самооценка цветом
Работа в группе
Дерев.ях на грачи гнёзда в.ют
Лесник Ил.я лесу под.ехал к
Мурав.и ел.ю оживают под
Проверяют.
Проговаривают алгоритм правописания Ъ и Ь разделительных знаков в словах.
Самооценка цветом
|
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
|
Физминутка
|
Игра « Поймай слово»
Девочки» ловят» слова с Ь, мальчики- с Ъ
Листья, обезьяна, подъезд, въезд, терпенье, встать, объявление, счастье, поезд
|
Ученики, «поймав слово» – встают и хлопают в ладоши
|
|
|
Самостоятельная работа
Цель: самостоятельное применение полученных знаний
|
Предлагаю задания по выбору
Организую работу консультантов ( после выполнения своей работы, оказывают помощь « слабым» учащимся)
|
1 уровень: упр №122
2 уровень: записать слова с пропущенными буквами и найти лишнее слово.
3 уровень: подбери к словам антонимы и запиши в тетрадь пары. Где есть приставки, выдели их.
Проверка по образцу.
Самооценка цветом
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами, постановка дальнейших целей
|
Предлагаю учащимся ответить на вопросы
Чему учились?
Выполнили ли поставленные задачи в начале урока?
Нужно ли ещё возвращаться к этой теме ? Для чего?
Предлагаю заполнить графу «конец урока» в « Листе самооценки» соответствующим смайликом
-если всё удалось на уроке…
-если не совсем уверен в своих знаниях…
- если ничего не понял на уроке…
|
Отвечают на вопросы учителя.
Ставят себе оценку согласно собственной самооценке
|
Познавательные
Коммуникативные.
Регулятивные
Личностные
|
|
Домашнее задание
Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
|
Объясняю домашнее задание
Предлагаю задания по выбору с разной степенью сложности.
|
Зрительно знакомятся с домашнем заданием. Выбирают.
|
Познавательные
Личностные
Регулятивные.
|
360
120 308 
